解好“三道题”，为创新教育打地基——谈小学语文课堂教学中学生创新精神的培养

实践是创新的基础,创新是实践产生的价值。为了通过小学语文教学夯实创新教育的地基,培养小学生的创新精神,本文从“实践+思维=灵活”“实践+生活=应用”“实践+活动=自主”三个方面展开了论述。     

劳动教育视角下乡村小学综合实践活动的校本实践

乡村小学综合实践活动的校本实践中依然存在理论不足、实践不足、创新不足等科学问题。从劳动教育的视角探索乡村小学综合实践活动的校本实施路径：以“做中学”为价值取向，加强理论研究；以“项目+”为育人方向，打通实践壁垒；以“跨学科”为育人导向，创新活动方式，让学生在综合实践活动课程中树德、增智、育心。这样能有效解决综合实践活动在乡村小学校本实践中面临的困境。     

小学“综合实践活动”的认识与思考

国家教育部教基（２００１）１７号文件将“综合实践活动”作为小学至高中的必修课程，是我国基础教育课程改革中的一项重要举措，其目的在于引发学习方式和教学方式的变革，向其他课程渗透先进的课程理念，凸显学生的创新精神和实践能力，它的实施对于推进素质教育必将起到巨大的作用。那么，如何实施小学“综合实践活动”？一、小学“综合实践活动”的目标审视我们认为“综合实践活动”的目标主要应包括以下几个方面：（一）培养学生的创新意识和创新能力这是“综合实践活动”的一个总目标。“综合实践活动”课程的开设是基于提高学生“发…     

发展中的牡丹江市立新实验小学

牡丹江市立新实验小学是黑龙江省牡丹江市教育局直属的省级示范小学。多年来,牡丹江市立新实验小学坚持以学生的发展为中心,以“劳动育人、实践育人、全面育人”为特色,深化课程改革,形成了“务实开拓、实践创新”的办学风格。     

小学体育课堂“互助互学”教学模式简介及实践操作

为深入落实新课改关于小学体育教学的三维目标,尤其是过程方法和态度情感价值观的目标,同时,为贯彻我校新时期“创新教育”的办学理念,我参与了以“教学模式”研究为重点“创新育人模式”的实践探索。总结多年来小学体育课堂教学的实践经验,我尝试提出了小学体育课堂“互助互学”教学模式。     

创学园：小学生创新素养的早期培育

中小学是创新人才培养的重要启蒙期,在基础教育阶段培养学生的创新素养可为造就未来拔尖创新人才奠基。淮安市实验小学新城校区以“创学园”建设为抓手,通过创“课”、创“学”、创“境”、创“玩”等多种方式锤炼学生的创新人格、创新思维和创新实践等创新素养。     

前进,永不休止!——追求“创新”、“高效”的青年特级教师吉春亚

吉春亚 ,女 ,１９６４年１月出生 ,特级教师 ,中学高级教师 ,中文系大专毕业 ,本科在读 ,原任浙江省湖州市湖东小学教导主任 ,不久前调北京小学任教 ,从事语文教学工作。她十分注重教材教法研究 ,积极投身课堂教学改革 ,每堂课均向徒弟及其他教师开放 ,致力于探索并形成“言语学习型”的教学模式 ,追求“创新”、“高效”的教学风格。吉老师曾主持和参与“语文思维训练”、“小学学科创新教育理论与实践”、“学科研究性学习”等省级课题６项 ,其中“语文思维训练”、“小学学科创新教育的理论与实践”两个课题的研究成果获得全国小语会科研…     

积极引导 培养创新

小学《数学课程标准》中强调要“培养学生的创新意识、实践能力”。如何在小学教学课堂教学中，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力?这里结合实际，谈谈自己的做法和体会。     

智慧课堂视域下的小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新与实践

2022版小学“信息科技”课程标准基于新时代提升大众数字技能的目标,对培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力提出了新要求。针对小学“信息科技”翻转课堂教学的实践困境,提出智慧课堂视域下小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新的思路,从教学模式创新与课堂教学实践等方面展开探索,以优化革新课堂教学,为未来社会提供高智能的创造型人才,并为新课程改革和人才培养质量的提升探索新的思路与方向。     

浅议小学语文教学方法的创新措施——从陶行知《中国教育改造》谈起

<正>随着素质教育的深入发展,小学语文教学方法的创新是当前教育教学工作的重要研究内容。陶行知先生《中国教育改造》一书根植于教育教学实践的基础,提出了“生活工具主义之教育”“平等与自由”“教学做合一”“在劳力上劳心”“生活教育”等诸多创新理念,对于当前的小学语文教学方法的创新具有重要的指导意义。     

试谈小学生创新思维能力的培养——结合作文教学例谈

“新语标”指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神合作意识和开放的视野。”面对新世纪人才的培养,应着重从创新精神和实践能力上着手。以此反思作文教学的新方法、新思路．特别是小学作文教学中对学生创新思维的培养要依赖于“语文课本提供的素材”和”学生实际生活的感受”,将两方面相结合起来。让学生从这些“事实”中寻求新的关系,找出新的答案．这其中蕴涵创新思维的构成。如何在小学作文教学中培养学生的创新思维能力呢？我在教学实践中的体会如下。     

“互动”可以有效地启迪学生的参与意识

小学数学课程标准强调要“培养学生的创新意识、实践能力”。创新成为小学数学教学的一个指导原则,要体现在数学教学的过程之中。而互动式教学就是有效地提高学生的创新意识,为师生互动提供空间。     

突出主体关注发展—天镇县教育创新教学开放周活动综述

为落实江总书记“教育创新”的精神 ,迅速在全县掀起“教育创新”的热潮 ,进一步深化教育教学改革 ,提高教育教学质量 ,天镇县科教局在县城一中、示范初中、三中、四中、五中、玉泉镇中学、示范小学、第二小学、西南小学、西北小学等十所中小学举办了教育创新“教学开放周”活动。这次教育创新“教学开放周”活动 ,坚持了学科课程和综合实践课程全面开放、教学过程全过程开放、学校管理全方位开放的“三全”原则 ,按照“教学开放周”的日程安排 ,依次在 10所中小学校进行听课、说课、评课、参观、交流、研讨和评价等活动 ,内容新颖丰富 ,形…     

创新教学：一路梨花春带雨

新的课程改革明确提出：“课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。”为此教师应彻底改变传统“一言堂”,“填鸭式”的教学模式,重视和加强学生的创新意识、创新素质的培养,这是当今社会对教育提出的新要求,也是小学数学教学的主旋律。     

小学科学类创新实验室

小学科学类创新实验室没有固定的模式,却往往与学校的文化分不开。建校已有60余年的和田路小学,自上世纪和年代起,致力于创造教育特色办学的实践探索,进而在2011年创办“创造学院”;奉教院附小把每一位孩子、每一位教师、每一位家长视作一个个富有本身生命能量与生命自觉的“绿色太阳”,自2010年起打造“开心农庄”;平南小学则坚信“I hear and I forget,I see and remember,I do and understand”藉此建成了CIS动手体验实验室;新农学校的综合学科创新实验室体现了“人人都有潜能,个个都能成功”这一办学理念和以“创新实验教学实践”引领各学科发展的办学策略。     

寻求“双基”教学与“创新”教育的整合点

知识经济时代的到来使创新教育的实施显得尤其迫切，尤其引人注目。一时之间，“创新教育”成了最为时尚的热门话题。与此同时“重视创新教育不能忽视‘双基’”和“扎实‘双基’不利于创新教育”这两种观点的对立也随之日益突出。笔者认为，辩证地把握“双基”教学与“创新”教育之间的关系，并在小学语文教学实践中努力去寻求它们之间的整合点，对于小学语文教学的健康发展和创新教育的顺利实施具有重要意义。 　　一、在思想上，要把握“双基”教学与“创新”教育的辩证关系 　　1从创新教育的本质上认识。阎立饮教授在全国“语义创新…     

如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

新出台的《全日制义务教育数学课程标准》（试验稿）在课程总体目标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够：具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一股能力方面都得到充分发展。”在解决问题方面“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”。因此,在数学教学活动中,有意识的培养学生的创新意识和初步创新能力是当前小学数学首要解决的问题。作为一名小学数学教学工作者,如何根据小学数学学科的特点,实施创新教学呢？     

阅读教学中的继承与创新

小学语文教学随着新课程标准的倡导精神正处在大变革的时期。阅读教学是小学语文教学的重点，我们需要做出更大的努力，实践“教育创新”的思想，在更高层次上体现新的课程理念，处理好继承与创新的关系，追求“实”而“活”，凭借阅读教学，最大限度地全面提高学生的语文素养。     

小学综合实践活动与劳动教育的融合

素质教育的逐步深入要求学生成为德智体美全面发展的综合型人才。在这样的教育背景下，地方教育部门纷纷鼓励加强对小学生的劳动教育。实践证明，小学综合实践活动是融合劳动教育的极佳手段。本文立足小学劳动教育实际经验，通过“由趣为引，开启探索之旅“”活跃思维，实现创新创造“”分工协作，促成互补互学“”家校共育，课程化为生活”展开论述，对小学劳动教育和综合实践活动课程的融合策略进行探究，期为广大小学教育工作者提供有益教学思路。     

乘着大师的风帆——参加全国小学数学“实践活动”与“课程融合”研讨会有感

2009年10月24日至25日．笔者有幸参加了在四川省眉山市举行的全国小学数学“实践活动”与“课程融合”课堂创新设计研讨会。这次活动邀请到了小学数学界的名师华应龙、钱守旺、吴正宪、刘延革等。