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小学生在语文学习过程中,一般是先预习后上课,先复习后作业;上课专心听讲课后认真复习;定期整理听课笔记,大多数学生喜欢在课本上做记号,在重要的词、短语和句子下面画线,在边线旁作简短的说明。有些学生既在书上做记号又另外做笔记,不断提高自学能力。 相似文献
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在实际教学中,教师都会强调要做课堂笔记,但实际上有相当一部分学生不重视课堂笔记,或是因为没有掌握正确有效的做笔记的方法而使做课堂笔记成为听课的一种累赘或负担.其实,凡事都讲究方式方法,如果把数学的课堂笔记做到像录音机那样把教师的话全部一字不漏地照录,这样的笔记就会成为一本流水账,既不必要,也难做到;而如果做笔记是“听一句、想一句、 相似文献
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五年制高职生具有入学年龄小,学习基础低,在校时间长的特点。据此。教师要在语文教学中,通过各种途径指导学生认识做笔记学习策略的益处,并学会做笔记的方法,培养提高学生学习语文的能力,以便更好地学习专业课,发展能力。 相似文献
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本文以贴近现代学生生活实际为出发点,通过初中生物学教学实践,就如何提高复习阶段效率,提出了"学生创作笔记"这种基于建构理论的复习方式。 相似文献
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“做中学,学中做”在中职语文教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
从大语文观的视角,探讨了"做中学,学中做"在中职语文教学三个主要阶段中的应用,尝试改变中职语文学科教学现状和学生学习现状,寻求提升学生语文综合素质的途径,以更加切合社会经济和企业发展对人才的需要。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,可以丰富知识、发展智力、陶冶情操,造就品格。教学生掌握阅读的方式方法,形成阅读的能力及良好的阅读习惯,是阅读教学的基本任务。课程标准中明确指出:“使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。”阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式, 相似文献
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陶行知是我国生活教育理论和实践的先行者。他的"教学做合一"的教育理论已经逐步被教育界学习和接受,推进了素质教育,为培养全面发展的有用人才提供重要的启示。 相似文献
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语板书是语教学过程中的重要环节和手段,好的板书可以提纲挈领、直观地突出讲述的重点,起到画龙点睛的作用,帮助学生加深印象和理解,便于学生做笔记。但在教学实践中,我发现部分教师对板书重视不够,书写潦草,太过于随便,有的甚至连一个字都不写。这是因为他们对板书的重要性和板书的要求缺乏应有的了解,以致忽略了教学中这一重要的环节。 相似文献
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记得全国著名特级教师王崧舟曾经说过:语文的本体不是语言文字所承载的内容,即"写的什么",而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即"怎么写的"。语文要学的就是这个。在我们的语文课本中,不同的文体有着不同的语言魅力,而这种文字魅力只有在教学实践中才能真正显现出来。 相似文献
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1.关于“读”。据我观察目前有两种“读书”的教学方式。第一种方式称其为“懒惰型”,即教师放任学生自由读。这种方式,其表面看似体现了学生的主体性,其实这种方式最不能体现学生的主体性。第二种方式是“包办型”。即读书由教师领读。分析句子、段落、文章都由教师代替,学生只是跟教师做笔记,记录段落大意、中心思想。这种方式也不能体现学生的主体作用。 相似文献
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新学期语文课本刚发下来,很多学生爱不释手,翻看课文乐在其中。可是喜欢看语文书的他们很多不喜欢上语文课,问其原因,认为语文课上总是读,形式单一、枯燥单调;课,问其原因,认为语文课上总是读,形式单一、枯燥单调 相似文献
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近年来,笔者一直在探究“读、问、悟”的课堂教学模式,目的是给学生创造一种自主的学习氛围。一、在“读”中激发兴趣,发现问题阅读教学,读是关键,是“问”、“悟”的基础,因此读一定要落到实处。一篇课文,必须让学生先反复地阅读,读通、读懂、读熟。读出重点,读出情感,才能发现问题,有所感悟。“读”可以分为课前“读”,课上“读”,课后“读”,尤以课前“读”至为重要。所谓课前“读”,即为预习性自读。预习性自读中,学生要对整篇课文有一个整体性感知。通常做到读通课文,自学生字词(会读、会写、会释);初步理清文章条理,感知课文主要内容;画出文中含义深刻或让学生感动的语句;搜集有关作者的资料及创作作品的背景,提出问题。课上“读”就是教学中要做展示课题引导读,根据兴趣自由读,检查效果汇报读。如教《卖火柴的小女孩》一课, 相似文献