从“学习理论”谈“Web课程设计理论”

计算机网络通讯技术的迅猛发展,导致传统的教育教学模式走向网络化、个性化。这就使得网各环境下新型教学模式的构建和Web课程的开发与设计成为摆在教育技术工作面前的一个重要课程。本试图从学习理论出发,提出Web课程的设计理论。     

学风学说是马克思主义理论体系的重要组成部分

学风学说是马克思主义理论体系中的重要内容和有机组成部分,坚持和发扬马克思主义学风是马克思主义理论的实质体现,是马克思主义政党的根本要求,是中国革命和建设实践的根本需要.     

“三个代表”重要思想对社会主义建设理论的创造性贡献

三个代表重要思想把创新作为事业发展、社会进步的不竭动力,对社会主义建设提出了一系列新思想、新观点、新论断,深化了对人类社会发展规律的认识,深化了对社会主义建设规律的认识,拓展了先进生产力的内涵和外延,是对社会主义建设理论的创造性贡献。     

Curriculum theory and the question of knowledge: a response to the six papers

In this paper, following some brief introductory remarks, I provide a context to this Symposium by presenting a brief autobiographical account explaining how I became involved in curriculum theory and the idea of a knowledge-led curriculum and how I was led to write the paper under discussion. I then make brief comments on each of the six papers individually, concluding with some thoughts about the implications of the collection of papers as a whole for the future of curriculum theory.     

对文学批评理论类型的分析

对文学批评理论类型的划分通常有传统与现代、科学主义与人本主义以及作者系统、作品系统、读者系统等几种方法,但这些归类方法往往有生搬硬套之嫌,割裂了批评主体、批评方法与批评对象之间的复杂关联。笔者拟对文学批评理论做出新的整合,借用结构主义之矩阵分析方法,将其分为形式论证型、共生构成型、自我表现型和否定反讽型四种类型。     

邓小平理论的精神实质之我见

邓小平理论的精神实质主要包括群众路线,解放思想、实事求是,在坚持独立自主的基础上实行对外开放,把两点论和重点论结合起来,具体问题具体分析,着眼于全局和未来,用实践第一的观点分析处理问题。回答了怎样使主观与客观、目的与手段、合目的性与合规律性相统一的问题。     

基于回归生活世界的课程论变革

课程论回归生活世界,旨在唤醒课程论对课程生活世界的遗忘与失落,修复课程论的多重疏离及反思课程论自身存在的合法性危机。就课程论学科建设而言,课程论要回归的生活世界不是一个具体所指的世界,而是一种把握与研究课程的分析方法和思维方式,即主体间关系的思维方式。它将导致课程论在理论视野、研究主题、知识基础、研究方法和理论形态等方面的变革。     

如何看待西方现代派艺术--兼论学习艺术理论的必要性

西方现代主义艺术和后现代主义艺术统称为西方现代派艺术,西方现代主义艺术是在否定传统的规范定式和习惯认识的基础上发展起来的,后现代主义艺术实践活动旨在打破艺术与生活的界线。西方现代派艺术具有四个方面的积极性,也带来一定的负面效应,对其中某些有争议的行为和主张应给予充分的理解和宽容。当今的年轻一代,不重视艺术理论知识的学习就不能正确对待西方现代派艺术,从而强调了艺术院校的学生学习艺术理论的必要性。     

科学认识劳动价值论与按生产要素分配的关系

不能用按生产要素分配否定马克思的劳动价值论 ,也不能相反。马克思科学地把按生产要素分配与资本主义分配制度区别开来 ,在分析和论证活劳动是价值的唯一源泉 ,资本家凭借对生产要素的占有瓜分剩余价值的同时 ,也分析和论证了按生产要素分配的必然性和合理性。按生产要素分配作为产权主体的经济利益借以实现的形式和市场经济的重要原则 ,资本主义和社会主义都可以利用。要正确评价我国现阶段私营企业主收入的性质     

求分段函数导数的一个定理

给出利用求导公式及求导法则来判断一个分段函数在分段点处是否可导以及在可导情况下如何求该导数的一个定理,并举例说明该定理的应用及其局限性。     

层次分析与国际政治结构理论

层次分析是国际关系研究中的一种重要方法。华尔兹的结构现实主义和温特的建构主义从总体上都采用了体系层次分析方法,同时存在着一些差异;在体系层次上,对影响"结构"的自变量选择上完全不同,从而形成了两种不同的国际政治结构理论。华尔兹和温特的理论对于构建国际政治理论有所裨益。     

多元智能理论及其对我国职业教育的启示

多元智能理论是20世纪90年代以来西方最有影响力的教育心理学理论。本在分析该理论并借鉴其思想内涵的基础上，对我国职业教育的发展提出了新的构想。     

旅游项目创意的理论与方法研究

创意是旅游项目建设流程中的首要工作,也是决定旅游项目成败的关键因素。旅游项目创意是科学与艺术的统一,是在旅游资源-需求整合论、项目要素拓展-变换论、旅游创意现象一本质论等理论基础上,通过创造性思维生成的。旅游项目创意方法是包括组织方法、思维方法、技术方法和程序方法等在内的体系,其中,破-连-选三部曲是一种具有操作性的综合方法。     

教师的学习者角色

本文主要从教师作为学习者的角度分析了教师应该怎样进行学习才能适应现代化教育对教师素质的要求。     

福柯的"微观权力论"与唯物史观方法论上的差异性比较 --兼与薛伟江先生商榷

福柯提出“微观权力论”用以分析解释现代社会,这与马克思主义的唯物史观在方法论上存在很大的差别。“微观权力论”是从权力最细微的机制入手对其进行上升的分析的一种方法,而马克思主义则从“资产阶级总体统治”这一宏观概念出发,对权力进行下降的分析。     

认知参照点理论及图式理论视角下的语篇连贯研究

本文以认知参照点理论和图式理论为基础,归纳出三种模型(延伸型、交叉型和隐性参照点型)来解释语篇连贯,并通过四个不同的语篇(记叙性、描写性、说明性和议论性语篇)来验证三个模型的有效性和可操作性。     

孙中山的民生主义与传统养民思想

中国传统经济思想--养民论对孙中山的民生主义有深刻的影响,民生主义沿袭了养民论的精神传统:对平均主义的追求,对民生与立国关系的深刻洞察.而对传统养民的方法孙中山则予以一定的改造,均贫论被他阐释为均富论,重农主义被改造为农经商纬论,井田制被他发展为耕者有其田.孙中山对养民论的继承和改造正体现了近代思想文化的特点:即在学习西方资本主义先进文化的基础之上,对传统思想文化进行反思和总结,从而使传统养民论走向近代化.     

"右文说"源流、价值考

“右文说”是一种从声旁推测字的意义的注释方法，它的因“声”求“义”使人们看到形声字的声旁除了标音之外，还可以为字义的解释和来源作出提示，为字的形、声、义的研究提供了新思路，但长期以来语言学界大多忽视了这一点，本文拟从该角度对“右文说”的价值作新的认识     

试论激励理论在高等教育管理中的运用

激励理论是组织管理理论的重要组成部分，激励理论在高等学校教育管理中广为应用，在当前，高等学校管理者应学习和掌握激励理论，构建激励机制，调动广大师生员工的积极性，更好地完成高等教育的教学科研任务，为社会培养高层次人才。