共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
孙志华 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
几乎所有两三岁的孩子都喜欢涂涂画画,他们在墙上、地上、手上、衣服上随意挥笔作画.他们有的画是横线、竖线、斜线掺杂在一起、有的画全是螺旋线、有的是很多大大小小不规则的圆,总之他们的画杂乱无章,要让他们真正画一样东西实在太难了.在大人眼里他们的作品简直是乱七八糟,其实这就是每个幼儿都要经历的涂鸦期.涂鸦是幼儿绘画的起点,是幼儿未来绘画不可缺少的准备阶段.作为老师和家长如何正确引导孩子度过这个涂鸦期呢? 相似文献
4.
5.
孩子是最富有想像力和创造力的;孩子幼小的心灵是自由的,能想成人没有想到的东西,敢做成人不敢做的事情。所以,孩子的创造意识也是最容易通过美术活动来表现的。但在长期的教学实践中,我们曾经错误地认为创造性美术活动就是孩子想画什么 相似文献
6.
7.
在我们生活的现实世界中,常会见到这样的一些场景:一些刚学会拿笔的孩子嘴里不停地嘟哝着,手则伸在触手可及的四周的地上、墙上、纸上乱涂乱画……这些在大人眼中至多也不过是些堆积在一起的乱七八糟的线条,算不上什么作品,更谈不上是杰作了:但在孩子的眼中可能就会是他正想象着的一架飞机或一辆汽车,它们正在云端飞翔,或在原野上奔驰……这些涂鸦更是孩子们表达自己心中所思所想,描述他们眼中现实世界的一种语言,一道桥梁. 相似文献
8.
胡艳玲 《中国科教创新导刊》2013,(9)
人类进入信息时代之后,自主性学习成为个体终身学习和毕生发展的基石.且自主学习是国家基础教育课程改革所倡导、所强调的一种学习方式,培养幼儿自主学习的能力已成为我们幼儿教育改革的重要目标.那么,教师应如何充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿在认知活动中的主体性,使幼儿真正成为学习的主人呢?本文结合相关理论和以往教学实践经验从五个方面对在美术活动中如何引导幼儿进行自主学习进行浅谈. 相似文献
9.
10.
11.
12.
幼儿期的美术活动以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。幼儿通过美术活动可以有效地表现他们对周围生活的感受和认识,对幼儿的发展具有重要的意义。 相似文献
13.
14.
杨红梅 《学生之友(小学版)》2012,(12):77-77
美术活动是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。在美术活动中幼儿自发地运用美术语言表现自我,表达思想,宣泄情绪,想象和创造他们自己的世界,在这个过程中幼儿往往不受时空关系束缚,他们可以在美术活动中自由流露自己的思想和感情。将美术活动与幼儿创造力的开发有机的糅合在一起,能进一步促进幼儿创造力的培养。 相似文献
15.
语言教学是幼儿园整体教育的有机组成部分,也是培养幼儿创新能力的一条重要渠道。孩子自出生起便似乎带有一种倾向——热爱文学作品,对童话、故事、儿歌等有着浓厚的兴趣。而这些语言活动已被证明对儿童创新能力的培养有着十分重要的意义。如何成功地利用语言活动来培养幼儿创新能力呢?一、澄清教师对“创新”问题的两点模糊认识其一,“创新”并不是专指科学发明创造,如果把指导幼儿搞小制作、小发明当作培养幼儿创新能力的唯一途径,显然是从狭义上理解了创新教育的含义。这种模糊认识的存在,导致了部分教师把自己当作局外人,以为创… 相似文献
16.
17.
观察力是指一个人从周围世界中获取所需信息的能力,儿童时期智力上的差异往往首先表现在他们观察力的高低上。幼儿的学习活动都是以各种观察活动为起点的,在美术活动中尤为突出。针对幼儿的观察特点,我们积累了在美术活动中培养幼儿观察力的若干策略:激发观察兴趣,确定观察目标,指导观察方法,梳理观察记忆,在名画欣赏中观察等。 相似文献
18.
社会在发展,时代在进步,学期教育观念也在不断更新,注重幼儿的生活活动,在活动中促进幼儿主动性的发展,成为学期教育的共识。摒弃传统美术活动中以教师的教授为主导的教学形式,注重在美术活动中运用各种有效的教学策略来激发幼儿的兴趣,以兴趣为切入点,让幼儿主动的探索、操作来获得审美能力的发展。美术活动中,通过不断探索、实践,我们进行了如下尝试:一是故事化的教学策略;二是"变废为宝"的创新策略;三是游戏话"画"策略;四是过程性发展评价策略。 相似文献
19.
随着素质教育和学前教育改革的共同推进,对幼儿园的美术教育提出了更高的标准和要求。作为艺术类的学科,美术教育的最终目的是提升幼儿的审美能力和创造能力。幼儿美术教学的资源不仅来自美术教材和幼儿园,大自然中也蕴含着丰富的教学资源,对幼儿的美术活动具有巨大的帮助。基于此,本文探讨了自然资源在幼儿美术活动中的运用策略,以期为广大幼儿教育者提供参考。 相似文献
20.
许勤 《福建基础教育研究》2019,(3):132-133
漳平市宝娘幼儿园以开展省级美术课题为切入口,对美术活动内容的选择、材料的投放、教学方法与策略的运用等进行实践与总结,以期在美术活动中支持和引导幼儿学会"用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美"。 相似文献