适时教给学生答题技巧,提高阅读能力

学生学习语文,感到最头痛的还是现代文的文段阅读。每次考试,若大的一份语文试卷,有四个文段阅读,其中有三个是现代文的课外文段,如果学生没有一定的答题技巧,可真是难倒他们了。因此,在平时的课堂教学中,结合课文内容,适时教给学生一些答题技巧,对提高阅读分析能力有一定的帮助。     

试卷评讲十一法

一、讨论交流，拨疑释难。教师先不给答案，发下试卷让学生分组讨论交流、辨析订正———大部分疑问一般能因此弄清楚；然后收集讨论订正的结果，看学生还存在哪些问题，教师再重点拨疑释难。二、评前提问，熟悉文段。从考试到评讲，已相隔数天，学生对试卷中文段的内容，肯定有所遗忘、生疏，如果此时急于去评析试题，显然不妥。所以在每个文段评讲之前，应先让学生熟悉文段。要熟悉文段，常用的方法是默读，但这样，学生会因“不新鲜”而生厌倦。所以必须设计一些既“新鲜”（试卷中原来没有的），又能达到熟悉文段目的的问题，如给文段加…     

考场阅读中的文段与中心句

一般的文段都有中心句,考场阅读的文段也不例外。在考场阅读题中,如果能够迅速地找到中心句,对于我们快捷准确地理解与把握文段是大有好处的。中心句在文段中出现的位置是多样的,有时在文段之首,有时在文段之中,有时在文段之末,有时中心句又不明确地写出来,而是要...     

浅谈学生阅读能力的培养

面对考试,最让学生头痛的是文段阅读。虽然答案在文段中可寻,但学生却无从下手。对此,本文从兴趣、方法几个方面浅谈解决的途径。     

语句衔接要“四看”

语句衔接题是近几年高考考查的热点,此类试题重在考查学生对文段整体的感悟能力和前后文句衔接的能力。做好此类试题,需要考生有一双善于观察的眼睛,要对文段进行“四看”。现结合高考试题加以说明。     

语句衔接要“四看”

语句衔接题是近几年高考考查的热点,此类试题重在考查学生对文段的整体感悟能力和前后文句衔接的能力。做好此类试题需要考生有一双善于观察的眼睛,对文段进行“四看”。现在结合2010年高考试题加以说明。     

文言文阅读题技巧一二

学生对文言文阅读题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍做一点准备,就会发现,文言文阅读题是有一定规律可循的。仔细分析,文言文难在它的语言较现代汉语简洁、干练,语法也与现代汉语不一致。学生学习时要对通假字、词类活用、一词多义、虚词的用法、特殊句式等文言现象进行掌握,这些工作琐碎而沉重,读懂文言文文段很关键。有时学生看到文段后,迅速浏览上一两遍,还是不能很好的把握内容要旨。这时可以借助文言文阅读题的最后一道选择题来把握文段内容。最后一道选择题往往     

精彩的文段必须多读

在小学语文教学中,不断加强学生的阅读训练,尤其是选择精彩文段多读,很重要. 一、含义深刻的文段需多读     

初中语文阅读教学中的"样板"教学

从教几年,在有限的教学过程当中,我发现有不少学生对语文有这样的观点:“我们学了这么多的课文,考试时语文的课内文段的阅读完全是将老师的笔记全部记住,考语文就是死记硬背,课外阅读更是瞎蒙的。”这些学生自小学以来就当阅读题是一个令人头痛的问题,不知该如何下手,课内文段还可以背下来,课外阅读就完全束手无策了。     

复句与文段

复句知识的牢固掌握与灵活运用,对于分析文段是大有好处的。特别是多重复句的知识,更是可以直接用到文段的分析上(特殊的、相当简单的文段自     

精读策略——解析文段的利器

在阅读训练中,引导学生确立观照整体文段,准确捕获有效信息,深入品味语言的情感内涵和表达美质,从而增强对文段的解读能力,是精读策略的关键所在。     

高考文言文阅读选文特点浅探

文言文阅读是历年高考必考内容。了解把握文言文阅读所选文段的特点,对高三学生复习文言文一定会大有裨益。纵观历年高考语文试题,不难发现文言文阅读文段具有如下五个特点。     

让学生在读写互动中悟出学法

在语文读写教学中,如能指导学生抓住课内外阅读教材中精彩的文段进行读写互动训练,将有助于抓住特点、突出重点和攻破难点。一、猜读创写,发展想象。就是指导学生先有意跳过某个特色文段不读,通过阅读其余文段的内容,充分发挥想象力和创造力,在不经其他任何提示的前提下,猜测可能出现的文字内容,创写一文段,再与被跳读的文段进行比较阅读。如在教学《范进中举》一文时,我先让学生自觉遮住或跳过课文第5段写范进发疯的情节内容,只读其他内容,然后让学生尽情想象,补写跳过未读的情节,再同课文比高下,看自己的     

激发阅读兴趣 提高阅读水平

阅读理解,一直是学生考试中的一个难点。有阅读兴趣,能够正确理解文段内容,是答题的关键。如何通过精彩的课堂教学,吸引学生的注意,引起学生的好奇,激发学生的阅读兴趣,是值得我们探讨的。     

文段品读能力阅读训练

[考查角度]中考阅读题中能常常见到对文段品读能力进行考查的内容。其考查的角度主要有:1.解说文段的基本内容,2.把握、概括文段的中心内容,3.辨识文段的表达方     

谈高考文言文翻译试题的解答

高考文言文翻译由原来的客观题变为书面翻译的主观题,体现了现行高中语文教学大纲对高中学生文言文学习的重视,也能更直观地检测学生阅读文言文的真实水平,成为近年来高考试卷中为人们普遍关注的一部分。由于要求学生书面翻译的特殊性,在复习时除了要掌握文言文翻译的一般要求之外,还应抓住以下几点。一、仔细阅读文段,全面理解文段意思高考试卷中的文言文翻译的两个句子一般是从一个完整的文段中抽取出来的,在译句之前必须对文段细致地阅读,在全面理解文段意思的基础上才能准确翻译。例如,2003年高考语文试卷中的文言文翻译就是从前面的文…     

第二节 改写

改写,顾名思义,就是将原文（或文段）改成另一种形式的文章或文段,改写适于各种文体间的形式变化训练。它对训练发散型思维培养思维能力很有益处。改写训练形式很多：记叙类文章范畴的有：人称变换、表达方式变换、文体变换等;议论类文章有：文体变换等;说明类文章有：文体变换、表达文式变换等。此外,还有将现代诗歌转换为散文,古典诗歌改写为现代文,简短文言文改写为现代文等。由于这里只谈小作文写作问题,因此只谈短小篇幅的文章（或文段）的转换问题。[写作技法指津]变换人称改写,首先须强调的是,这种训练方式仅涉及记叙类文…     

“简评”指导中的几种偏误

“简评”指导中的几种偏误○朱如明（广东省深圳市西丽中学）摘抄剪辑优秀文段，是扩大学生阅读范围、增加阅读量常用的方法。其后要求学生对所选文段进行的“简评”作业，更是一个重头戏。它要求学生在大量阅读的基础上，对其主旨、结构、题材、手法等等，予以分析、评品...     

瑞典孩子的坚持

双语学校的一位中文老师给学生出的语文试卷中有一道阅读题,大概讲的是,猎人在狩猎过程中,一边教儿子技巧,一边教儿子做人的道理。文段下出了几个思考题,让学生回答。     

中考现代文阅读复习要重视课文

在中考复习阶段,特别是在进行现代文阅读复习时要重视对课文的复习。毋庸讳言,新课改实施以来,在现代文阅读考查这一块,课外文段攻城掠地,课内文段几无藏身之地。在中考语文试卷上,课内文段已从1999年的44%下降到2004年的只占6.9%,2005年则不到2%。结果学生把大量时间花到浩如烟海的课外文段中进行无休无止的训练,由此出现“课文无用论”,并波及初一初二师生。时下,毕业班基本上已进入复习阶段,笔者在此大声呼吁:中考现代文阅读复习要重视课内文段或篇章的复习。一、课文复习的必要性课文,是教材编写者依据《大纲》或《课标》在众多文章中千…