农村中学生物学教学初探

当前,对于绝大部分教学设备较差的非重点中学和农村中学,要较好地按新编教材的教学目的和要求来进行教学是比较困难的.因此,在农村中学的生物教学中,除了积极争取设法改善教学设施外,如何提高学生学习生物的兴趣,如何组织和设计好每一堂课,如何适应初中新课程改革的教学法要求,这是广大生物教师面临的普遍问题,也是提高生物教学效果的关键.     

农村中学生物学教学路在何方

中学生物学教学改革在实施“科教兴国”、“科教兴农”战略和培养适应21世纪生物科学大发展的人才等方面显示着特有的活力。笔者在较长时间内以“科教兴农”为先导,开展了农村中学生物学教学改革实验,为探索中学生物学教改新途径,构建中学生物学教学新体系提供借鉴。1探索历程1.1确立新的教学目标农业是我国国民经济的基础,在国民经济发展中具有特殊的地位和作用。农业生产的水平可以说是生物科学与教育发展水平的一种具体体现。现代农业的发展必须使科技、教育与生产紧密结合。全面提高学生素质,促进生物学知识与农业科技成果相结合,…     

农村中学生物学教学浅谈

本文针对农村中学生物教学中的劣势和困惑,从培养兴趣、激发学生学习生物学的积极主动性,以及自主学习、观察能力、思维能力、实践能力的提高等方面入手,较全面系统地阐明了自己的观点。     

改革农村中学生物学教学，为经济建设服务

本文总结了利用乡土资源,改革农村中学生物学教学,增强学生对社会适应性的实践体会。     

中学文科教学必须从根本上改革

自然科学与人文科学并重,可以说是当前世界各国教育改革的新趋势。为何会出现这一趋势?质言之,为了培养适应21世纪需要的具有全面素质的个性充分发展的现代人。西方国家向来偏重科技教育。如今,他们的教育界已对学生缺乏人文知识的状况深刻反省。教育界的有识之士指出:缺乏社会     

中学历史教学必须进一步改革

改革的问题,现在是那样尖锐地摆到了我们各行各业的面前。多少年前我们就说过,我们的教育应该培养德智体全面发展的共产主义新人。但是这“新人”应该是怎样的呢?人们似乎不甚了了。步鑫生这样的一大批改革家站到了我们面前,他们的所思、所言、所行,就在向我们显示着我们应该培养的“新人”的原型。中学历史教学是整个中学教育重要的一环,它当然应致力于培养能适应四化建设需要的新人。正是从这个意义上看,中学历史教学必须进一步改革的命题被提了出来。     

农村中学改进生物学教学工作初探

农村中学教育经费少,难以购置生物标本、模型及实验器材,用得最多的直观教具是挂图。农村中学绝大多数没有专门的实验室,甚至没有专门的保管室。所以开设的生物实验次数少,实验效果差,难以达到大纲的要求。加上目前生物不参加中考、高考,学生、教师信心不足。面对这些特殊情况,在教学中笔者主要从以下几个方面予以改进。 1、注重培养学生对所置身的自然环境的观察,充分利用特有的地理条件,从应试教育中解脱出来,对学生进行素质教育。农村中学地理条件优越,特别是动植物活体标本随外可见,实验材料极为丰富。农村学生对于农作物栽培、花卉栽种、畜禽养殖及植物的识别比城市中学的学生接触的多,要充分利用这一优势。如在教到节肢动物昆虫纲——蜜蜂,由于有些学生家中养蜂。课堂上,我首先是用些     

农村中学生物学教学的人文精神思考

本文联系教学实践,分析目前农村中学生物学教学中普遍存在的一些困境以及农村学生学习生物学知识时产生的问题,提出人文精神的缺失是导致所述症结的原因之一。针对这些问题,从教育目的、学科属性、科学教育和人文教育相结合、教育要回归生活诸方面阐述了在农村中学生物学教学中加强人文精神教育的必要性及其思考与建议。     

中学教育必须改革

随着工农业改革的日益深入,改革的浪潮也冲进了学校。中学的干部、教师思想很活跃。大家认真学习邓小平同志“三个面向”的题词,学习中央有关改革的指示,热烈地谈论着改革。从对整个教育战线到本校的改革,都发表了许多意见和设想,听了很受启发。现仅就听到的本市和外省市的一些中学有关学校内部的改革意见,作一简要介绍。     

利用优势,改进农村中学生物学教学

我国教育法提出的教育目标是“培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。”对于农村中学来说,毕业生除少数能升到高一级学校就学外,绝大多数将直接回乡参加第一线生产劳动。他们的素质如何,关系着下一代劳动者的素质,关系着国家的兴旺发达。中学生物学与生产实践联系密切,而２１世纪又是生命科学的世纪,充满着竞争。如何以一个全新的姿态去迎接挑战,向社会输送优秀人才,为农村现代化建设培养合格劳动者,这一责任历史性地落到中学生物学教学工作者的身上。我在农村中学从事多年的生物学教学实践,在实践中,能充分认识并利用…     

利用生物多样性优势辅助农村中学生物学教学

农村地区具有丰富的生物多样性资源,通过合理利用,可以将其开发为中学生物教学课程资源。将生物多样性资源开发为课程资源的过程中,在课程目标达成上,注重以“生活化”“原始问题”等方法作为教学法;在利用方法上,通过开展室外教学、自主搜集材料、设置“博物角”和“生物园”等途径综合利用生物多样性资源,从而达到激发学生的学习兴趣,将农村中学办学物质条件的劣势转变为优势的目的。     

中学科学教育课必须改革

前不久中央教育科学研究所受联合国教科文委员会亚太地区办事处委托,在北京召开了“中国中学科学教育课程改革研究会”。会议听取了国家教委对我国中学课程情况的介绍和考察英国中学课程改革的汇报,分析了当前我国中学科学     

农村中学必须在农村中扎根

学校支援农业,不仅对发展农业生产,促进农村的技术革命和文化革命有十分重大的意义,同时也是深入贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,加速实现知识分子劳动化     

浅议农村中学生物学实验教学

本文从农村生物资源的利用和农村教师的素质及驾驭实验课的能力方面,对农村中学生物学教学中有效进行实验教学作了初步探索和研究,提出了提高农村生物学实验课教学质量的具体措施。     

坚持理论联系实际进行农村中学生物学教学

生物学是九年义务教育初中阶段必修的一门基础课,通过生物学教学要使学生获得生物学基础知识,从而为他们进一步学习文化科学知识和将来从事农、林、牧、副、渔生产实践奠定基础。进行生物学教学,要坚持理论联系实际,使学生了解如何保护本地的动、植物资源,激发他们合理利用和开发当地自然资源的热情,使生物学教学与发展当地经济相结合。     

农村中学要改革

我们公社张顾、印院、周庄三所民办初中,近二年的流生有一百五十多人。今年春,印院初中六个班只剩不到二百个学生。流生为什么这么多?我们带着这个问题,走访了一些干部、社员。他们一致认为,突出的问题是农村中学的毕业生没有办法为农业生产服务。由于学校办学思想不端正,存在片面追求升学率的错误倾向,忽视为农业现代化培养合格的劳动后备军,加上部分师资水平不够,教学质量不高,以致大部分学生毕业回乡后,一不懂科学种     

农村中学教学如何与新课程改革相适应

当前,农村中小学正在积极推进基础教育课程改革。其实,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学改革。因此教学改革的前提和关键便是教学观念的更新和新的教学方式的建立。     

中学修辞教学必须加强

修辞是研究提高语言表达效果规律的一门科学。一个人,从两三岁咿呀学语开始,直至小学毕业,接触到了并基本上学会了使用一些复杂的语言。进入中学后,学点语法、逻辑,从理论上来认识语言中的一些问题,从而加深认识,进一步提高使用语言表达思想的能力,这是很有必要的。同时再学点修辞知识,提高选择恰当的语言形式,从而来增强表达     

农村中学如何开展生物学实验

新课程的生物学教材十分注重探究实验教学,把探究实验教学摆在一个重要的位置上,已经成为生物学基础教育的重要组成部分。但从农村中学生物学教育的情况看,由于实验设备不齐全,实验动手率低,往往导致探究实验教学成为纸上谈兵。农村中学教师对新课程要求的生物学探究实验只说不做,甚至不说不做,表现出畏难情绪。     

中学历史教学必须加强

近几年来,我省中学的历史教学有很大改进,教学质量有所提高。但是,历史教学仍是当前中学教育的一个薄弱环节。出现这种情况的原因很多,而片面追求升学率则是一个重要的方面。