浅论课堂教学模式

教学模式是课堂教学永恒的话题。现代课堂教学模式包含有主题、目标、条件、程序和评价等因素。所有的教学模式既有稳定性，又有灵活性，同时还具有特定的功能。在创建课堂教学模式时，应抓好四个环节：确定目标、优化过程、及时反馈教学效果和建立相应的评价体系。     

分层教学在Photoshop课程教学中的应用

分层教学模式主要有班内分层目标教学模式、分层走班模式、课堂教学的分层互动模式。在Photoshop教学中实施分层教学，首先应根据学生个体差异性进行分层。教师在分层教学时，宜采取“全班导学、小组议学、个别辅导”相结合的分层授课方针，同时实行分层训练、分层辅导、分层评价，并鼓励学生间相互帮助，共同提高。     

基于翻转课堂的计算机基础教学改革研究

针对传统计算机基础教学模式在课程设置、学生自主学习、考核评价等存在的问题,引入翻转课堂教学模式,精心设计课前、课中和课后3个教学阶段的任务和目标,并提出合理的课程评价体系.实践研究表明,翻转课堂教学模式对学生的自主学习能力与协作创新能力有较大的提升.     

课堂教学模式创新的理论与实践研究

提出课堂教学模式创新，是对传统教学模式的挑战。学校必须从陈旧的教学观念中突破出来。构建符合时代要求的新观念。要变革公式化的教学目标，确立有本校特色的教学新目标。课堂教学模式创新。要变封闭式教学为开放式教学；变教条式教学为灵活式教学；变被动式教学为主动教学；变灌输式教学为拨导式教学。“西步双边互动”课堂教学模式．是一种创新的教学方法和手段，整合了多种教学优点，得到了良好的教学效果．教学评价关键是要看学生的学习收获，应以学评教更具合理性、实效性和科学性．     

学导式结构教学模式的特点及实施中的问题

为在中学生物课堂教学中全面落实素质教育的目标任务，提高课堂教学的质量和效率，我们进行了中学生物课堂教学模式的研究，构建了一套行之有效、操作性强的课堂教学模式——中学生物学导式结构教学模式。     

开展多元化发展性评价

现行课堂教学评价模式追求客观化、数量化，但在评价观、评价方式、评价内容、评价过程等方面却存在许多非客观的不确定因素，这不仅影响课堂教学评价的科学性，而且也难以促进评价对象的发展。有必要改革现有的课堂教学评价模式，开展多元化、发展性的课堂教学评价。发展性教学评价有其鲜明特点：体现民主协商精神，关注目标的非预期效应和效果，注重评价标准及角度的多向化，强调评价过程的周期性。     

“1521”教学模式与提高物理课堂教学效率实践与探究

"1521"教学模式与提高物理课堂教学效率拟在通过教师上课、学生听课、练习、评价以及课后反思来找到自身教学中存在的问题,通过精准检测评价有效促进教师课堂教学观念、教学方式的转变,提高课堂教学效率,是一种高效课堂教学模式.该教学模式的特点是教学方式新、课堂目标达成评价方式新以及学业评价方式新.教学环节课前、课中、课后衔接紧密,教学程序流畅,教学设计有梯度,难易适中,有助于调动学生课堂学习积极性.     

关于构建新型有效课堂教学模式的探讨

课堂教学模式来自于教学实践活动，它指向特定的教学目标，遵循一定的教学程序，任何教学模式都是某种教学思想的外在表现，有什么样的教学思想就有什么样的教学模式，教学模式是“形”，而教学思想是“神”。“神”的问题解决不好，“形”的问题是不可能解决好的，这就需要在新的教育思想和理论下构建新型有效课堂教学模式。     

浅谈素质教育中课堂教学模式的选择

在素质教育中，合理选择课堂教学模式是取得理想教育效果的关键。而目标教学模式是一种现代先进的教学模式，完全可以作为素质教育中课堂教学的首选模式。     

转变教学理念，改革教学方式——浅谈高职高专英语教学的改革

高职高专学生的英语水平参差不齐、总体偏低，大多数学生听、说、读、写、译的能力都较差。因此改革教法，创新教学，提高教学质量．是高职英语教学中的一个重要目标。本文探讨了英语教学的创新模式：建立互动的教学模式，实施开放式教学：依据创新教育思想确立全新的课堂教学目标和评价体系；发挥学生的能动性，营造宽松、自由的课堂教学环境。     

要注重课堂教学模式的创新运用

<正>当下,很多学校都在推行新的课堂教学模式,如课堂主体教学模式、课堂主体学习评价模式、"促进知行统一"教学模式、六步教学法等,这都是当前一些学校流行的新教学模式。但是在教学实践中,有些教师邯郸学步,教学模式单一,难以实现打造高效课堂的目标。我认为,要想打造高效课堂,课堂教学模式就必须改革,要不断更新教师的教育理念和教学思路,提高自身素质。在新课堂教学模式的实践中,我总结了以下几点。首先,当前新课程谈的最多的就是"小组合作     

互动合作多边交融课堂教学模式的研究与实践——以《体育教学论》课程为例

《体育教学论》课堂教学实施互动合作、多边交融的教学模式,是对基础教育提出新课程标准、教师教育提出新的培养目标和传统课堂教学模式所存在的严重弊端的改进。《体育教学论》通过创设情境、营造互动氛围,设置目标、引发多项互动,根据目标、制定实施计划,过程评价、提高互动品质,展示评价、促进互动行为和效果反馈、完善教学过程等环节实施课堂教学模式改革和实践。     

新课程实施中教师教学行为偏差成因分析

在新课程实施过程中,教师的教学行为较以前有了很大变化,开始关注三维目标、重视开发和利用各种课程资源以及重视师生互动等.但由于传统的授受式教学模式与探究式教学模式的冲突和以鉴别选拔为目的的评价模式与以促进发展为目的的评价模式的冲突,使得教师在课堂教学中出现了一些偏差,影响了课程改革理念的真正落实.     

普通高中学科教学绩效评价的思考与实践

新课程强调以人的主体性发展、和谐发展为目标,积极推进课堂教学模式的改革和创新。但只研究教学模式是不够的,随着课程改革的全面推进,教学管理部门应把评价触角深入到教学的各个环节。长期的教学实践证明:有教学就要有评价,教学评价是教学过程中的重要一环,评价方式的变革能     

课堂教学模式与课堂教学改革

语文课堂教学模式在各个历史时期都有它存在的意义和价值。它不是一成不变的“模式”和“模块”。是由课程标准(大纲)的性质而决定课堂教学的目标。它应着眼于学生语文素养的全面发展和语文能力的提高。就是语文教学模式存在的价值。遵循“模式”，也要突破模式。加强课堂教学改革，认识语文教学的规律。课堂教学要求实、求新、求活，教师要用激情去激活学生的内心情感，创造出新颖、优质的具有个性特色风格的“语文课堂文化”。     

初中语文课堂教学模式探讨

模式是机制,有什么样的教学模式就有什么样的教师,有什么样的教学模式就有什么样的学生。课堂教学模式不断规范着教师的教与学生的学。初中语文课堂教学模式的探讨,既要打破传统课堂教学模式"满堂灌"的弊端,也要防止当下课堂教学"不讲或少讲"的悖论现象发生,可设置为"检查预习、呈现目标、问题导学、达标测评"四个模块,有效驱动初中语文课堂教学方式和学习方式的转变,从而极大地提高初中语文课堂教学效果。     

目标教学三步导学法实验报告

本实验是布鲁姆目标分类学和掌握学习策略的理论在初中化学课堂教学中的应用实验。实验的目的是：１．结合当前教学实际，设计出较科学的，可行的课堂教学模式；２．提高中差生的学习水平；３．提高青年教师的教学水平。一目标教学三步导学法的课堂教学结构及特点１．课堂教学结构是指：一堂课各组成部分的衔接方式、顺序安排、时间分配。目标教学三步导学法建立了合理的课堂教学结构，提供了达标的程序和方法。它依教学目标导向、组织教学活动、评价达成水平，加强师生操作的自觉性，从而提高课堂教学的效果。其教学模式见下表：２．目标教…     

数学教学中“目标教学”模式的优势

目标教学模式在教学中注重引导学生分析总结思维活动的各个环节以及思维规律,进而培养学生分析思维能力。这种模式的特点是强调了目标和评价,注重反馈和评价作用,注重把教学过程目标分解,有利于加强基础,防止分化。在当前的中学数学教学中采用得比较普遍,称之为“目标教学法”,开展目标教学,实施目标教学的课堂教学基本模式,是优化课堂教学结构,提高课堂教学效益的主要途径和方法。     

高中地理教学存在的问题及其对策探析

当前高中地理教学中存在着三维目标难以掌握、教学模式不新颖、教学内容枯燥、课堂评价机制缺乏等问题。教师应贯彻落实"三维"目标,构建高效的课堂教学模式,运用现代化教学媒体,完善教学评价机制,以全面提高地理教学成效。     

初中数学课堂教学模式探讨

课堂教学模式对于发挥学生学习的主动性和探究性、培养学生的创新思维和能力、实现教学目标具有特别重要的意义.本文讨论了四种初中数学课堂教学模式:探究式教学模式、自主式教学模式、合作式教学模式和开放式教学模式,以期对教学实践起到促进作用.