高三话题作文分类训练举隅

笔者根据多年积累的教学经验，逐步认识到，高三写作训练的科学方法应是：以思维能力培养为轴心，写作、阅读互为促进。高三作文备考的训练点是：确定中心能力，选择材料能力，组织材料能力，语言表达能力。高三作文备考实际上是对过去写作经验的一次整理，对生活积累的一次反思，其中写作素材的积累和写作经验的整理显得非常重要，是短时间内提升作文能力的重要基石。     

高三作文教学的思考与探索

作文教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位,在某种程度上,决定着学生语文考试的成败.因此,如何搞好高三作文教学,成为很多高三语文老师经常思考的问题.在教学实践中,我采用"积累-引导-个性-效率"的作文教学模式,取得了一定成效.     

高三英语作文教学实践及思考

一直以来,高考中的英文写作便是很多学生在英语考试中最薄弱的一环。因此,高三英语教学突出作文指导及训练就显得尤为重要。本文结合近两年高考阅卷中反映的问题,浅述了在作文教学中以方法为依托,以练笔为根本的教学实践,并结合学生存在的问题展开深入思考以期与广大。同仁共勉     

高三作文教学新模式与新方法管窥

2004年高考《考试说明》规定：重视感情真挚，有感而发，突出创新意识的培养。从中我们可以看到，关注学生的视野，激发学生独立思考和创新意识，培养学生收集处理信息获得新知识的能力以及语言文字表达能力是写作教学的重心。语言是提高学生智力，培养情感与交流能力的重要工     

高三语文作文教学与逻辑思维培育

写作是语文教学中不可或缺的内容,在高三语文作文教学过程中,学生的逻辑思维能力与写作能力是息息相关的。因此,教师在展开作文教学的过程中,就可以通过培养学生逻辑思维能力的方式,提高学生的写作水平。本文将从文本立意、写作素材以及表达方式三个方面,探讨如何在高三语文作文教学过程中,培养学生的逻辑思维能力,并且帮助学生完成更具逻辑性以及可读性的作文。     

高三语文作文教学有效性探究

作文的教学是语文教学中的重要内容,高三学生学业繁重,在紧张的复习中开展语文作文的有效教学是值得探究的话题。本文将分析高考作文命题态势,把握高三学生作文的现状,然后对高三作文教学的有效性进行探究,有针对性地提升高三学生的作文水平,以促进语文成绩的提高。     

浅谈高三作文训练

一提起作文,一些高三学生有诉不完的苦与累,有道不尽的辛与酸,甚至有的还说每逢写作文必是＂茶饭不思,日夜难寐＂。作为高三的语文老师心急如焚,如何让高三作文教学＂拨开云雾见青天＂呢？笔者结合多年的高三作文教学实际,试着采来＂小荷＂,摘来＂红杏＂,给学生的作文之园添上秀色。     

高三作文强化训练的步骤和方式

在近几年的高考语复习中，我们采取下述步骤和方式对学生进行写作强化训练，取得了较好的效果。     

高三语文备考实践探讨

进入高三之后,语文的教学基本上进入收尾备考阶段——我们发现有些语文教师在这个阶段指导学生备考时出现了一些影响学习效率和失去语文学科本质的问题,这是值得反思和探讨的——本文从高三语文备考教学实践的角度探讨如何有效指导学生高质量复习。     

我对作文教学的思考与实践

小学生作文，需要两面方面的准备，一是形式方面的，即作文的逻辑框架和丰富的语汇；二是内容方面的，即材料。前者是学生课堂语文学习的功夫和学生课外阅读时对文法的领悟；后者是学生的生活积累（包括间接生活）以及对生活的认识，学生作文应从内容入手，没有一定的内容，形式就无以附着。 那么，具备了以上两方面的准备，就可以写好作文了吗？我想还不够，学生作文还有一个即时性因素──激情。因为写作牵扯到激情、直觉等非理性因素。它构成写作的内在动力，往往比学生理性的知识还重要，因为激情可以唤醒生活和回忆。 一、把学生带入题…     

关于高三作文教学

本文联系作者的教学实践,从审题、立意、辨体、结构以及思路拓展等方面介绍高三阶段的作文教学经验     

高三作文教学点滴思考

<正>写作是一项复杂的实践活动,作文教学更应该是一个循序渐进的过程,而高三作文教学则应该突出有效性和针对性。一、抓牢根基,寻求发展高考作文评分要求分为"基础"和"发展"两个等级,基础与发展是密切联系不可分割的有机整体,从近几年的考场作文来看,我们学生作文的基础越来越走下坡路,从发展等级来衡量,过于追求文风的花哨和写作的技巧,导致材料的堆砌,思想的匮乏,无病呻吟,背离了写作     

高三作文教学点滴思考

写作是一项复杂的实践活动,作文教学更应该是一个循序渐进的过程,而高三作文教学则应该突出有效性和针对性。一、抓牢根基,寻求发展高考作文评分要求分为"基础"和"发展"两个等级,基础与发展是密切联系不可分割的有机整体,从近几年的考场作文来看,我们学生作文的基础越来越走下坡路,从发展等级来衡量,过于追求文风的花哨和写作的技巧,导致材料的堆砌,思想的匮乏,无病呻吟,背离了写作     

初中作文教学实践与思考

作文教学也称写作教学,它是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度,不少学生怕写作文,那么如何加强作文教学,激发学生作文兴趣,提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试,取得了以下收获和经验。     

制定有序的作文训练系列——作文教学走出“边缘化”困境的思考

作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。时下，新课程改革转变了语文教学的许多理念，作文教学的诸多问题也引起了大家的关注，但还没有实质性突破，甚至日趋“边缘化”。     

浅谈高三作文教学的重心

作文是全面反映语文能力的一个考题,又因为分值大向来被称为语文考试的半壁江山,所以作文教学在语文教学中的重要性不言而喻。然而作文教学又是如此的难以操作、难以见效,在短短不到的一年时间里,要提高高三学生的作文能力,必须找准重心。     

高三作文训练初探

高三作文训练要培养学生的综合写作能力,提高应试作文写作水平。结合现行高考作文命题的新走向,高三作文训练要改变过去模式化的作文写作训练,注重加强学生思维能力、创新能力、综合分析能力和应试能力的培养。     

高三作文教学管见

本文列举了高三作文教学中出现的现状：＂模式化＂现象、＂美文化＂现象、＂虚假化＂现象,并针对这些现状提出了一些行之有效的对策：叙真事抒真情;释放心灵,张扬个性;有效的分类讲评。     

初中作文教学的探索与实践

<正>学生写作难,教师作文指导也难,这是作文教学中师生一直感到困惑的问题。如何才能走出作文教学的困境,让学生写作得心应手,教师指导从容自如,笔者在多年的作文教学实践中,主要从以下三个方面进行探究。一、关注学生的生活,尊重学生学习的主体地位初中语文新课标强调:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"在作文教学中,教师必须把激发学生写作的热情和兴趣,驱动学生产生写作的欲望作为首要任务。七年级新生入学后的第一次作文训练,笔者是这样