积极心理学下的高职学生人格修复问题研究

针对当前高职学生面临的人格问题诸多的不良表现,并提出了若干修复措施,为完善高职学生人格培养机制提供了一个全新的视角,也为高职人才核心竞争力的提升提供了一条新思路。     

当今高职院部分学生错误审美观的心理缘由及其心理疏导

高职院部分学生错误审美观产生的根本原因是非常复杂的,我们应该认真分析当今高职院学生错误审美观的心理缘由,并进行疏导,同时必须加强高职院学生的美育教育.     

当今高职院部分学生错误审美观的心理缘由及其心理疏导

高职院部分学生错误审美观产生的根本原因是非常复杂的，我们应该认真分析当今高职院学生错误审美观的心理缘由，并进行疏导，同时必须加强高职院学生的美育教育。     

积极心理学视域下高职学生职业素养教育探究

高职教育承担的重要任务是培养符合社会发展、企业需求的人才。积极心理学主要研究人类心理方面的积极形态,一直受到社会各界的重视,随之产生的启发意义也逐步应用于教育、临床医学、心理咨询等领域。文章分析高职院校职业素养教育的现状和积极心理学的价值体现,探究职业素养教育的对策,尝试将积极心理学和学生的职业素养教育相联系,通过内在的、积极的心理改变来解决“如何培养人”的问题。     

基于积极心理学的高职护生人际沟通课程实践

目的：探讨基于积极心理学的人际沟通教学设计与教学实践对高职护生人际沟通课程教学效果的影响。方法：随机选取2019级高职护理专业二年级4个自然班197名学生为实验组,4个平行班188名学生为对照组。对照组采用传统教学方法;实验组采用基于积极心理学的教学设计与教学实践活动。教学实施后比较两组学生的成绩、人际交往能力自测量表得分,并对实验组学生进行教学满意度调查。结果：教学实施后,实验组成绩优于对照组(p<0.01);实验组人际交往自评得分低于对照组,即人际交往能力优于对照组(p<0.01);对实验组护生进行课程满意度调查,均给予积极评价。结论：基于积极心理学的人际沟通教学设计与教学实践能提升高职护生人际沟通课程教学效果。     

从认知心理学的角度解析高职院校学生就业心理问题

随着就业竞争日益激烈,高职院校毕业生面临的就业时的各种心理问题,本文探讨了高职院校毕业生就业时的心理障碍,分析了造成其就业心理障碍的原因,并提出了解决其心理障碍的措施和对策。     

初三学生的心理疏导方式探索

迈入初三的学生,会时刻成为学校、家庭重点关注的对象。繁重的功课和频繁的考试会是他们的日常学习生活基本写照,这都会给他们心理上造成了多种无形的压力。另外随着中考的日益临近,学生升重点高中的压力会进一步增加,他们在身体上和心理上都会产生更加明显的变化。初三阶段的学生大致有以下几种心理特点:1、思维能力空前提高,不轻易接受成人观点,爱争论,希望自己独立的解决问题,但往往会以偏概全,顾此失彼;2、理想压力空前增大,想进重点高中的欲望陡然提升,但思想和行动脱节严重;3、学习热情大打折扣,考试一旦不理想就自暴自弃,一点小小的打击就萎靡不振;4、厌学情绪激化,这主要指学习成绩不太理想的学生,上课不听讲,不愿写作业,不愿谈学习等等;造成以上几种心理特点的原因无外乎以下几个方面:1、温室环境,家长对孩子宠爱有加,习惯包办一切,学生除了学习无所事事,无所适从;2、学生及家长不切实际的目标追求,往往造成事与愿违的失落感,影响学习积极性,学习效率不高;3、繁重的考前复习形成心理的重负感,学生不但身累,心更累,日积月累,身心俱惫;4、学生自我评估的片面性导致自我意识产生偏差,不能正确认识和评价自己;5、单一的价值观造成学生心理恐慌,学习就是为了考高分,上重点高中,上名牌大学,挣大钱,做大官,光宗耀祖。作为初三年级的班主任、课任老师以及家长,应该及时把握学生的情绪波动,利用心理学和教育学相关知识,科学系统的进行有效的心理疏导,引导学生正视现实,面向未来,变压力为动力,就显得尤其紧迫和重要。     

试论职业指导在促进高职学生积极就业中的作用

高职学生就业存在结构性过剩,自我定位偏颇,怕吃苦、频跳槽等现象。在分析高职学生就业竞争力提升制约因素的基础上,明确职业指导在促进高职学生积极就业中的作用,职业指导搭建了高职学生联系社会需求的桥梁,帮助学生分析就业形势,增强就业信心;帮助学生规划职业生涯,提升就业素养;帮助学生掌握就业信息,提供就业保障;帮助学生形成创业意识,推进创新创业。     

高校应届毕业生就业心理分析及疏导

高校应届毕业生在面临就业时,具有不同的心理状态。正面而积极的就业心理状态有利于顺利就业的促成,负面而消极的心理状态则不利于顺利就业的达成。大学生的心理是复杂多变的。可以将其进行分类,每类就业心理都存在不同程度的负面心理问题,有的还具有多种负面心理问题。负面心理因素出现的原因多种多样,较为复杂。高校要更加认识到就业指导、就业心理辅导的重要作用,切实做好就业指导与心理辅导工作,从就业的心理契约角度入手,对负面心理进行疏导。     

高职院校积极心理学模式教育模式分析

高职院校的学生是一个比较特殊的群体,主要是因为其文化思想水平相较高中学生而言相对较低。于此同时,他们的叛逆心理却又强于那些学生,因此,在高职院校中必须对他们的心理进行积极的引导式教育,从而让他们能够面对生活有一个积极地心态,更好的在日后职业生涯中进行积极的探求。     

基于学生就业的高职教材建设探讨

高职教育是面向就业单位的一种教育模式,在对学生的教育中,把知识教育和技能教学相融合,侧重对学生职业技能、职业素养的培养。高职教育的目标,是培养学生毕业后的就业能力。一直以来,高职教育都为国家教育部门所重视。高职教育中,教材的选用关系着整体教学工作的开展,如何做好高职教材的建设,成为高职教育中一个重要的关注点。     

基于积极心理学的企业管理策略

积极心理学作为一种新的心理学思潮,为企业管理提供了新的思路和方法。积极。理学提倡．在管理过程中管理者应引导员工形成积极的认知方向,学会赏识员工,激发员工的积极情绪体验,营造快乐的企业工作心理氛围,积极心理学方法不仅可以提高员工的生产效率和创造性,而且能使员工获得工作中的幸福感.     

基于心理契约的高职学生管理策略研究

心理契约的内容是主观性的,它的建立是双向交互的。心理契约的主要指标体现在工作满意度上,其最基本的功能是激励性。高职学校在学生管理过程中应充分重视"心理契约",并通过对"心理契约"的信守、巩固、修正和发展,激发学生的积极性、主动性和创造性,实现学校管理者与学生的交相互动,进而推动高职学生管理的科学化。     

高职思政课教学中积极心理学的应用

日益发展的经济水平,使高职思政课教学方法不断增多.思政教育在教学模式上逐渐由传统说教式向现代化教育模式转变,探索出与高职学生需求相适应的教育途径.积极心理学的应用符合提高素质教育的精神,高职教师基于积极有效的引导,与学生之间加强沟通交流,学生原动力得到有效激发.本研究较深入地分析了积极心理学应用于高职思政课教学...     

初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究

初中阶段是学生成长的重要阶段,是人生观、价值观和世界观形成的关键时期,具有很强的独立性,极易产生叛逆心理,管理难度很大。但语文这门学科十分特殊,是一门重要的基础学科,语文教学的重点是不仅可让学生掌握知识,而且可在教学中培养学生的综合素养,对于疏导处于这一阶段学生的叛逆心理,初中语文教学起着相当重要的作用。     

积极心理学视角下的阿尔茨海默病的心理干预可能性

正阿尔茨海默病(AD)是一种退行性脑疾病,是较常见的一种认知障碍症,多发于老年群体,会给患者的晚年生活带来诸多不便。积极心理学通过研究积极环境的构建、积极情绪的诱导,能够帮助老人通过激发自身内部的积极力量和品质来预防或缓解心理问题,这对于阿尔茨海默病患者来说可以一定程度上提     

基于积极心理学的大学生积极心理品质培养路径研究

随着经济水平的提高和物质生活的富足,人们对精神生活方面的需求和探究进一步深入,同理人们对心理学领域的探求进一步拓宽,于20世纪末逐渐兴起的积极心理学为继续研究人类心理品质方面提供了新的探究方向和角度。在这里,本文将以当代大学生的积极心理品质培养为主题,分别从积极心理学的理论内涵、当代大学生出现的心理品质问题、积极心理学对大学生积极心理培养的启示和当代大学生积极心理品质培养的路径四个方面进行阐述,以促进当代大学生身心健康和人格发展。     

高职学生就业工作研究

高职院校就业指导发展历程不足十年,成绩与不足并存。以社会需来和市场为导向,以服务于学生为目的,重新审视高职院校学生的就业根本问题并提出相关对策。     

职业院校学生就业心理与就业对策研究

随着近年来国家和政府对职业院校办学的重视和支持,社会对人才的需求越来越倾向于实用型、技能型,这给职业院校学生就业带来一片曙光。可当前严峻的就业形势和激烈的竞争给大学生带来了很大的就业心理压力。本文通过对近年来职业院校学生就业情况分析,从主、客观方面透析了学生的就业心态,以及对其就业形成的影响,从而提出了对学生就业有帮助的一些对策研究。