农村中学语文教学中存在的几个问题

农村中学语文教学中存在的几个问题宗南平近几年，笔者在农村中学听了一些语文老师的课，感到很多同志在课堂教学上有了相当大的改进。具体表现在：第一，完全改变了过去那种为叶老一直批评的“逐句串讲”的做法，学生有了比较广阔的活动的天地。第二，从以教师为中心的“...     

农村中学语文教学的三个问题

众多因素制约着农村语文教学的发展。要解决这些问题,是语文教师力不能及的。身为课程改革的一线实践者,我们要做的就是积极进行科研,少走弯路,错路。农村中学语文教学容易步入哪些误区呢?     

漫谈中学语文教学的几个问题

建国以来三十年中,我国中学的语文课,从名称到内容到教学方法,都有很大变化,特别是教材内容更经历了六次大的变动。其中有成功的经验,也有失败的教训,并且各次改革的利弊得失也不尽相同。 先说名称的改变。解放前,小学叫“国语”,中学、大学都叫“国文”,一九四九年新中国成立前夕,华北人民政府教科书编审委员会新编中小学教材时才统一改称“语文”。改名的用意,据当时参加了教材编写工作的叶圣陶同志说:“彼时同人之意,以为口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重,诵     

中学语文教学几个问题的探讨

教学无定法，但是有基本规律。和其它学科相比，语文教学具有更大的灵活性，它往往因教材而异，因教师而异，因学生而异。那种力图把语文教学束缚在一个固定模式中的作法是不能奏效的，因为它脱离了语文教学的实际；那种认为语文教学变化莫测而不可捉摸的看法也是不恰当的，因为这会导致忽视对语文教学规律的研究。语文教学改革涉及的问题很多，本文想仅就其中几个问题提出我们的看法，和大家共同探讨。     

浅析中学语文教学中的几个问题

一、学生需要什么样的语文技能? 当然,学生需要听说读写的技能.但是,对于一个以汉语为母语人来说,怎样才能听好、读好?怎样才能说好、写好?我觉得,重要的是他要能知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、表达什么意思时,需要用什么样的词,什么样的句式,什么样的句调语气.     

浅析中学语文文言文教学的几个问题

文言文教学历来是中学语文教学的重点,但由于大多数学生对文言文缺乏兴趣,使文言文教学陷入僵局,那么如何打破这种僵局,提高教学效果,笔者在认真分析了中学文言文教学中存在的弊端,结合多年教学经验,提出几种改进方法,希望在实践过程中能给予提示和帮助.     

关于中学语文教学理念的几个问题

新课程理念是一个全面、系统的教育观念,它包括对教材、课堂、活动、课程目标、教学方式、评价方式等多方面的正确认识。然而,历史规律昭示：思想的变革是最艰难的变革。换而言之,教师曾经接受的教育模式和多年来从事教学的传统习惯,不是一两次新课程研修学习和短时间的参与新课程改革能彻底改变的。新课程理念是新的,但由于我们教师的理念是旧的,或者说是夹生的,那就直接制约和影响了我们的教学。到头来,课程改革往往是停留在口头上的多,真正实施的少;     

中学语文教学中几个令人困惑的问题

困惑一:文体 我们教什么文体?我们考什么文体?如何理解教、考与课标的公然背离? 当前的中学语文教学,无论是在阅读教学领域还是写作教学领域,总有一个挥之不去回避不了的、为广大一线教师头痛不已的、似乎是"无解"的问题,即"文体之惑". 阅读方面,我们教的教材有"记叙文"、"议论文"、"说明文",有"小说"、"诗歌"、"剧本"、"散文",还有"寓言"、"童话"、"书信"、"演讲稿"等等;我们的教参、我们的课堂、我们的考试,也是将以上"文体"一锅煮.可我们的写作呢,情况似乎就有点不一样了,面对学生们的作文,老师们经常困惑的是:到底什么样的文章叫"记叙文",什么样的文章是"规范的议论文"?如何区别"记叙文"和"散文"、"记叙文"和"小说"?每年高考、中考后为什么总有那么多对作文文体的质疑和问难?     

浅谈当前中学语文教学的几个问题

语文教学是中学教育的重要内容。当前,中学语文教学改革不断深入,改革效果五彩纷呈。本文结合多年教学实践认为,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,重视文本的阅读,才能让学生的语文学习能力和综合素养得到全面提高。     

农村中学语文教学的问题

当前,农村中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化.所谓空泛化,就是教师讲授一篇课文,无论是滔滔不绝地分析,还是狂轰滥炸地提问,教学的着重点都放在对课文内容的理解上.     

我对中学语文教学几个问题的看法

一、语文课程的交际工具属性应当肯定 　　自 1963年教育部颁布中学语文教学大纲，把语文学科的属性明确定为基础工具以来，教学大纲虽然经过多次修订，但语文的基础工具属性没有改变。 2000年初颁布的中学语文教学大纲 (试验修订版 )，经过长时间的讨论、修改，最后仍把语文课程的性质定位在“语文是最重要的交际工具”上。这是它的个性，是和其他学科加以区别的独特个性。 　　两年多来，一些同志对语文课程的性质提出置疑，有的认为课文的性质不是工具性，而是人文性，有的认为语文既有工具性又有人文性。 　　我认为在讨论这个重要问题…     

中学语文应用部分教学需注意的几个问题

中学语言文字应用部分的教学,作为中学语文教学必不可少的重要组成部分,具有基础性与繁杂性等特点。中学语言文字应用部分教学要想达到比较理想的教学目的与教学效果,必须要注意在教学内容上与教学方法上把握好与之相关的几个基本问题。     

农村中学化学教学的几个问题

1990年,中国教育学会化学教学研究会委托湖南、河北和吉林等省中学化学教学研究会分别举办中南区、华北区和东北区农村中学化学改革研讨会。前二者召开了会议,后者采用了通讯交流的形式。下面介绍这三个区的一些农村中学化学教学的情况,特别是初中化学教学的情况以及经验。一、首先必须转变教育思想     

农村中学语文教学的几点思索

新课标的实施,是课程改革的一大成就,为课堂教学输入了新的活力、新的理念,把自主、合作、探究的学习方式带入课堂,把新的电化教学手段——多媒体引进课堂。这些手段的运用,无不使我们的课堂精彩纷呈,使我们教学充满勃勃生机。但也出现一些令人担忧的事实。今年我从一个年级380     

农村中学语文教学的几点思索

新课标的实施，是课程改革的一大成就，为课堂教学输入了新的活力、新的理念，把自主、合作、探究的学习方式带入课堂，把新的电化教学手段——多媒体引进课堂。这些手段的运用，无不使我们的课堂精彩纷呈，使我们教学充满勃勃生机。但也出现一些令人担忧的事实。今年我从一个年级380多个学生中抽出前60名的学生做了调查结果如下：     

新课改下中学语文教学应注意的几个问题

中学语文的重要特点是基础性、实践性、工具性,中学语文教学的一个重要目标就是教会学生熟练地驾驭语文工具,开发创新思维,提高语文实践能力。这些方面的目标是否能够实现,往往直接体现在学生口语表达、创新能力、阅读能力、感知能力上。结合语文新课程标准提倡的知识实践性、创新性、灵活性,中学语文的教学改革需要在以下几个方面有所注重:     

中学语文教学中的几个误区

《教参》误区——《教参》不应成为教师教学的拐杖,而应成为教学的“指南针”《教参》是语文教师的主要参考书,它可帮助教师正确理解《大纲》的内容,熟练掌握和驾驭教材,提高教学质量。正因如此,《教参》也就成了许多教师在教学中不可缺少的拐杖。但我们知道,《教参》对一篇课文的分析主要是作者生平、时代背景、段落层次、表达方式、写作特色等内容,这些知识点无疑也是我们要求学生掌握的。许多教师也惯于讲这些知识,一是讲起来方便自如,二是能收到立竿见影的成效。     

论中学语文教学中实施美育的几个问题

论中学语文教学中实施美育的几个问题赵国乾，邢瑛罗曼罗兰说：“人类有一种爱美的本性”。中学语文课文是时代和生活的浓缩，它必然同美结下不解之缘。文质兼美的语文教材，展现了一个万紫千红，璀璨夺目的美的世界。在这个世界里，有诗歌的意境美，有小说的形象美，有散...