小学习作教学四步曲——体验 积累 开放 展示

在习作教学中让学生亲历体验，在生活中积累，开放各个教学环节，拓展教学时空。才能激发学生的习作兴趣，使学生乐于表达，善于表达，充分展示其习作才华。     

小学习作教学四步曲——体验 积累 开放 展示

在习作教学中让学生亲历体验,在生活中积累,开放各个教学环节,拓展教学时空,才能激发学生的习作兴趣,使学生乐于表达,善于表达,充分展示其习作才华。     

体验作文教学四步曲

生活是作文的源泉,体验是作文的生命.只有引导学生站在自己独特的角度去观察、聆听、思考、感受,让真实的生活,真挚的情感,真切的思想在孩子们心灵里驻扎,作文才会插上飞翔的翅膀,才会有自然的真实的情感流露,有真切的灵性的语言流淌.     

内化积累“四步曲”

在我们的语文教学中,"积累"尤为重要。我引导学生以"采撷集"为名字,记录积累内容,从课内到课外,从内容到形式,从摘抄到练笔来拓展、深化、沉淀、升华积累,来丰富学生语言,从而奏响内化积累的"四步曲":①立足教材,拓展积累;②涉足课外,深化积累;③搞足活动,沉淀积累;④练足文段,升华积累。     

开放习作教学与体验习作乐趣

学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。可见,作文教学一直是语文教学中的重中之重。     

作文教学话积累

小学生怕作是司空见惯的事情。他们或视写为虎，为作写作；或腹中空空，无病呻吟；或窃取他，哗众取宠；或无主题，形同僵尸，写出的章缺乏童真童趣。究其原因，是他们心中元可写的东西。“巧妇难为无米之炊”，何况还是刚刚学“炊”的新手呢?     

作文教学"四步曲"

美国著名心理学家布鲁姆于1976年指出：“在中小学阶段，只要让孩子们在写作方面得到适当指导，学会入门技巧，在各种因素触发下兴趣盎然，就会被训练得像那些有成就的作家一样去写作。”经过多年的实践探索，笔者认为提高学生作文最有效的途径是“作文四步曲”。     

积累 阅读 写作 评改——中职语文作文四步曲

作文教学是当前中职语文教学的薄弱环节,研究中职作文教学对于提高学生的语文能力,贯彻素质教育具有现实意义和学术价值。文章阐述了作文教学在语文教学中的地位和作用,有针对性地提出了＂以观察生活为基础,把阅读、写作、评改相结合＂这一套作文教学方法,并阐述了具体操作的方法。     

体验,习作教学的密码——浅析小学语文教学中如何有效开展习作体验教学

小学语文教学中,写作是最为重要的一个教学内容。学生写出优秀的作文,离不开对生活的观察和实践。围绕如何有效应用习作体验教学,讲述提高学生的写作能力和丰富学生的生活经历对写作的重要性。     

厚积薄发写华章——浅谈小学作文教学中的语言积累

小学作文教学的目的是培养小学生对语言文字的理解与应用。然而,从学生对语言文字的理解与应用掌握的程度来看,很多学生语言积累贫乏,尤其在高年级学生中表现尤为突出。因此,在作文教学中应该把语言积累作为一个重要的教学环节来抓。文章围绕四个方面进行阐述。     

全方位开放 多维度积累

为实现语文课程标准总目标中指出的"学生在小学阶段要有较丰富的积累"这一目标,必须拓宽语文学习的领域,让学生在开放中积累。全方位开放,多维度积累就是让学生不再是单一内容的、受时空限制地进行积累,而是充分利用语文课程资源,在语文实践活动中积极、自主,全方位、多层次地积累语文信息。     

小学作文四步曲

<正>奥地利著名小说家卡夫卡说过:"什么叫写作"?写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。教师在指导学生作文时,要从各方面入手,消除学生对作文的畏惧感,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、写作源于生活,     

快乐作文教学四步曲

作文教学是小学语文教学的重头戏。可是,这出重头戏在实际教学中遇到的最大问题则是多数学生感到厌烦,归根结底就是没有兴趣,缺乏自信。著名教育家夸美纽斯曾经说过:"如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,     

体验——激活学生习作生命的源泉

作文是“言志”、“缘情”之物，是展现生命历程、张扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时应通过多种途径为学生搭建平台，引导学生通过体验，激活丰富的写作素材，引发积极的情感共鸣，产生强烈的表达欲望。     

重视素材积累 提高写作水平——小学作文教学素材积累探究

对于小学高段学生来讲,形成良好的作文素养非常重要。本文通过论述当前小学高段学生在作文素材积累中存在的问题,指出在作文教学素材积累中,教师首先要通过阅读教学让学生学会仿写和写读后感,其次在大量的课外阅读和综合实践活动中让学生学会积累生活中的素材,最终提高学生的作文水平。     

阅读积累在小学语文习作教学中的运用探究

小学阶段是学生的启蒙教育阶段,小学教育对于学生的成长成才具有奠基意义。本文首先分析了小学作文教学现状,在此基础上探讨了阅读积累在小学语文作文教学的创新性教学策略,具有一定的现实意义。     

农村小学习作教学生活化浅谈

让学生习作反映学生的生活,表达学生对生活的真实情感,体现学生的童心、童趣,就是要让学生的习作生活化。作文教学要"以学定教",让习作更贴近生活,更有利于学生形成生活的技能。