课堂训练：创设学生和谐发展的磁场

主持人（高安市教育局）：有学必有练。问题是为什么练，怎样练，练什么。在梳理新课改给课堂教学带来了哪些新变化时，有一点很值得我们深思：新课改下的课堂训练应该给学生一个什么样的成长环境？     

救死扶伤的机器人

汤姆：凯文老师,今天给我们讲些什么新东西？ 凯文老师：我们已经从各个方面了解了机器人的基本知识。我们讨论了机器人是什么、机器人的特点、机器人与人的比较、机器人的发展史。     

Shoutout!

想跟我们说些什么,或是想通过我们问别人：传达什么,都请给我们来稿．字数不限。发送您的：心声到我们的邮箱oenglish@163．com。尽管：Shoutout吧!     

网络语文,别样的风景——浅谈网络环境下小学语文读写结合的教学

自2010年1月起,我校课题承担了教育部《网络环境下小学语文学习的研究》子课题的研究任务。这一课题研究的开展,为我们如何进行读写结合的训练注入了活力。网络给小学读写结合教学带来了什么呢？我认为至少有以下五个方面：     

《童年的泥巴》教学设计

教学目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文。2．在理解文章内容的过程中,让学生展开合理想象,训练学生说写能力。3．培养学生热爱生活,感受生活的快乐。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容。教学流程：一、创设情境。引入新课师：同学们,我们在夏天最喜欢玩什么？（指名回答）而在老师的童年里,每当夏天时,孩子们都在玩泥巴,它给我们带来了无穷的快乐。今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。（板书课题,生齐读。）     

不求回报

不妨问问自己：太阳给了我们那么多光明和温暖,它可得到了什么回报？大树和小草给了我们那么多绿色和芬芳,它们可得到了什么回报？     

放手自学 训练“速读”──《小英雄雨来》教学设计

教学要求：1．理解课文内容，学习小英雄雨来热爱祖国、勇敢机智、坚贞不屈的优秀品质。2给课文加上合适的小标题。3．能用比较快的速度阅读课文。教学重点：1．运用前两课学习中学到的提高阅读速度的方法，训练“速读”的能力。2．学习小英雄雨来的优秀品质。教学难点：体会句子：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中的作用。教具准备：幻灯片。教学过程：一、板书课题，导入新课。1．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2．简介时代背景：文章所叙述的故事发生在抗日战争年代。当时，日本侵略军集中主要兵力向我…     

等我长大后

正课堂训练内容冀教版一年级下册"综合学习六·口语交际"。想一想我们在慢慢长大,我们每个人心中都有一个美好的愿望。那么,你长大后想干什么呢?当老师、医生、厨师、宇航员……你最想做的是什么?议一议为什么想当老师?老师上课是什么情景?为什么想当医生?医生怎样给病人看病?为什么想当厨师?厨师做出的饭菜是什么样?为什么想当宇航员?宇航员会乘坐什么到哪里?…………先说给同桌听一听,再在小组里说。扮一扮你最想当什么角色?这种角色有什么特征?穿什么衣服,戴什么帽子?常用什么     

在解题中培养学生自主学习能力简

一、加强解答阅读理解题训练由于所给的阅读材料千姿百态,考查的内容千变万化,我们首先就必须仔细阅读,深入理解,弄清题意,领会思想,看清本质,然后再和我们所学的数学知识相对照,看看和哪部分内容相符,最后再考虑用什么方法去解决,找出解题的方法路子.例1阅读材料：已知P~2-p-1=0,1-q-q~2=0,     

绘本,成就精彩细节

要想写好作文,细节描写必不可少。这些细节描写或是动作、表情,或是场景,或是人物对话……我们虽知其重要性,但在平时的教学中,很难找到相应的素材或场景进行训练。绘本为我们解决了难题,因为完整故事支撑下的画面为细节训练找到了突破口。一、动作、表情描写训练《蚂蚁和西瓜》：大家搬呀搬!拼命搬呀搬!师：绘本中的蚂蚁们怎样拼命地搬西瓜？生1：抱、抬、推、举……师：虽然他们都在拼命搬西瓜,表情却各不相同,你们都观察到了什么？生2：有的兴奋,有的轻松,有的吃力,有的左顾右盼……师：这些动作、表情的背后一定有什么趣事,你们能发挥想象写一写蚂蚁们是怎样搬西瓜的吗？     

浅议“语言训练”的界定与操作

究竟什么是“语言文字训练”,怎样进行训练?从理论思辨到实践操作,至今仍有不同程度的“盲点”和“误区”。我们必须尽快给“语言训练”一个科学的界定,澄清它的具体内涵,并从实践层面上研究出一套切实有效的操作规程。     

语文课堂急需松绑

有这样一道语文题：冰雪融化后是什么？一个小学生很有创意地回答是春天。多么富有新意的回答呀,而标准答案是水,结果这道题被判为错。在我们的语文教学中,为了使学生的答案与标准答案一样,得高分,我们的老师按考试需要来给学生传授知识和训练应试技巧,结果将学生培养成了应试机器,扼杀了学生的创新性。     

怎样训练孩子的好行为

在家庭教育咨询中,家长们经常向我们提出这样的问题： 孩子想要什么,我们就给买什么,但是你给他提点要求,他却不干; 孩子特别“皮”,不听话,你给他讲道理,他也懂,但就是不照着做。     

“文学阅读与创意表达”任务群的单篇建构、解构与重构——六下《十六年前的回忆》教学实录及赏析

<正>一、童诗激发思维，导入新课师：同学们，我们六年级了，想想这六年的小学生活。我们只是想，这个行为就叫什么？生：回忆。师：一说到回忆，我们每个人都有自己的感觉。今天，李老师第一次给你们上课。上课前我们先读一首小诗。这首诗，我来读给你们听。（出示诗歌，师读）师：现在你是什么感觉？是冷，还是热？生：温暖。     

小学语文教学中学生训练能力的培养

叶圣陶先生对“训练”做过精辟的阐释。他说：“什么叫训练呢？就是要使学生把学的东西变成他自己的东西。”“训练,训练分开来说,训是老师的事,练是学生的事。”因此,我们可以理解为语文训练即是在教师指导下有目的、有计划、有步骤地为达到一定的目标而进行的语文学习。     

浅谈如何在语文教学中培养小学生自学能力

小学语文教学大纲明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。一、以培养能力为重点语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点。传统的语文教学教师只看着卷面成绩,而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生什么知识,训练什么能力及怎样训练。培养、提高学生能力要遵循教师引导,提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。     

给女儿的第193封信（谈责任）

亲爱的女儿： 昨天我们单位组织了一期心灵拓展训练活动，老师在黑板上写下了这样两个字“责任”，要求大家解释什么是责任。     

论作文训练的定位

怎样给作文训练定位呢？当然要看作文训练的任务。作文训练的任务就是训练学生学会作文。向来鲜有人谈作文训练的定位问题，就是因为作文训练的任务似乎是明白无误的。这个假象蒙住了人们的眼睛，因此之故，即使作文训练实际上存在诸多问题，也不去怀疑它的定位问题。这说明给作文训练定位光看作文训练的任务还不够，还必须去寻找其它的东西。寻找什么呢？这需要看一看文章是怎样写出来的，就是考察一下文章写得差与写得好的原因。通常，我们看到的是学生笔下的习作，白纸黑字最关心；我们还知道客观世界的万事万物，认为那才是真正的文思之…     

自主拟题 自由表达

写好这次作文,要先审好题,弄清本次习作的训练要求。一是习作的范围。不出题目,请你自由写。那么,选择材料是你习作成功的重要一环。一看到训练题,你可能会觉得习作的范围太广了,写什么都行,一时又无法选择,无从下手了。其实,写作的范围虽广,却给了我们习作的自由空间,想写什么就写什么。比如,你看     

高中生物试题失分原因分析及应对措施

要想取得理想的成绩．做习题是必须的,可是我们在日常的高中生物习题训练中,经常会听到教师的抱怨：这个知识点我们已经讲过很多遍,也做过很多遍,可是学生仍然错。造成这种局面的原因是什么？应对错题的良方又是什么？