未成年人对网络防沉迷系统的认知与对策探讨

通过探讨防沉迷系统的影响力与作用力,研究未成年人对防沉迷系统的认知度与接受度。在此基础上,了解未成年人对沉迷游戏所知、所想,更好地引导未成年人健康成长。采用自编调查问卷对464名青少年进行调查,运用SPSS21.0对未成年人游戏时间、游戏态度以及对防沉迷系统的认知度进行分析。卡方检验分析显示,针对不同的年龄、学段,学段对沉迷游戏的原因有统计学意义（P<0.05）。未成年人对防沉迷系统褒贬不一,部分未成年人有“方法”应对防沉迷系统来满足短期的需求;而部分未成年人仅仅将游戏作为一种消遣,对游戏没有执着。过量与过限都不好。因此应该进一步发挥政府和社会的影响力,合理规范,调节未成年人游戏时间,使“防沉迷系统”发挥应有的作用。     

未成年人网络游戏行为问题的成因及其对策

网络游戏产业的发展已对未成年人的健康成长造成不可低估的影响,带来隐私泄露、过度消费、网络成瘾和未成年人犯罪等问题。究其原因,主要是因为我国对未成年人网络游戏风险防控的立法存在不足,网络游戏的商业模式发生异化,主流媒体存在对于网络游戏的污名化倾向,学校和家庭缺乏网络素养教育。为此应加快网络游戏分级制度,完善游戏实名注册制度,建构网络游戏的中国话语,推行闭环的网络素养教育体系,强化对未成年人网络游戏非理性行为的管教。     

论网络游戏文化对未成年人价值观形成的影响

价值观建设必须立足于文化建设，优秀的文化产品和良好的文化环境是帮助未成年人树立正确价值观的前提。网络游戏文化在传播文化信息，或者更确切地说在未成年人价值观形成中具有双向性、不确定性和相对弱控性的特征。因此，教育工作者应采取积极措施使网络游戏成为未成年人价值观形成的积极的重要载体之一。     

网络游戏平台未成年人保护指标分析

本研究通过分析平台用户协议和隐私条款的文本内容,以22个网络游戏平台为例,总结现有网络游戏平台在未成年人网络保护方面存在的问题,包括防沉迷（综合）管理中权限管理落实不足、信息提示功能有所欠缺、科学普及和宣传教育意识薄弱、技术保护方面存在虚假注册和条款模糊、应急措施效果不佳、广告推送存在风险等,进而提出相应改进政策和建议。     

未成年人思想道德教育校外推进路径探析

新形势对未成年人的思想道德教育提出了前所未有的挑战。要根据当前未成年人思想道德的新特点,充分认识校外教育在未成年人思想道德教育中的优势所在,探寻未成年人思想道德教育校外推进路径,为未成年人成长营造良好的环境。     

首批适合未成年人网络游戏公布

文化部游戏产品内容审查委员会日前审定了第一批适合未成年人的网络游戏产品，并向社会公布。其中，《梦幻国度》、《梦幻西游》、《大家来找茬》、《野菜部落》等15款国内外网络游戏榜上有名。     

校企协同实践教学体系内涵与建设路径研究

随着国家政策支持力度加大及经济社会发展对职业教育需求增长,职业教育改革广度及深度不断加强。职业院校与企业协同实践教学既是历史赋予的重任,也是遵循职业教育办学规律的外在表现。因此,对校企协同实践教学体系构建,需从理论层面把握其内涵与建设路径。其中,内涵建设应把握其完整性与实践性;路径建设从培养目标、教学过程、教学团队及制度建设入手,以提高职业教育教学质量,满足社会需求。     

生态修复制度中多元主体协同共治的现状与完善机制

生态修复责任作为一种新型环境责任形式,已经成为一种趋势.在生态修复制度中,"人的工作"是促使相关措施实施最为基础的元素,也是环境责任形式实现中最根本的力量.政府、 企业、 社会组织和公民个人构成生态修复制度中多元主体协同共治的基本格局.在这一格局中,不同主体均面临不同程度的实践困境,为解决现存的制度困境,可从厘清主体责...     

高校与中小学名师工作室协同育人实施路径探析

高校与中小学名师工作室有着各自的运行轨道和发展路径,两者间其实亦有多个方面的互补性和协同性。量足而优质的中小学名师工作室为高校师范生提供了良好的实践教学平台,高校则可以在教学经验深华、前沿理论学习、科研能力提升等方面为一线名师提供指导。具体而言,协同双方可以通过中小学名师工作室深度参与高校实践教学、课程建设,高校教师受邀担任名师工作室顾问、指导专家;利用国培计划、省培计划等项目深化协同育人以及职前职后一体化进程等路径,让协同育人落到实处,为培养合格师范生,造就一批师德高尚、业务精湛的优秀中小学教师,推动基础教育高质量发展奠定师资基础。     

校企协同与高校应用型艺术人才培养体系的构建路径

高校教育改革已经进入内涵式发展、全面提高质量的重要时期,着力推进产教融合、校企协同是目前高校转型发展期人才培养模式的主要方向。文章重点讨论在应用型艺术人才培育过程中如何有效地利用地方优势资源,良好启动"校企协同"模式,对接课内理论与社会实践、人才培养与社会需求,以及如何实现应用型艺术人才培养体系的有效路径。     

高校协同地方促进基础教育信息化的路径探析

基础教育信息化已进入高原期,其深入发展面临一系列难题,破解这些难题需要突破基础教育自身系统的局限性。协同发展具有为基础教育信息化输血的能力,可以促进基础教育信息化突破高原期的发展阶段。高校协同地方发展是一个现实、科学、可行性强的路径,这一路径的实现需要通过协同发展寻找基础教育信息化进一步发展的力量基础,通过组织建设协调各方力量,通过平台建设找到作用点,通过总结与反思分享研究成果。     

论软力量与网络游戏——未成年人道德教育视角

约瑟夫·奈最早提出并论述了"软力量"理论,强调现代社会软力量的巨大作用,呼吁美国政府重视这一资源的利用。随着近年来互联网技术的高速发展。网络游戏以其精美的制作成为西方国家软力量的重要载体。网络游戏中所体现的西方世界观、人生观、价值观有效地配合着游戏背景国的软力量战略,体现着背景国的意志,潜移默化地影响着世界各国的青少年玩家,同化着人们的思想意识和行为方式,如何应对网络游戏中未成年人道德教育的挑战已成为迫在眉睫的问题。     

高校思想政治教育协同育人机制构建路径探析

新时代高校思想政治工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,要以提高思想政治教育实效性为着力点。增强高校思想政治工作的协同力,需要运用协同理论,全面统筹学校、家庭、社会各领域、各环节、各层面,构建一体化育人工作体系。     

中小学生心理健康服务医教协同体系建构与实践路径

中小学生的心理问题日渐增多、需求日渐多样复杂,构建科学有效的医教协同心理健康服务体系势在必行。以公共卫生三级预防模式为框架,围绕全体学生心理健康促进、高风险学生预防性、心理危机预防与干预、区域协同机制建设等内容构建医教协同体系,通过构建高风险学生预防性干预模式、探索区域医教合作形式、建立学校危机干预系统、多途径开展心理健康促进活动等路径进行实践推进,有效提升了学生心理健康服务质量。     

论未成年人网上思想道德教育的路径选择

未成年人的网上思想道德教育，必须把坚持网教与管理相结合作为基本原则，有力保证其网络德育的健康进行；把坚持他律与自律相结合作为基本要求，不断强化其网络德育的张力；把坚持网教与实践相结合作为基本途径，不断提高其网络德育的成效。     

高职院校“双师型”教师协同培养路径探析

高素质的"双师型"教师队伍是提升高职院校教育教学质量的关键要素。在学校与教育行政部门、行业企业以及职教师资培养院校"四位一体"的协同机制下,积极开发"源头活水",保障"双师型"教师的稳定来源;建立健全"双师型"教师的培训体系,协同推进系统培训工程;深化校企合作,积极完善校企人才动态双向交流机制,极力满足高职院校提升人才培养质量的重要需求,开启高职院校"双师型"教师协同培养路径。     

高职院校开展协同创新的问题与路径

协同创新是高等教育改革的风向标,指引着高等院校办学模式的转型。在国家产业结构调整升级、自身转型发展、校企合作深化提升、学生可持续发展等多种需求之下,高职院校要以人才培养为切入点,通过抓准问题、理清内涵、重塑体制机制、构建组织平台等方式突破现实障碍,实现高职院校的协同创新。     

中小学治理能力现代化的困境及其消解路径

中小学治理现代化是教育治理现代化的一项关键内容,其中中小学治理能力现代化是重心和着力点。中小学治理能力现代化在我国虽然是一个相对新的概念,却是一项探索已久的行动。其表征生动体现为扎根治理理念科学治校、治理过程民主规范、运行法治化制度化、治理主体协同共治、主体参与能力增强、实现专业化治理。中小学治理能力现代化在实践中面临学校主体性缺失、传统管理思维存在惯性、法律保障及法治精神不足、制度变革梗阻、互动协作机制缺失、主体参与能力疲弱的结构性困阻。为此,应当从学校法人治理、治理理念、法治建设、制度变革、权责关系、能力建构层面寻求破解之道并积极建树。