对当前高中语文选修课教学方式的反思

高中语文选修课已经在新课改实验区全面铺开,随着课改的不断深入,各地对选修课的研究与实践取得了很多的成果,但不可否认的是,有一部分教师仍旧穿新鞋走老路。选修课在高考指挥棒的影响下“变味”了,实际上成了“必修课的补习课和应考的辅导课”,或成了专题讲座,教师在教学中盲目迁移,拓展过深,     

“自选动作”与“规范动作”的结合——谈高中语文选修课的教学方式

从2006年下半年开始,课程改革地区陆续进入到选修课的教学阶段,经过了一学期的教学实践,我们发现不少学校和语文教师在选修课的教学实践上偏离了课改的方向,对此我想谈谈自己的思考。一、选修课中的"自选动作"与"规范动作"选修课与必修课的区别在一个"选"字,正如课程标准所说,选修课"更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地     

“自选动作”与“规范动作”的结合——谈高中语文选修课的教学方式

一、选修课中的"自选动作"与"规范动作"选修课与必修课的区别在一个"选"字上,正如课程标准所说:选修课"更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地     

高中语文选修课教学策略

高中语文选修课是课程改革的核心所在,丰富的课程资源意味着高中语文教师面临着新的挑战。而选修课的设置对于学生来说,不仅给他们提供了广阔的天地和开放的空间,更好地促进其语言知识积累以及思维能力的发展,也是尊重他们个性发展和能力差异的体现。     

高中语文选修课教学的问题与对策

新课改下,选修课的开设无疑是高中语文教学改革的重大突破。选修课程的正式设置,是对长久以来语文教学观念的震撼性颠覆,当然也为高中语文教学注入一股清泉,将语文教学上升到一个全新的高度。与此同时,选修课的增设使得整个语文教学的安排、实施、效果都有了连带的变化,在教学实践中,选修课与     

优质评价与高中语文选修课教学

新课程改革多年以来，对高中语文选修课的评价方式依然是以测验、考试为主要手段的单一的终结性评价。但是随着基础教育课程改革的不断深化，现代化优质教育向高质量、高水平、高信息纵深发展，而语文综合素养不仅仅是掌握语文知识与技能，而且还要以“语文能力”为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思想品质、审美情趣、学习方法...     

选修课：为了语文的深度与广度

随着课程改革的不断推进，选修课正成为语教师无法回避的问题。每一位高中语教师，在二至三年内，都将或主动或被动地面对选修课。     

高中语文选修课教学探索

新课改实施以来,高中语文选修课程给教师们带来了新的困惑,如语文选修课程目标定位问题、选修课程服务主体问题、选修课程评价公正性问题。选修课程的具体实践,对学生个性发展、     

对高中语文选修课的几点思考

高中语文选修课的设置,对语文教学来说,是一个全新的课题.如何把握课程的定位,如何选择课程内容,如何组织课堂教学,都没有成熟的经验可供借鉴.这给高中语文教师创造了很多发挥的空间,也留下了不少思考的余地.本文就高中语文选修课程在教学过程中遇到的问题,谈谈自己的几点思考.     

例谈高中语文选修课之“选”

选修课的开设,是高中语文改革的重大举措,顺应了素质教育的发展要求。对于学校、教师和学生,选修课都是新鲜事物,是一个新的挑战。首先,教师必须区分必修与选修的差别,及时改变教学观念和教学策略,与时俱进;其次,教学过程尚处于摸索阶段,教师与学生一样,需要在实践中总结怎么教与怎么学。而在这个过程中,第一个面临的问题就是如何“选”课。     

例谈高中语文选修课之“选”

选修课的开设,是高中语文改革的重大举措,顺应了素质教育的发展要求。对于学校、教师和学生,选修课都是新鲜事物,是一个新的挑战。首先,教师必须区分必修与选修的差别,及时改变教学观念和教学策略,与时俱进;其次,教学过程尚处于摸索阶段,教师与学生一样,需要在实践中总结怎么教与怎么学。而在这个过程中,第一个面临的问题就是如何“选”课。     

浅谈高中语文选修课的美丽与渺远

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布及在全国的推行，掀起了一场轰轰烈烈的语文教育改革的新革命，语文教育在新的世纪迎来了新的春天。如今从各方面反馈的信息看，这次课程改革基本上还是很成功的，人们的满意度很高。现在人们把目光投向了《高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标》）上，对比两个课标，一个很明显的变化就是高中语文课程目标分为必修课程和选修课程。对此，大家见仁见智，众说纷纭。     

高中语文传记作品选修课教学的困惑与思考

高中语文选修课如何教？传记作品选读如何教？这是高中语文教师在新课程改革中不断遇到的挑战。这种自我追问，将伴随着改革的全程。前面没有现成的模式可借鉴，一切有待一线教师开拓前行。     

高中语文选修课的“选”法

<正>高中语文选修课的开设,是高中课程改革的一个重大举措,是在新课标关注社会对人才多样性需求这一时代背景下提出的。选修课将"适应学生的需求"、"满足学生的不同发展"摆在了首要位置,把多样性、自主性、选择性、个性化等作为主要特征。这样的性质和特点决定其可以为学生创新意识和人文精神的培养提供一个比必修课更有力、更广阔的平台。学生通过这一平台,可以更好地实现自我发展。可以说,选修课的开设为高中语文教学打开了一个崭新的视界,也展现了一个美好的愿景。它从教育理念到课程文化,从教材内容到教学方法,向我们提出了全新的要求。但是,     

实施高中语文选修课困难何其多

新课改倡导全面提高学生的语文素养,努力建设开放而有活力的语文课程。新课标规定了高中语文选修课程的教学任务、目标及实施建议,一些出版社也相继出版了各种选修课的教材,越来越多的学校也尝试着开设了语文选修课。但选修课教学的困难重重,当下许多语文教师对选修课的教学存在困惑,一筹莫展、疲于应付是大多数老师的反应。就目前选修课的理论与实践而言,确实存在很多方面的问题。     

如何上好高中语文选修课

正语文课改正火热进行中,从课程结构、教学目标到教学理念、教学方法等都发生着深刻的变化。高中语文课程有必修课程和选修课程两种。《必修1》到《必修5》五个模块要在高一至高二上半学期完成。选修课程也有五个系列,如:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。按照教学进度的要求,在高二至高三上学期前一两个月的时间里,任课老师要完成如下课程的教学任务:《高中语文必修5》《中国古代诗歌散     

高中语文选修课的几种误区

选修课的开设,是教育改革的必然趋势,是素质教育的要求,是高中语文课程结构改革的重大突破。但由于选修课的开设对学校来说是一个全新的事物,它在为语文教育教学提供了新的发展机遇的同时,也向语文教育工作者提出了一个巨大的挑战。根据笔者的认识,新课改实施几年来。在高中语文选修课方面,似乎还存在着以下几种误区：     

人教版高中语文选修课程的教学实践与思考

高中阶段选修课的开设是高中语文课程结构改革的一项重大突破,教师应注重选修课教学的探索性实践。     

如何进行新课改下的高中语文选修课教学

＂课标＂课程结构建立中增加了必修、选修课板块这是新课改的一大新突破、新尝试,不仅为语文教育提供了新的发展机遇,同时也对语文教师提出了严峻挑战。首先,必须选好教材,教好选修课必须做到四点：一、正确认识选修课与必修课之间的关系;二、选修课应在教学内容上体现出选择性与个性化,并符合学情需要;三、选修课在学习过程与学习方法上要...     

高中语文选修课问题的理论解释和实践策略

如果从“教学”传统的角度来理解选修课,高中语文选修课就只是一种教材文本,而教师只是教材的使用者;如果从“课程”传统的角度来理解选修课,高中语文选修课就成为一种课程资源,教师成为课程资源的开发者和课程的设计者。高中语文选修课教学的实践策略要从教学准备策略、课堂组织策略和教学评价策略三个角度来思考：