中小学英语教师教学科研理论贫困问题与对策研究

中小学英语教师教学科研理论贫困的主要原因,是中小学英语教师受"教学为中心"的实用主义和理性主义教育思想的影响;缺乏激励机制;科研意识淡薄;英语学科狭窄,大学期间英语学科起点太低;部分英语教师对英语教学理论学习重要性认识不足;中小学英语教师继续教育的纯功利性观念浓厚。要解决中小学英语教师教研理论贫困问题,就必须做到:师范院校外语教育部门应当优化英语教学科研环境,加大英语教学理论学习的力度,提高理论学习的质量;师范院校外语教学机构要树立培养研究型教师的思想,培养教学科研并重的理念,做到英语教与学两不误;树立中小学英语主体教师继续教育质量观,逐步提高继续教育的学习层次。同时,要促成高等师范院校英语教师与中小学英语教师在教学与科研方面建立合作伙伴的关系。     

中小学英语教学的有效衔接策略

中小学英语教师要树立"大课程观",做好中小学英语教学的衔接工作,帮助学生形成自主学习的观念,养成良好的学习习惯,打下扎实的英语基础,不断提升英语学科核心素养。     

加强对中小学英语教师语音知识的培训

笔者通过调查发现许多中小学英语教师缺乏系统的语音知识,对学生学习造成误导。本文提出,应在中小学英语教师的培训中加强语音方面的培训,为了保持其有效性,中小学英语课本、中小学英语评价中也应加强语音方面的内容。     

唤起学习动力,提升综合技能——浅谈中小学英语教学方法的衔接

近年来中小学英语都采用译林出版社的牛津版教材,话题更加贴近学生的生活,但在实际教学活动中我发现中小学英语教学衔接工作还存在较大的问题,中小学教师之间由于时间、空间、场所的限制,缺乏必要的交流与沟通,兼之在教学策略、教学评价等方面的脱节,因此如何搞好中小学英语的衔接,使小学毕业生短时间内适应初中英语学习,继续保持英语学习的兴趣与热情,是摆在广大中小学英语教师面前的一个共同任务。     

电脑编程走进中小学

苹果创始人乔布斯和特斯拉创始人埃马斯克都是在中小学时接触了电脑编程语言。电脑语言其实就是英语,在一些英语教师看来,学生学习计算机编程,可以促进英语学习。英语课,完全可以把电脑语言和英语结合起来教学。一些特色中小学做了这种尝试,效果很好。目前,在一些国家的中小学,已经正式开设编程课。我国中小学编程课的成功实践,也证明了这门课程具有可推广性。     

初中英语初始阶段三步走

作好中小学英语教学衔接,培养学生的英语学习兴趣,音标学习打开英语困惑.     

如何做好中小学英语教学的衔接

我国中小学英语教学长期以来存在着严重的相互脱节现象．这一现象严重影响了中小学学生学习英语语言的系统性。作为初中英语教师,必须要努力积极地采取措施,将中小学英语教学进行合理衔接,切实做到在英语教学中,实现学生中小学阶段英语语言学习的连贯性、系统性。     

城乡结合学校中小学英语教学衔接探究

众所周知,中小学英语教学的衔接是否有效,会直接影响到初中生英语学习能力的提升与教学进度。无论城镇还是农村地区,中小学英语教学的有效衔接相当困难,城乡结合地区的学校生源英语学习能力差异相对较大,要做好中小学英语教学衔接更是难上加难。为确保城乡结合学校的中小学英语教学衔接得顺利、有序开展和有效推进,全面了解中小学英语教学的差异、中小学生的英语学习能力、中小学英语教学衔接过程中存在的问题等内容,是非常有必要的。本文通过探究荔城三中这间城乡结合学校的中小学英语教学衔接存在的问题,力求找出更适合城乡结合学校中小学英语教学衔接的有效方法。     

“有氧英语”读写课堂,学生英语学习的“氧吧”

目前中小学英语教师在英语读写教学和学生学习层面上存在普遍的＂瓶颈＂。就教师层面而言,基于本身英语语言素质和教学经验的限制,有相当一部分的中小学英语教师缺乏＂英语阅读和写作教学相结合＂的意识,在课堂教学中,没有贯彻＂读写结合＂的理念与学习方法,     

聊城市城区中学英语教师继续教育现状调查研究

<正>随着我国改革开放的程度的不断加深,经济国际化进程加快,英语已成为学生必不可少的学习内容,因此这就对中小学英语教师提出更高的要求。继续教育作为全面推进素质教育的基础保证,作为提高中小学英语教师专业能力的重要手段,所以加强对中小学英语教师继续教育的研究,深化对中小学英语老师继续教育现状的分析和探讨至关重要。一、中学英语教师继续教育的现状及必要性1.多数教师思想观念落后,终身学习意识淡薄。当前中学     

台湾中小学英语补救教学的解读与思考

英语补救教学为学业低成就学生提供额外的学习机会及特别的关注与指导,旨在通过组织符合他们学习能力的教学活动,提升他们英语学业成就。英语补救教学不仅可以降低学生的学习落差,促进教育公平,而且可以保证每个学生获得英语基本学力。文章对台湾地区中小学英语补救教学进行解读与思考,旨在借鉴台湾地区中小学英语补救教学的经验,探索我国大陆英语基础教育改革的新方向。     

乡镇中学七年级英语教学衔接浅议

乡镇中小学英语教学因教学内容和教学要求的不同、中小学生心理发展存在差异以及乡镇中小学对英语科目重视程度存在较大差异,导致乡镇中学七年级新生表现出各种难以适应初中英语学习的衔接问题。为搞好乡镇中小学英语教学衔接,教师必须依据学生英语学习现有水平因材施教、适当调整起始教学内容和进度、对学生进行学法指导以及进行必要的心理疏导,从而做好中小学英语教学衔接工作,为初中阶段的英语学习打下良好基础。     

小学英语教学中听力教学存在的问题及改进策略

最新版的中小学英语新课标强调了英语语言技能包括四大块即"听说读写"。"听"被放在了首位,事实上"听力"也是中小学英语学习的重要内容之一。它是英语学习活动的第一步,是学生获得英语语言输入和促进英语语言学习的关键渠道。本文就当前小学英语"听力教学"中存在的一些问题,谈谈自己的看法并提出整改措施。     

论英语深度学习的理论基础

文献检索的结果表明,我国教育理论工作者和一线中小学教师对英语深度学习的研究尚未涉及其理论基础。只有以马克思主义哲学为指导思想,才能从根本上由理论到实践回答英语深度学习的理论基础及其实践路径是什么,才能使深度学习在中小学英语学科课程的实施过程中体现其应然价值。     

对中小学英语教学中语音规范的研究探讨

语音规范是英语课程中重要的组成部分,语音规范又是学好英语的基础。因而,在我国中小学英语教学中,英语教师要重视语音教学,使学生在日后的学习中能够轻松地学习英语。对中小学英语教学中的语音规范进行分析和研究。     

核心素养导向下中小学英语衔接教学的实践探讨

在中小学英语衔接阶段帮助学生打好英语学习基础,并注重学生核心素养的提升,对学生今后学习过程的快速、稳健发展来讲,具有积极的促进作用。在教学改革背景下,以核心素养培养为导向的中小学英语教学改革是目前以及未来中小学英语发展的必然趋势,通过结合衔接教学阶段的教学实践要求,中小学英语课程教学的教学效率可以得到明显提升。从核心素养导向出发讨论中小学英语衔接教学的重要性,结合现阶段英语教学实际工作需求,对教学实践策略进行深入研究与探讨具有重要意义。     

中小学英语教学衔接问题研究

<正>中小学英语是同属基础教育范畴,一脉相承的两个学段。但是,在现阶段的中小学英语教学过程中,中小学教学不仅是完全独立的两个部分,而且衔接问题突出。这阻碍了学生英语学科兴趣的提升和良好英语学习习惯的养成,不利于学生英语水平的持续提升。所以中小学英语衔接问题,已经成为英语教学过程中必须解决的问题。1.中小学英语衔接教学中存在的问题中小学英语衔接教学过程中存在的问题有哪些呢?笔者根据自己的教学经验与教学研究总结如下:     

试论中小学英语教学中情境教学法的运用

在中小学教学领域,如何提升学生的学习兴趣,使学生在发展英语能力的同时提升对英语学科的情感态度认知,是每一名中小学英语教育工作者应该深入思考的问题。在中小学英语教学过程中,利用情境教学法,有效地解答了以上问题,使学生获得了身临其境的感受。本文根据对中小学英语教学中情境教学法的运用研究,试图为广大中小学英语教育工作者提供一条高效创新路径。     

探讨中小学英语教学的衔接问题分析

英语教学一直受到学校教师和学生家长的重视,如何让学生能够学好英语,掌握英语能力是我们现阶段中小学英语教师热议的话题。我国的英语教学主要从小学三年级开始,一直延续到大学,因此英语学习可以说伴随着学生的学习生涯。如何能够让小升初的学生尽快适应中学英语学习,如何让中小学英语教学有效衔接是本文讨论的主要内容。     

河南省农村中小学英语教师继续教育网络教育研究

教师网络教育是近年来教师继续教育的新的尝试。河南省农村中小学英语教师继续教育取得了很大的成绩,但成效并不理想。把网络多媒体技术引入到河南省农村中小学英语教师继续教育中来有助于克服当前教师继续教育的弊端,探索农村中小学英语教师继续教育新模式：网络教育的模式（网络自主学习模式和合作式网络学习模式）,促进教师继续教育质量的提高。