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语文课程标准指出:“要使学生具有日常口语交际的基本能力。”因此,要加强低年级“口语交际”教学,以提高学生的口语交际能力。笔者认为可以让低年级学生在“玩”中进行口语交际训练。 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说,他们阅历浅,知识有限,对语言文字的感受理解往往是表层的,语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时,他们有时不知道如何说,从哪儿说起,说的话东一句西一句,看到什么说什么,想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢?在教学实践中.我对口语交际课进行了尝试。 相似文献
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罗小华 《中国基础教育研究》2007,3(7):77-78
新课改将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。所有教师都在认真探索钻研其教学方法。那么,如何培养低年级学生的口语交际能力呢? 相似文献
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口语交际是贯穿人一生的活动。低年级小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以,教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。下面就谈谈笔者的几点做法:一、加强听说基本功训练著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过:“听、说、读、写同样重要,在小学低年级尤其不能忽视听说的训练。”叶老的话阐明了听说训练在语文教学中的地位。那么,教师如何对低年级学生开展听说训练呢?1.怎样听低年级的学生往往注意力不集中。对此,教师应耐心地引导,教会他们如何去听,怎样保持听的最佳状态。教师还可以通过设计一些… 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备素质。低年级学生语言积累不多,生活经验少,因而在口语交际的训练中只有讲究策略,学生才能被“点燃”,“唤醒”,“激励”,“升华”。 相似文献
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培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。新课标以全新的理念将低年级的说话、听话改为口语交际。培养低年级学生的口语交际能力可从创设情境、拓宽渠道、多向互动等几个方面入手。 相似文献
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近年来,我校面对低年级学生口语不规范、交际能力差,还影响到中高年级作文水平提高的教学实际,深感提高学生的口语表达能力成了困扰我校语文教学的一个难题。为了从这方面找到突破口,我校自20010年9月-2002年10月,进行了“小学低年级口语交际能力培养”的课题实验,历时两年,终于取得了较好的阶段性成果。 相似文献
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张国红 《中国校外教育(理论)》2007,(6):136
现在语文教材把过去的听说、说话改为“口语交际”这个训练项目,那么,低年级儿童怎样进行口语交际呢?一、克服课堂心理障碍,多种方法诱导学生“善开金口”1.听辩指导训练法。低年级学生容易犯听话不仔细的毛病,有时听不清要求,有时听个“大概”,不注意辩别别人说话中的正确和错 相似文献
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在传统的口语教学中.口语交际的训练仅停留在“听话.写话”的层面上。新课程新理念的注入和信息时代的不断发展.口语交际已成为现代交际社会最基本的技能之一,因此,从小学阶段,尤其是低年级.培养学生的口语交际能力已势在必行了。以下是我对培养低年级学生口语交际能力的几种浅见。 相似文献
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口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中.学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学,理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事.必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落到实处,针对《语课程标准》中第一学段(1~2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点.我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。 相似文献
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21世纪是一个信息爆炸的时代,人与人交际越来越密切,口语交际的重要性也就不言而喻了。培养学生的语言表达能力.是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径,提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起,从学生刚入学开始抓起。如何培养低年级学生的语言交际能力,我就此问题谈一些自己的浅见。 相似文献
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武艳荣 《现代教育管理与教学》2007,(2):89-90
新课改将低年级学生的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。所有教师都在认真探索钻研其教学方法。那么,如何培养低年级学生的口语交际能力呢? 相似文献
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从第一阶段目标出发,分析低年级学生口语交际的现状及影响低年级学生口语交际能力的因素,初步提出针对低年级学生口语交际能力的培养策略。作为教师,更应拓宽交际渠道,巧设交际情境,多给学生提供实践的机会。 相似文献
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培养学生的语言表达能力,是农村小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径,提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。 相似文献
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教师在进行口语交际教学时要尊重学生身心发展和语文学习的基本规律,自觉遵循和探讨最佳教学方法,从而达到有效培养和提高学生口语交际能力的目的。根据“小学语文课程标准”所提出的口语交际目标要求和教学建议,现仅就我的工作经历和以往的教学经验,来和大家探讨一下我在实践中关于提高低年级口语教学有效性的一些心得体会。 相似文献
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广利 《小作家选刊(小学)》2011,(11):148-148
在日常工作和生活中,每个人都要与人交流.而交流最主要的手段是口语,口语表达能力的强弱将直接关系到交流的效果。培养学生的语言表达能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径.是我们教师千万不可忽视的。而低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱.这就影响了学生说话能力的提高,作为一名低年级语文老师,应该重视指导低年级学生进行说话训练,真正提高学生的口语表达能力。 相似文献