莫把痈疽当宝贝

希特勒、戈林、东条英机、汪精卫以及林彪、张春桥,丑恶的名字,早已钉在历史的耻辱柱上,而丑类们曾经的狂吠和悲鸣,也久已为人所不齿,然而近时,却被"精选"在一本汇展 "口才"的书籍中,跻身于"世界口才演说精品",而放在善良人们的面前.     

莫把家长当……

和谐的教师与学生家长间的关系是取得最佳教育效果的不可忽略的因素，有时候甚至是决定性的因素。因为随着独生子女以无可阻遏的势头成为教育的主体后，要赢得教育的成功，尤其需要教师与学生家长的密切配合，形成齐抓共管的局面。事实上，有经验的教师特别是班主任老师往往也能恰如其分地处理好这种关系。同样无庸讳言的是，有些老师与学生家长的关系并不健康并不和谐，并不是骨子里也如表面上那样的融洽，与家长称兄道弟攀亲结友，向家长搞传销、卖保险，从家长中找靠山，走家长的后门等现象并不鲜见。这一方面损害了教师的形象，一方面影…     

莫把内容当目的

《江苏教育》小学版今年第4期刊登了一些学生对课文的反映,我在实践中也常常听到这样的说法:《手》一课写陈秉正的手“跟铁耙一样”,今天开拓靠的是智力,学那有啥意思?《挑山工》写工人挑着重物登山,这样的劳动太原始了。泰山安上了索道,运物应实现机械化。《为人民服务》讲“完全”“彻底”,现今讲按劳分配、多劳多得,“完全”“彻底”为人民服务是唱高调。……于是,有的同志认为:教材内容落后于时代了,脱离了当前的社会实际。     

莫把图书当摆设

莫把图书当摆设高成贵一次，我到一所小学校借图书，只见锁着的书柜里整整齐齐摆放着很多崭新的书籍，看样子，这些书没有借给学生阅读过。向一位老师一问，回答是：“买这些书是为了上级检查用的。借给学生看，既操。Ｃ又麻烦，哪有那么多时间管这事！”把图书束之高阁，...     

莫把错误当个性

曾几何时，教师们在谈到“个性”时，总以“冰融化了变成什么?”为例，说是回答变成水或变成小河的学生，受到了老师的表扬，而回答变成春天的学生，则被斥之为“胡说八道”。听者无不为之摇头叹息，俨然一副“专家”模样——唯一有灵性的孩子受到了教师的“致命一击”，或许这个世界上因此少了一位浪漫主义诗人，呜呼!     

莫把充分当充要

在处理直线与圆锥曲线的位置关系问题,尤其是直线与双曲线、抛物线有且只有一个公共点的问题时,要注意不可将充分条件误当成充要条件.请看下面两例.     

莫把鼻炎当感冒

玮玮又流鼻涕了,这是他一个月中第四次感冒。玮玮爸爸要求医生给孩子用些增强抵抗力的药物,可医生却告知,玮玮流鼻涕并非是感冒,而是患有过敏性鼻炎。爸爸困惑了:流鼻涕居然不是感冒而是鼻炎,这是怎么回事呢?过敏性鼻炎又称变应性鼻炎,是指由于人体接触了使机体过敏的物质而发生的一种反应。宝宝过敏性鼻炎最常见的变应原是来自室内的尘螨、禽类的羽毛和食物、温血动物的皮屑、毛发、唾液、尿液等,还有一些容易造成过敏的食物、药物。房间的死角、布沙发、地毯、床等都是尘螨最好的藏身之处。打喷嚏、鼻塞、流清涕和鼻痒是变应性鼻炎的四大…     

莫把论题当论点

逻辑学的“论题”,即真实性需要证明的命题,与“论据”和“论证方式”,同为论证的三因素.一些同志就将“论题”与“论点”画等号,这是欠妥的.众所周知,文章学中议论文的论点,是作     

莫把心病当胃病

66岁的老成"胃疼"难忍,到医院要求做胃镜检查.医护人员为他扫描了一个心电图,结果呈心肌梗塞样改变,遂紧急为他做了冠状动脉造影和支架置入术.原来,成先生的右侧冠状动脉已经完全闭塞,心肌因无血液供应而坏死,剧烈的疼痛由心而生.     

莫把亮斑当实像

在几何光学中,从点光源或者物点辐射出的光线,经过凸透镜折射形成的实像和亮斑是两个相似而有相异的光学概念,正因为它们相似,所以常常有人把两者混为一谈,尤其是在一些具体的问题中,由于分不清是实像还是亮斑,错把亮斑当实像而用透镜成像公式解题的屡见不鲜。例如1989年高考第33题,1991年高考第33题,1993年高考第27题,都反映了这个问题。     

莫把公车当餐车

浩浩有个毛病——早晨不愿起床,每天都是快到上学时间才匆匆忙忙爬起来,洗漱完毕后一点时间都没有了,所以经常吃不上饭,妈妈拿他一点办法都没有。也别说,浩浩还真能想出省时间的办法,每天都把早餐拿到车上吃。饭吃完了,学校也到了,什么事情也不耽误。今天浩浩也像往常一样,先是     

莫把孩子当道具

正周末,我带女儿念孜一起回老家探亲。晚饭过后,我对她说能不能今晚去陪陪姥姥——念孜的姥姥曾经用心养育过她两年,对念孜格外疼爱。晚上姥爷在市里,只留下姥姥一人,似乎太孤单了。念孜看起来有些不情愿,她眼睛不看我:"你做决定吧,你让我怎么样都行。"看她这样,我便心软了,"你自己做主吧,我也不强求。"听我这么一说,她嗓门一     

莫把溺爱当减负

关于“禁止公布学生成绩排名”这个话题的讨论,历来已久,尤其是2004年上海拟立法规定“教师不得公布学生的考试成绩名次”这一行动更是引起了广泛的关注,随之而起的是各地对此问题的规定和立法：如重庆市教委在2004年就开始拟订“公布学生成绩排名,处罚老师”的规定;又如《郑州市中小学教师职业道德建设十项规范》和《郑州市中小学教师违背教师职业道德行为十条惩戒》中都明文规定“不得公布考试名次”：2006年全国人大常委会委员也建议在义务教育法修订草案中增加条款,明确规定学校和教师不得公开学生的考试成绩,并严禁将考试成绩排名公布。这一系列的规定和立法当然有它的可行之处,考虑的出发点也主要集中在“减负”这一问题上,认为公布成绩排名给学生增加了心理负担,加重了学业压力,甚至侵犯了学生的隐私。     

莫把练习当任务

任务性语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学途径。它基本上反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教育的最新认识和外语研究的最新成果,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路。随着基础教育英语课程标准的推进,任务型语言教学愈加如火如荼。由于英语课程标准明确倡导任务型语言教学,全国各地的英语新课程培训都纷纷把它作为培训的主要内容之一。由于国外教育界专门研究任务型语言教学的并不多,国内对于如何具体实施任务型语言教学的理论和实践的专门研究更是少之又少。培训机构良莠不齐。因此教师们对任务型语言教学的理解难免存在很多误区。     

莫把好感当爱情

特别对话: 邛崃市羊安中学张利梅:我的一个朋友看了一些关于艾滋病的资料以后,老是疑心自己得了艾滋病。每天神情恍惚,疑神疑鬼的,无论怎么劝她,她都听不进去,还问自己有个三长两短,父母怎么办。我想帮助她从这样的臆想中解脱出来,不知道应该怎样做?