浅谈幼儿园、家庭与社区的协同教育

随着经济的发展,社会的进步,幼儿教育已经不仅仅局限在幼儿园.关注周围环境、关注社会生活,将幼儿园课程真正与家庭、社区整合起来,对幼儿教育将起到不可估量作用.本文通过分析幼儿园、家庭与社区协同教育的基础理论,提出发展协同教育的现实意义及发展策略,以期通过本文的阐述满足幼儿接受各方面教育的需要,顺应社会发展.     

幼儿园、家庭、社区协同教育模式探究

幼儿的成长容易受到环境的影响,而良好环境的营造不仅是幼儿园的责任,还是社会和家长的责任,这三者需要相互协同,构建起协作的关系,促进教育资源的整合,达到优势互补的效果。同时,在学习型社会深入发展的背景下,幼儿教育的系统化特征越来越明显,幼儿园单一的教育模式已经无法满足实际需要,构建起综合化和协同化的模式成了重要的发展趋势。在这个过程中,要从教育理念、管理运行机制、能力素质等多个层面对协同教育模式进行优化,探究有效的幼儿园、家庭、社区协同教育模式。     

校社协同突破县域教育治理问题的有效路径

教育治理是当前教育改革的热词,校社协同是教育治理的有效路径。目前,教育治理还存在着社会部门无序介入教育导致的学校负担过重、学校亟须的社会专业教育资源无法介入、学校引入的社会教育资源无法与学校教学有机衔接等问题。基于当前教育治理面临的现实问题,从体制机制变革、教育主体赋能、信息与数据平台支撑、协同课程建设与公益专业支持等维度,提出县域校社协同教育治理问题的破解之道,探讨校社协同提升县域教育治理效能的实践路径与区域经验。     

巧用协同教育 增强礼仪实效

新时代下的幼儿园文明礼仪教育应发挥幼儿园、家庭、社区协同教育的优势,通过加强家园沟通,充分挖掘利用家庭资源与社区资源,共同培养幼儿良好的文明礼仪习惯,促进幼儿健康成长。     

家校社三位一体协同推进劳动教育

为了培养合格的社会主义劳动者和接班人,家庭、学校、社会需要协同推进劳动教育,让家庭成为劳动教育的起点,让学校把劳动教育与学科知识相融合,让社会成为劳动教育的实践舞台,使学生形成正确的劳动价值观,明确自己的发展方向,在学习与实践中提升能力与素养,掌握劳动技能,学好各学科的知识,把小我融入大我,实现人生价值。     

高等职业教育与社区教育协同发展的路径探索

高等职业教育要与社区教育协同发展,利用好自身教育资源服务社区教育,创新高等职业教育服务社区教育的模式,满足不同社区居民人群的学习需求,同时社区教育也可促进高等职业教育的发展。     

高校教育与社区教育协同发展的路径研究

大力发展社区教育,是贯彻和落实终身教育理念、积极建成学习型社会的重要举措。高校立足地方,加强与社区教育的协同发展,不仅是高校必须承担的社会责任,还是其向社会贡献价值的必经之路。然而,在我国社区教育的建设和发展过程中,高校虽然发挥了一定的作用,但仍存在诸多问题。基于此,分析高校与社区教育协同发展的理论基础和现实困境,从师资服务、设施规划和运营服务三个维度的探讨了协同发展的具体路径,为推动社区教育的高质量发展提供借鉴。     

办好家长学校 促进家园同步教育

我们重视做好家长工作,将其列入园务工作议事日程,以“实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿素质提高”为目标,树立大教育观,将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来。我们每学期召开一次家长会;平时定期向家长开放半日活动;建立班级、幼儿园两级家长委员会;开辟家园小天地专栏;发放家园联系卡;召开每学年一次的家家乐运动会等,使我园的家长工作朝着经常化、制度化、规范化方向发展。为了使家长更深入地了解幼儿园的教育目     

“资源叠加区域互助”家园社协同育人新模式的探索与实践

近些年,家庭、幼儿园及社区协同育人的重要性已得到国家层面的重视,各地幼儿园响应号召开展了丰富多彩的活动。然而,以幼儿园为主导的家园社协同育人活动在实践的过程中也遇到了诸多瓶颈。以协同育人为根本目标,鼓励建立“资源叠加区域互助”的家园社协同育人新模式,此模式着力于幼儿在幼儿园之外的时间,以幼儿教师、优秀家长和社区专业人士为主体成立志愿者团队,在社区内有计划地组织丰富多彩的幼儿游戏活动。新模式顺应了家园社各主体的需要,使三方都能有效参与其中,具有强大的内生动力,可持续性强,使幼儿在幼儿园之外的生活变得更加有意义,并且有助于推动我国建立“人人为我、我为人人、大家帮助大家”的社区互助文化。     

社区、家庭、幼儿园三体结合协同教育研究

幼儿园在每个人成长的一生起到关键作用,因为生活习惯、学习习惯都是从小就要培养的。对幼儿来说,他们能接触到的幼儿园、家庭和社区是他们生活环境,这三者需要有机结合才能为幼儿提供一个良好的教育环境。这三者要相互协调、相互配合,共同促进幼儿的发展。     

家校社协同育人实施策略

家校社协同育人实践取得一定成效却未达到理想目标,在价值定位确定后采用什么策略实施就成为决定其成效的首要因素.在共同关心的问题解决上协同是整体策略的起点,通过各方平等协商达成共识是优选策略,在大范围难以形成共识时可选择分层、定向协同.家庭立法进程加快和建立家校社协同育人机制列入教育部门工作日程为协同创造了良好条件,需要以...     

社区小先生制：家校社协同育人新路径

“社区小先生制”是上海市宝山区继承陶行知“小先生制”开创的新型育人方式,在育人过程中通过构建闯关活动、拓展参与平台、整合多样资源、质性量化并举等途径,彰显了实践育人、管理育人、文化育人、评价育人的意蕴,对深化家校社协同育人具有重要价值。明确家校社教育使命,创新以学校为主体的互动模式,丰富以家长为主力的合作内容,健全以政府为主导的联动机制,是新时代实现和强化协同育人、促进学生全面发展的重要路径。     

学前儿童家庭德育的有效路径 ——基于中国儿童中心家园(校)社协同育人的实践探讨

家庭是儿童道德社会化的最初场所,德育是家庭教育的核心内容,激发家长在家庭教育中的主体责任是家庭德育的根本目的.德育是一个价值引领与个体价值建构统一的过程,家庭德育功能的实现需要家庭、学校、社区(社会)协同一致.为了在实践中破解家园(校)社协同育人的难题,探索学前儿童可感、可知、可体验、促成长的家庭德育实践模式和有效路径...     

信息时代协同教育探析

一、信息时代的协同教育国内外发展现状家庭教育、学校教育、社会教育是人生成长的几种最重要的教育方式。而在学校教育阶段,如何与家庭教育、社会教育紧密联系,共同实现协调、补充和合作,达到最优的教育效果是个值得深入探讨的问题。在美国和一些     

幼儿园教育中家园互动的有效策略初探

在一个人受教育的途中,家庭教育与学校教育发挥着重要的作用,两者缺一不可。那么在幼儿园教育中,如何实现家园互动,以促进幼儿的个性化发展也就成为幼儿园教育中的一个重要课题。本文主要围绕家园互动的有效策略进行研究。     

贯彻《纲要》精神，有效促进家园共育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施这一部分强调：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园携手,互相信赖,家园共育,支持合作,共同发展。     

基于信息技术的社区协同教育平台设计

本文从协同教育中社区协同教育与学校和家庭协同教育的关系入手,根据协同教育平台的设计要求、协同效应理论及用户使用的反馈等,对社区协同教育平台进行重新设计,以期使学生、家长、教师以及社区人员在使用平台教育的过程中能产生良好的协同效应。     

家园联合促进学前教育发展

学前教育是一门综合性非常强的学科,高质量的学前教育是幼儿园与家庭双方面协调配合作用下的教育,对幼儿的成长是积极﹑有效的教育。学前教育并不只是在幼儿园受到的教育,她应该是家庭教育与学前社会公共教育的结合体。     

基于家校社协同的劳动教育实施路径

劳动教育是我国特色社会主义教育体制改革的重要内容之一,是实现全面发展的人的重要途径。随着时代不断发展以及国情变化,我国对公民的个人劳动素养也提出了新的要求。因此,大中小学要把握劳动教育的新特点,构建劳动教育多样化路径。文章基于国情梳理了我国劳动教育的发展历程,分析了劳动教育的现状和误区,总结了家庭、学校、社会在劳动教育中的重要作用以及实施路径,并结合我国劳动教育有关政策,提出构建家校社三位一体劳动教育协同机制的有效途径。