运用多普勒效应规律巧解超声波测速仪类高考题

1 多普勒效应及重要规律1.1多普效应若波源或观察者或它们二者均相对介质运动,则感觉到的频率f’和波源的真实频率一般并不相同,这个现象称为多普勒效应。1.2多普勒效应的规律为了便于研究问题,先规定符号规则。设u表示波源对介质的速度,v表示观察者对介质的速度,V表示波的传播速度,若波源趋近观察者u为正,反之为负;若观察者趋近波源,则v为正,     

浅议多普勒效应的数学分析

多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键:下面谈谈多普勒效应的数学分析.     

关于多普勒效应成因的一点更正

人教版·试验修订本《物理第二册(理科)教案》(2001年6月第1版)有关《多普勒效应》一节(天津市武清区杨村一中郎荣福、王维群)教案中介绍多普勒效应成因中有一处错误: 在观察者相对于介质静止,波源以速度V源相对介质运动时,是这样介绍的: 设观察者不动,波源以V源=10 m/s的波速向观察者运动,此时相对观察者的波速为:V+V源=110 m/s(原文中波速V=100 m/s,波源频率,f=100 Hz),因此观察者在t=1 s里感受     

多普勒效应的类型及其演化和统一

在多普勒效应中,我们关心的是观察者接收到的频率和波源发出的频率的大小关系,其相对介质的运动可分为两种最基本的运动类型———波源不动观察者运动和观察者不动波源运动。其它的相对运动都可以由这两种情况演化而成。由于运动本身是相对的,因此这两种基本类型在不同的惯性系中又是统一的。下面我们对这些问题进行具体分析。1当波源不动,观察者以速度u相对介质运动时因为波源不动,故其发出的波在传播过程中相对介质的波速v、波长λ、频率f都是不变的、稳定的。且满足:v=λf①当波源和观察者都不动时,单位时间波源发出f个完全波,则观察者单…     

关于多普勒效应的研究

讨论当波源和接收器在一般运动情况下的多普勒效应,并得到波源、接收器及二者同时做加速运动时的多普勒效应公式．当没有加速度时,又回到多普勒效应的普通公式．     

多普勒效应及其应用

声波总在一定的介质中传播。如果声波的波源与观察者都相对于介质是静止的,那么观察者接收到的波的频率和波源发出的频率是相同的;但是,若声波的波源和观察者都运动时,也会发生观察者所接收到的波的频率和波源发出的频率不一致的现象,这种现象叫做多普勒效应。多普勒效应在科学研究、空间技术、交通管理、医疗诊断等各方面有着广泛的应用。     

运用多普勒效应规律巧解超声波测速仪类高考题

1多普勒效应及重要规律 1.1多普效应 若波源或观察者或它们二者均相对介质运动,则感觉到的频率f′和波源的真实频率一般并不相同,这个现象称为多普勒效应.     

浅谈多普勒效应

当列车进站时,我们听到汽笛声不仅越来越大,而且音调变高;列车离去时,汽笛声不仅越来越小,而且音调变低.反之,若声源未动而观察者运动,或者声源和观察者同时在运动,也会发生观测频率与波源频率不一致的现象.由于波源或观察者的运动而出现观测频率与波源频率不一致的现象,称为多普勒效应,是奥地利物理学家多普勒在1842年发现的.     

浅议多普勒效应的数学分析

多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键.下面谈谈多普勒效应的数学分析.     

认清规律,巧解观测频率

多普勒效应是由于波源或观察者的运动而出现的波源频率与观察者观察到的频率不同的现象.解决观测频率问题可以从波长和观测速度的角度来着手进行.一般情况下,波长λ,波速v和频率f之间的关系可以由下式表示:     

解析声波的多普勒效应

通过逐层分析,得出观察者和波源都在运动时的多普勒效应。     

解析声波的多普勒效应

通过逐层分析,得出观察者和波源都在运动时的多普勒效应。     

认清规律，巧解观测频率

多普勒效应是由于波源或观察者的运动而出现的波源频率与观察者观察到的频率不同的现象。解决观测频率问题可以从波长和观测速度的角度来着手进行。一般情况下,波长λ,波速v和频率f之间的关系可以由下式表示:f=v/λ。在发生多普勒效应的情况下,观测频率f′,观测波长λ′,观测速     

利用发波水槽演示多普勒效应

高中《物理》第二册(必修加选修)第十章“多普勒效应”中有一重要内容：波源运动，观察者不动，如波源S1运动到S2，波源右方的波面变得密集，波长变短，左方的波面变得稀疏，波长变长，如图1所示．这一教学过程是整节课的重点和难点．教师授课时一般采用多媒体动画演示辅助教学，从感性认识上的确具有一定的效果，但若用实物真实地演示这一现象，那么对于学生正确理解和掌握知识内容有着更积极的意义．     

利用Adobe Audition 1.5演示多普勒效应

一、提出问题 在高二物理(人教版)"多普勒效应"这节课中,教师在教学中一般是利用公式推导出多普勒公式,并说明:当波源和观测者之间靠近时,观测者接收的频率增大;当波源和观测者之间远离时,观测者接收的频率减少.     

利用手机自制多普勒效应实验仪

1 制作原理 多普勒效应是指:当波源(声波、光波等)和观察者有相对运动时,观察者收到的波的频率和波源发出的频率不同,两者相互接近时,收到的频率升高,相互远离时则降低. 例如,当火车迎面开来时,你会觉得汽笛的尖叫声震耳欲聋;而当机车从身旁驶过以后,顿时会感到声音不那么尖锐了.这是由于当波源和观察者接近时,单位时间内观察者接收到的完全波的个数增多,即接收到的频率增大.频率越高,声音越“尖”,或者说声调越高.反之,如果观察者与波源背向运动,那么单位时间内观察者所收到的完全波的个数就比原来少了.即接收到减小.频率变小,声调变低.     

多普勒效应中波的波长会改变吗

问题的提出在一次期末考试中 ,有这样一道题 :由于波源和观察者之间有相对运动 ,使观察者感到波的频率发生变化的现象 ,叫做多普勒效应 .当波源与观察者之间的距离减小时 ,观察者接收到的频率　　　了 (填“变大”、“变小”或“不变”,下同 ) ;观察者与波源间的波长　　　了 .试题给出的答案是 :变大、变小 .“当波源与观察者之间的距离减小时 ,观察者接收到的频率变大”是正确的 ,但“当波源与观察者之间的距离减小时 ,观察者与波源间的波长变小”一定正确吗 ?问题讨论设波的传播速度为 V,波长为λ,周期为 T,频率为ν.下面分三种情况讨论…     

质点振动方向的判定

一、成因法由波的形成原理可知:离波源较近的质点带动离波源较远的质点振动,离波源较远的质点跟着离波源较近的质点振动.根据这一原理,在被判定点P的附近(靠近波源的一侧)找一点P',使它们在同一个λ4内,若P'在P的上方熏则P跟着P'向上运动或P'带着P向上运动熏如图1所示.若P'在P的下方熏则P跟着P'向下运动.二、微平移法由于横波上的各质点都是前面的质点带动后面的质点,且都是在各自的平衡位置附近做往复运动,并不随波的传播而迁移.因此,将某时刻的波形图(实线)沿波的传播方向平移一小段距离(Δx<λ4),就得到了经过一小段时间后的波形图(…     

多普勒效应中易混淆的两个问题

多普勒效应是指当波源和观察者间发生相对运动时观察到的波的频率发生变化的现象,在新版高中物理教材中添加了这一节内容,在教学过程中,笔者发现在教材和教参中存在着一些误解,主要有以下两点.1波源静止不动,观察者相对介质背离波源运动时接收到的波的频率变小以声波的多普勒效     

正确理解多普勒效应的两种情形

1842年,奥地利物理学家多普勒发现,当波源和观察者有相对运动时,观察者感受到波源的频率会发生变化.人们把这种现象叫做多普勒效应.高中物理新教材《机械波》一章新增了《多普勒效应》一节内容,教材经过对“两种情形”简要的分析,概括得出:当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,则观察者接收到的频率增大;如果二者相互远离,观察者接收到的频率减小.检查教学效果时发现,学生对结论的记忆是深刻的,但对两种情形的理解却是肤浅的,有的甚至于把两种情形混为一谈.为帮助学生正确理解多普勒效应,本文拟对其“两种情形”作具体分析.