问题何在,对策何在--关于数学合作学习的思考

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的合作学习对当今课堂教学的改革而言，自然成为教学改革的核心任务。笔者通过学习和研究发现，小组合作学习在小学数学教学实践中存在一些有待进一步研究和改进的问题。这需要我们进行深入的理论分析和扎实的实践研究，才能使小组合作学习发挥应有的作用。一、合作学习存在的问题１．小组合作重形式，缺乏真合作合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很…     

课堂教学中小组合作学习的思考

小组合作学习对当今课堂教学改革而言,已引起了众多教师的关注,它成为学生学习数学的重要方式。笔者通过学习和研究发现,小组合作学习在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。一、小组合作学习存在的误区1.重视形式,缺乏实质的合作。课堂教学中,我们常常看到合作学习只是简单地把学生分成几个小组,停留在表面形式上,在具体的教学过程中忽略了很多深层次的问题。究其原因,低年级的学生自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力,教师在学习过程中没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。2.学生的参与度…     

数学课堂中的小组合作学习微探

正新的课程标准中指出:"有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。"诚然,以自律性、合作性与探究性为基本特征的小组合作学习是一种有效的学习组织方式,可以更好地促进学生成长成才。然而,实际教学中,随堂可见的小组合作学习真正达到合作学习的效果了吗?我觉得,有时存在以下几个问题。问题一:小组合作即小组"合座"。课桌摆放形式变了,以前的"秧田式"改成了"环形桌",几个人围坐在一起,教师提出问题     

探索自主合作学习的教学策略

<正>今年,笔者所在的学校提出了实践"12345"快乐课堂的课改方案,其核心内容是将"小组合作"引入教学,积极打造"自主、互助、合作"的课堂.本文结合笔者的教学实践,探索自主合作学习的教学策略.一、选择适当的合作学习时机数学教学是数学活动的教学,通过数学活动,让学生在实践、探索的过程中获取数学知识,体验数学思维过程.选择适当的合作学习时机,引入小组合作是实现自主学习的有     

优化小组合作,打造高效课堂

<正>新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在课程标准的基本理念和课程实施建议中,小组合作作为一种全新的教学模式,已经成为广大教师和学生所认可的学习形式。在自主学习课堂教学模式中,小组合作学习是一个非常重要的教学环节。但在日常教学中常会出现一些问题:有的为有小组合作这一形式而合作,使"小组合作"流     

初中数学教学中的合作学习

<正>有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在课堂上如何给学生"自主探索、合作交流"的机会,进而激发学习动机、培养学习能力?以下是笔者在初中数学课堂教学中对小组合作学习所做的一点尝试,以起到抛砖引玉之效.一、运用案例在具体的数学教学中,根据教材内容和学生的实际情况,设计便于学生合作与交流的教学方案.这就是如何分组和如何指导学生去做.我们班是30个人的小班,     

数学课堂中的有效小组合作学习

<正>有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习中的小组合作能够让学生感受不同的思维方式和思维过程,培养学生与他人合作的意识,对学生的终身发展有着积极的意义。一、科学组建小组,搭建合作平台在传统的教学中,课堂上教师和学生多是一问一答,课堂往往会出现被那些学习好的学生"垄断"的情况,其他学生不能了解问题的解决过程,只能被动地知道结果。     

浅谈初中数学中的小组合作学习

<正>《数学课程标准》中指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法."随着教育改革的不断深入,小组合作学习作为一种教学方式在数学教学中已逐渐得到广泛的运用.但教师在具体的操作和指导学生小组合作学习时常常会存在很多问题.问题一:学生虽然团坐在一起,气氛也算活跃,但小组里往往以优生为主,他们的意见和想法左右了整个小     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

初中数学教学如何进行小组合作学习

新课程标准指出:"动手实践,自主探究,合作交流是学生学数学的主要方式,有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的首肯,也越来越被学生喜欢和接受,因此如何有效开展小组合作学习是每一个教师都要努力探索的问题.通过新课程的教学实践和学习,使我对小组合作学习有了更加深刻的认识,我认为有效开展小组合作学习应该作到以下四点.     

小组合作学习的成效与反思

<正>《数学课程标准》在前言中明确提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和     

初中数学小组合作学习初探

合作学习模式更多的是体现学生与学生之间、教师与学生之间的互动学习,通过相互交流及动手实践,使学生能够更好地掌握所学知识,使教师能够有效完成教学任务.在初中数学教学中开展小组合作学习有重要的意义.作为初中数学教师,应立足初中数学小组合作学习存在的相关问题,积极开展初中数学小组合作学习,以提高初中数学质量.     

浅谈初中数学课堂小组合作学习教学策略

小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上.它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.与个体学习、竞争学习相比较,它更强调的是相互促进.合作学习的心理基础是社会构建主义,强调的是情景学习、团体动力等.合作动机,个人责任,合作、沟通与交流,评价,问题解决（任务完成）等是合作学习的主要成分和关注点.笔者作为课堂＂组织者＂的老师在进行科学性的教学中,如何开展具有实质性的小组合作学习呢？     

有效合作学习初探

《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”小组合作学习是现代数学课堂教学倡导的一种开拓创新的学习方式。在数学教学活动中如何有效地开展小组合作学习,克服流于形式,使之切实有效呢？下面谈谈本人在教学中的几点做法。     

让合作学习走进数学课堂

《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一,是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习.它有利于体现学生的主体性,张扬学生的个性,突出培养学生的综合能力.我们应该不断地进行研究,不断探索有效合作学习的途径和方法.怎样将小组合作学习活动在数学课堂中落到实处?如何提高小组合作的效率?笔者以《平方差公式》一课来谈谈自己在实践与探索中的感想与体会.     

教师在合作学习中的导师作用

《数学课程标准》在前言中明确指出:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流,是学生学习数学的重要方式。”因此,小组合作学习也是时代赋予数学学习活动的要求,怎样才能有效地开展小组合作学习活动?通过近几年的实践,笔者认为,教师对学生     

浅议小学数学教学中的小组合作学习

正《数学课程标准》中明确指出:"有效的数学学习活动不能是单纯地依靠模拟与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。"在小学数学小组活动中,让学生把握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生把握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会:     

怎样培养学生的合作能力

《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”学生通过小组合作交流各自的想法,相互启发、相互促进,不断提高自己的思维能力。如何在教学中培养学生的合作交流能力呢？下面是我在教学实践中实施小组合作的几点体会。     

浅谈低年级数学教学中小组合作学习有效性

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"小组合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,但对于低年级的学生来说,自己管住自己都很困难,更别提合作。很多时候小组合作看似热热闹闹,实际上不少学生都在滥竽充数,合作学习很大程度还只是停留在形式上。那么,如何使低年级数学教学中的小组合作学习更有     

创设情境 设计活动 营造氛围

<正>数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在几年数学教学中,笔者在课堂教学的方法改革方面做了一些有益的尝试,形成了数学课堂