从传统到现代的涅槃——解读毕淑敏在《我的五样》中的最后选择

著名作家毕淑敏在散文《我的五样》(苏教版)中,记叙自己通过参与一个检测自己人生观、价值观的测验,对人生进行严肃思考,对自我生命存在意义作出追问的情景。面对老师的题目"写下你生命中最宝贵的五样东西",作者首先以医生的身份选择了"空气"、"水"、"太阳",接着又以女性     

逼出来的真情实感

进入初四，我的作文教学决定对学生进行人生观、价值观的引导与定向。一上课，我满脸严肃地对大家说：“今天，我们做一个检测—心灵检测。上帝说要赐给你们每人五样东西，请你认真且慎重考虑，把自己认为生命中不町缺少的抑或弥足珍贵的五样东西写下来。”孩子们很是兴奋，小声的谈论着、交流着，更多的则是小心翼翼的，     

选择

星期四下午,我们上了一节不同寻常的班队课。老师叫大家在白纸上写下自己生命中最重要的五样东西“。这还不简单?”同学们异口同声地说“,太棒了!”我很快在纸上写下了心里最喜欢的五样东西:父母、篮球、友谊、生命、老师。可是,当老师说了下一步的游戏规则后,同学们都犹豫了:“可不可以不划呢?”原来,老师叫我们按喜欢的程度依次划去四个词,最后只剩下一个自己最喜欢的。我左思右想,最终决定先把“篮球”划去。看着被划去的“篮球”,感觉似乎真的永远也不能打篮球了!一阵失落感涌了上来。当我艰难地“把友谊”“和老师”划去时,我想“:没有…     

给爸爸妈妈的一封信

爸爸、妈妈： 你们好!今天,老师要求同学们在纸上写出“自己生命中最重要的五样东西。”我思忖片刻．在纸上郑重地写下了：家人、亲情、快乐、朋友、学习。可意想不到的是：老师用丝毫不容商量的语气对我们说：“现在,请划掉一个你认为在重要性上略逊一筹的一项。”     

生命中的秘密

如果让你选择生命中最重要的五样东西,你会选择什么?如果让你回忆生命中的"重要他人",你将选择谁?如果让你描绘你自己,你将如何下笔?如果让你写下你的"支持系统",你的脑海里会涌现出多少朋友的名字?如果让你再选你的父母,你会写下谁的名字?如果让你现在就为自己写下墓志铭,你会留下什么样的文字?如果让你画出你的生命线,你将画多长?     

《我的五样》探微

当代作家毕淑敏的《我的五样》是一篇独具匠心的心理散。作记叙了一次模拟的心理测试的过程，在老师的指导下，她先选出了生命中最宝贵的五样东西——水、空气、阳光、鲜花和笔，然后再逐一删除，最后只选择坚守一样——笔。作巧妙地借助这一虚拟的选择，表达了自己对自我生命生存意义的追寻。中多处用了衬托、对比手法，[第一段]     

突出学生主体 注重体验感悟——苏科版心理健康教育五年级第17课“拥抱生命”案例分析与反思

教育的本质是生命教育。五年级学生对生命的历程、科学正确的生命态度、生命的意义和价值等认知还相对模糊，也没有深入的体验。在苏科版五年级心理健康教育第17课“拥抱生命”的教学过程中，突出学生的主体地位，以陪伴者的身份，组织学生开展了“感觉生命—感知生命—感受生命—感悟生命”四个层次由浅到深、层层递进的体验活动，较好地引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中生成、在生成中成长。     

生命中的重中之重

作文课的铃声响了,老师走进教室,神秘地对我们说:“同学们,今天我们来进行一次特殊的测试。你们先拿一张纸出来。”这时同学们都很好奇,就按老师说的拿了一张纸。老师的语气变得严肃起来:“下面请同学们独立思考,认真完成。首先请在纸上写下你生命中最重要的五样东西。”于是,我郑重地写了“真情”、“篮球”、“朋友”、“亲人”、“知识”这五个词语。     

《我与地坛》：生命意义的探求与爱的教育

节选第一部分是作者对生命的思考。作者在自己“最狂妄的年龄”，生命之花刚刚开放的时候便遭重创——双腿残疾。作者苦闷过，消沉过，在地坛这个荒芜冷落的古园中，作者有了同病相怜的感觉。古园映照了作者的生活，但更给作者提供了一个可以思考人生命运的环境，最终使作者在苦闷和消沉之后是对生命的全新认识，是以积极乐观的态度笑对人生。史铁生以心灵之笔将自己最真实的灵魂抗争展现在读者面前，     

写给爸爸妈妈的一封信

爸爸、妈妈:你们好!今天,老师组织同学们写出"自己生命中最重要的五样东西(在活着的基础上)"。我思忖片刻,在纸上郑重地写下了:家人、亲人、快乐、朋友、学习。可意想不到的是:老师用丝毫不容商量的语气对我们说:"现在,请画掉一个你认为在重要性上略逊     

为爱而活

上午,语文课上。老师要我们每人拿出一张纸,在纸上写下自己认为最珍贵的五种事物。犹豫片刻,我在纸上写下了“友谊、生命、童年的时光、自由和爱”。这个游戏看来挺好玩的,我期待着老师接着布置下一项任务。     

感恩的心

作者用诗歌的形式表达自己对感恩的理解,不但样式新颖,而且能表达出强烈的感情。古有“心头感恩血,一滴染天地”的壮举,今有学生写下感恩的诗篇,懂得了感恩也就懂得了生命的真谛。     

《生命 生命》教学设计二

教材简析《生命生命》这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感触:小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望,生命是值得珍视的;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生,生命力是强大的;“我”静心听心脏的跳动,感受自己的生命——生命的意识,生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思考,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能地引导学生用心体会作者的思想情感,并将它延伸到自己的生活与生命之中,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限…     

什么最重要

星期四下午,我们上了一节非比寻常的班队课。在班队课中,我印象最深刻的是一个小游戏。游戏开始了,老师叫大家写下自己生命中最重要的5样东西。“这还不简     

生命的拔节——《生命 生命》备课历程

生命的脉搏 《生命 生命》是一曲生命的颂歌,文章之所以显得境界高远、积极向上,源于作者对人生、命运的深层思索。杏林子忍着病痛写下了40多部著作,使自己的生命有了饱满厚重的质感,她珍惜自己的生命,坚强地活着、勇敢地活着、充实地活着,让生命在奋斗进取中延长并闪耀光彩。     

一生选择

和学生一道做游戏。游戏的内容是,人 生中只能选择五样东西,然后逐个删除,最 终保留一个。你该选择什么? 因为要作示范,我一下子感到心情的 沉重。虽名为游戏,我却没有丝毫轻松的感 觉。打开电脑,进入文档,我短暂思索,然后 写下:水、朋友、面包、书、学生。 在这五样东西中,因为重要,却没有血 脉相同之处,因此第一个被我删除的是“朋 友”。虽然我知道“一个好汉三个帮”“在家     

人性的呼唤

《最后的犹大》言短意长 ,十分耐读。犹大本是圣经故事《最后的晚餐》中以同胞的生命换取自己的偷生的叛徒 ,作者借以比喻出卖同胞而获得性命“豁免”的犹太“线民”。初看 ,这个线民的确可恶 :他干罪恶的勾当却丝毫不感到可耻 ,反而十分卖力 ,每天想方设法“从种种渠道得知”信息 ,“像猎鹰般”向自己的同胞出击 ,并不惜以“诬栽”、“捕风捉影”的方式陷害他人。而当他帮着盖世太保捉光了其他犹太人时 ,他自己也就顺理成章地成了盖世太保要捕杀的“最后”一个猎物了。不过 ,他不是以“最后”的犹太人———而是以“犹大”的身份走上断头台…     

简快作文答疑

问：为什么说“想、说、写、读、改”是写好作文的五个重要阶段？ 答：语文教学的老专家蒋仲仁先生，在给《作文通讯》的题词中写道：“想清楚了，说出来。说清楚了，写下来。写下来了，读给自己听，或者读给别人听。读不顺口的，改；听不明白的，改。”在这里蒋老师把写好一篇作文概括为“想、说、写、读、改”五个阶段，这实在是经验之谈。     

五年级积累·运用(二) 那件事我很后悔

习作要求本次习作请你把自己最后悔的一件事写下来。详见人教版小学《语文》五年级下册积累·运用二。习作指导!文题分析由习作要求可以知道,这是一篇写事的记叙文,中心词是“后悔”。人们总是在失败中成功,在错误中成长,在你的成长历程中,一定会有让你后悔的事,如因为天真好奇伤害了小生命,由于控制不住自己而做了傻事,由于怕挨骂而撒了谎……选择一件最想倾诉、印象最深的后悔事写下来。要写清楚事情的经过和后悔的原因,表达自己的真情实感。如果不想写这方面的事,认真地回忆一下,生活中哪件事对你的启发、教育最大,印象最深,使你终身难忘…     

对《呼啸山庄》中凯瑟琳悲剧的女性主义解读

在父权制社会中 ,在男式的观念、思想、行为、伦理、价值的霸权话语中 ,女性丧失了自己的身份。《呼啸山庄》的女主人公凯瑟琳·恩萧追求真我 ,挑战父权制那湮没女性身份的“家庭天使”观念 ,为摆脱父权制通过文化教育、伦理道德和婚姻强加于她的“镜中影像”的身份不惜以死抗争。文章用女性主义的分析方法对凯瑟琳的悲剧重新解读 ,指出艾米莉·勃朗特通过描写父权制下以凯瑟琳为代表的妇女的真实生命体验 ,表达出自己独特的女权意识与女性反抗。