课堂教学目标必须整合＂三维＂目标

教学设计首要的目标是设计,没有教学目标,教学设计就没有了依据。新课程标准提出：教师在课堂教学中要把握三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但在实际教学中我发现：不少教师在课堂教学中重知识、技能目标,忽视学习过程和学习方法,忽视情感态度、价值观的培养。同时,理论与实际分离,不能实现三维目标的有效整合。怎样才能实现三维目标的有效整合呢？下面结合自己的语文教学实践谈谈自己粗浅的认识。     

注重形成聚焦点，落实三维目标

在成为小学语名师基地的学员之后，参加了2006年上海暑期中小学教师全员网上培训，观看了各类实践课、示范课，收益很大，很受启发。这些研究课虽各有千秋，但也有一个总体特征，那就是课堂教学通过形成教学聚焦点，扎扎实实落实三维目标。[第一段]     

三维目标的有机融合

新课程对课堂教学明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,促使教师开始对三维目标的制定与实施进行深入研究。反思以往的目标制定与实施,存在着诸如三维目标从制定到实施有虚实割裂等现象,或者在制定与实施时,把三维目标看成是相互分离的三部分,于是教师会为每个目标设置单独的教学内容……这些现象的背后,都反映出现今教学中的一大难题：     

三维目标的有机融合

新课程对课堂教学明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,促使教师开始对三维目标的制定与实施进行深入研究。反思以往的目标制定与实施,存在着诸如三维目标从制定到实施有虚实割裂等现象,或者在制定与实施时,把三维目标看成是相互分离的三部分,于是教师会为每个目标设置单独的教学内容……这些现象的背后,都反映出现今教学中的一大难题：     

落实三维目标，培养人文精神

新课程的根本要求就是要实现三维教学目标的和谐统一，从而实现学生的全面发展，而培养学生的人文精神是其中很重要的一方面。所以在思想品德课的教学中．教师要在教学实践中通过转变观念、转变角色、鼓励个性、深挖教材、改革教法等各种途径和方法来培养学生的人文精神．从而达到新课程改革的目标。     

中学语文教学三维目标的融合贯通研究

新课程提出的知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个维度的教学目标,不只使学生更富有知识,而应使他们更聪明,更高尚。只有正确确立三维目标,才会消除当前语文课堂教学中的不良现象,使学生的语文素养得到全面的提高,以达到解决语文课“怎样教”的目的。     

＂过程与方法＂目标的思考

三维目标是我国教育理论工作者关于教学目标分类研究的创造性成果,是新课程推进素质教育的根本体现,它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手。但在教学实践中,广大中小学教师却存在着许多的困惑。     

三维目标的制定与达成

制定课堂教学中的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是我们教师经常做的、非常重要的、也是容易被许多教师轻视（由于天天做）的一件事情。说它非常重要,是因为它直接影响和决定着课堂教学的过程和效果。好的课堂教学,一定是教师首先制定了全面、明确、具体和有针对性的三维教学目标,课堂教学其他方面的设计与实施都是服从与服务于所制定的教学目标的。     

备课，切莫让三维目标成为摆投

近期,我组织教研人员对全县教师备课进行了系统全面的评价,评价结果大大出乎我的意料。全县3000余名教师的备课,竟有90％不合格,集中体现在教学目标的制定和落实上。     

三维目标的制定与达成

制定课堂教学中的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是我们教师经常做的、非常重要的、也是容易被许多教师轻视（由于天天做）的一件事情。说它非常重要,是因为它直接影响和决定着课堂教学的过程和效果。好的课堂教学,一定是教师首先制定了全面、明确、具体和有针对性的三维教学目标,课堂教学其他方面的设计与实施都是服从与服务于所制定的教学目标的。     

基于三维目标的高中化学有效教学策略研究——以＂富集在海水中的元素——氯＂教学为例

教育的目的是促进人的全面发展,新课程三维目标追求＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂的和谐统一。但在实践中,对三维目标缺乏整体性认识仍然是阻碍其有效落实到日常教学活动中去的严重问题。通过＂富集在海水中的元素——氯＂一课的具体教学实例,探析在实际教学中如何合理构建教学策略,有效实现三维目标。     

重温伟人思想，构建三维目标

在中学物理课堂教学中,“牛顿第一定律”是一个重要的知识点．作者在教学中带领学生重温科学伟人牛顿的思想,让学生获得对牛顿第一定律的感性认识,理解了定律内容,有效构建了三维目标体系。     

三维目标教学下的大学课堂教学研究

在三维目标教学的参照下,当前大学教师课堂教学存在着教学过程残缺、授课内容随意、教法简单等弊端,其原因与长期以来人们对于大学教学的认识,对高校,尤其是对教师考核不合理有关.要改变这一现状,就要改变观念、改革教师考核办法、深化课堂教学改革、重视并开展教学教研活动.     

以读代讲，品味诗歌魅力

诵读是诗歌教学的关键。教师可以通过以读代讲、少讲多品等方式,指导学生“读出生趣,感知音韵美;沉浸想象,体会情境美;运用联想,体会人情美;读画结合,品味语言美”。这样,学生的诗歌鉴赏能力就能在朗读中大大提高。     

以读代讲，提高阅读教学有效性

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的核心,它的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量。课堂教学中,提高阅读教学的效率,是提高小学语文阅读教学质量的关键。阅读教学重在读,以读代讲,这是最基本的方法。课堂上,要让学生通过各种形式的读,如默读、轻声读、朗读等来理解、积累、内化课文语言,把握课文主要内容,体会课文思想感情,学习写作方法。     

论新课程的三维目标及对教师的启示

三维目标不仅是我国新课程改革的教学理念,也是指导教师进行课堂有效教学的基本要求。本文从教师教学设计时更好体现三维目标的角度入手,通过对教学案例的分析、总结,尝试提出对教师的启示,期望为更好的实现三维目标提供帮助。     

以读代讲，培养学生自学能力

以读代讲，培养学生自学能力银川市城区回民二小袁才敏九年义务教育小语大纲要求：要把识字教学和听说读写结合起来；阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。为了贯彻大纲的要求，我在《我爱故乡的杨梅》一课教学中，以调动学生的积极性、主动性，培养...     

基于“三维目标”的教学目标认识

新课程理念中提出的"三维目标"得到了广大教师的赞同,尽管教师们已意识到其科学性,但在实际教学中仍然表现出对"知识与技能"的单一关注,对"过程与方法"及"情感态度价值观"缺乏正确的认识。因此,有必要对"三维目标"的教学目标作进一步的认识与阐述。     

立足人的发展，整合实现三维目标

如何在语文教学过程中整合实现三维目标，对于提高教育教学质量，最终实现学生的发展有着重要意义。本文从“如何确立三维目标”、“怎样整合三维目标”两方面进行了探讨。