论工程项目管理教学中案例教学法的设计与实现

案例教学法在注重实践的工程项目管理教学中是一种非常重要的教学方式,在教学过程中采用案例教学法可以使实践与教学相结合,对于学生的课程学习具有极为重要的推动作用.本文主要通过探讨工程项目管理教学中实施案例教学法的作用,为案例教学法的设计和实施提供一些可行性的建议,推动工程项目管理课程教学的发展.     

微项目式驱动法在《单片机原理》实践教学改革中的应用

为了解决传统《单片机原理》实践教学过程中存在的"验证性实验多、工程项目性实践无"等问题[1-4],提出一种理论结合实践的微项目式驱动实践教学法。相比较于传统实践教学仅仅用来验证教材各章节的理论知识,微项目式驱动实践教学法更强调工程项目意识,具有系统性、工程性等特点。文章列出了项目设计、教学组织、项目实施、考核评比等具体的环节,结果证明该教学法可大大提升《单片机原理》的实践教学效果。     

音乐理论课教学中如何开展课堂讨论

音乐教学法是研究音乐教学规律的宏观理论,作为音乐教育学的一个组成部分,它具有音乐教育学的一般特点--概念具体、理论性强、实践性也很强.就理论这部分来说,是一般音乐专业学生尤其是只重视技巧课的学生较难理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一门课程.因此,音乐教学法课应该发挥其"组装车间"的作用,既能提高教学法理论水平,又可以增强教学实践能力.     

工程项目驱动式教学模式在纺织专业实践课程中的应用与实践

为满足用人单位对高素质高等技术应用型人才的需求,在"项目驱动式"教学法的基础上,针对近几年来纺织专业实践课程教学过程中存在的问题,在纺织工艺课程设计实践课程中创新性地提出基于"工程项目驱动式"创新教学人才培养模式,本文讨论了"工程项目驱动式"创新教学模式在纺织专业实践课程中应用的内容、方法、措施和效果等问题。     

任务驱动教学法在学历教育合训学员《信息系统集成技术》课程教学中的应用

任务驱动教学法是基于建构主义理论的一种教学模式.本文针对<信息系统集成技术>这门课程的特点,探讨了任务驱动教学法在"学历教育合训"学员教学中的应用.实践表明,它是一种以学员为主体的有利于学员全面发展的教学模式.     

讨论式教学法在中学语文教学中的运用

"讨论式教学法"在语文教学中的运用是教学思想的一个解放,它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境,是培养学生实践能力和创新精神的文明途径之一.本文就讨论式教学法如何在中学语文教学中运用作了论述.     

高职思政课教学"影视教学法+"应用探究

"影视教学法+"既来源于影视教学法,又高于影视教学法,是一种升级版的影视教学法.它集吸引力、趣味性、参与性和获得感等独特优势于一身.在高职思政课教学中借助"影视教学法+"的独特优势,可充分调动学生积极性,解决教学中遇到的一些难题,提高教学效果,实现教学目标.因此,探究"影视教学法+"在高职思政课教学中的应用,不仅切实可行,而且十分必要.     

论《中学语文教学法》实践教学

<中学语文教学法>课程是高等师范院校一门主要必修课.作为师范教育本科学生的专业课,它对于学生树立正确的语文教学理念,增强从事语文教学的责任感,培养从事语文教学的基本能力,具有重要的意义.<中学语文教学法>课程,通过"增加选修课程,加强实践教学;积极开展实验,建构实践模式;提倡多媒体教学,提高实践效果;联系中学实际,增强实践意识;改革实习制度,强化实践训练;开展科研活动,培养实践精神"等实践环节,以促进"教学法"课程新的理论体系的构建,帮助学生培养驾驭教材、组织教学、研究教育的实践能力.     

奥尔夫教学法的借鉴意义

<正>"奥尔夫音乐教学法"为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法,已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。其方法有三个内涵思想,即三大原则,包括一切从儿童出发是奥尔夫教学法的首要原则;通过亲身实践,主动学习音乐是奥尔夫教学法的又一个基本原则;培养学生的创造力是奥尔夫教学法的第三个基本原则,也是奥尔夫教学法的归结点。     

“领会教学法”在青少年足球教学中运用的实验研究

通过问卷调查和教学实践,"领会教学法"的理论有别于传统的球类教学法,它将球类运动的特点及战术意识作为教学重点.本人就青少年足球专项训练运用"领会教学法"进行研究和探讨,以期得到一种适合青少年年龄特点的训练方法.     

略论"行为导向教学法"的教学设计策略

行为导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮.它注重学生全面、积极地参与学习过程,关注学生的发展,重视学生素质的培养,涵盖了"自主、合作、探究"的学习活动.创造性地运用行为导向教学法进行教学实践.突破了传统课堂模式,教学效果明显.     

浅谈英语交际教学法之中国挑战

交际教学法的引入和实践曾一度被认为是对中国英语教学的有力改革和传统的语法翻译教学法(GTM)的颠覆.中国的英语教学者们已经认识到了语法翻译教学法的严重缺憾,他们迫切的想要寻求一种更好的能满足社会发展需要的教学方法,从而改变多年来中国学生"哑巴英语"的尴尬局面.一时起,交际教学法被认为是最好的教学法,然而很快英语教者们就发现这种教学法的实施并没有改变中国学生学习英语的方法,它遇到很多令人尴尬的困难.本文就笔者自身的教学实践结合其他有关人士的某些观点,试探讨中国目前英语交际教学法所遇到的一些挑战.     

“做中学”教学法之百年演进述评

回顾近百年的中国教学法历史,"做中学"教学法是极为重要的一个范型。它一直以或明或暗的方式影响着近百年来中国教学的理论与实践。"做中学"教学法在中国近百年的演进历程可以概括为:引介与改造→批判与异化→重估与更新。反思"做中学"教学法"一波三折"的命运,可以窥见我国教学理论与实践中存在的一些问题。审视"做中学"教学法的价值,有助于我们在学理上辨清这一教学法的可为与难为之处;而透析来自教学实践对"做中学"教学法的诸多重要诘问,则会让我们进一步认清这一教学法在教学实践中的困惑与困境。辩证地看待"做中学"教学法的价值及其限度,并于实践中审慎运用它,是我们对待这一教学法的基本态度。     

高中数学“问题导学”教学法的探索与实践

"问题导学"教学法是教师在课堂教学中以问题为载体,通过启发、引导学生解决问题,从而达到以学生"学习"为根本目的的教学方法.其核心是以"问题"为载体,以教师之"导"为主线,以学生之"学"为标的."问题导学"教学法的构建与实施,既可解决中学数学教学的突出问题,又能提升教师的教学素养和学生的学科素养.基于此,针对中学数学教学现状对高中数学"问题导学"教学法进行了探索与实践,取得了显著的成果.     

高师体育专业羽毛球普修课采用“互助式”教学法的可行性研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对高师体育专业羽毛球普修课采用"互助式"教学法进行了多轮次的教学对比实验.通过分析发现,该教学法不但有利于学生又快又好又持久地掌握动作技能,而且在充分利用全体学生的人力资源、提高学生的自学能力、实践能力、从教能力及创新能力方面起着至关重要的作用,显著提高了教学效果,从而得出"互助式"教学法在高师体育专业羽毛球普修课教学中应用是可行的结论.     

基于项目导向的任务驱动教学法在《工程项目管理》教学中的应用

工程管理专业的工程项目管理教学是工程管理专业的重要专业课程,可以利用任务驱动的教学法进行教学,其重要意义在于培养学生主动学习和积极探索的学习习惯,培养提出、分析和解决问题的综合能力。作者在教学实践的基础上,探讨了任务驱动教学法在工程项目管理教学中的应用问题,首先要明确任务驱动教学法的涵义,其次要确立具体措施,最后要对实施任务教学法过程中的方案进行讨论。     

尝试教学法详解

话题:尝试教学法导语:本期介绍尝试教学法,是基于这样一些理由:一是这种教学法是被历史与实践所检验,具有实用价值的教学法,尝试教学法创立迄今已逾二十年,它几乎改变了所有试验学校的教学状态,成为这些学校最基本最有效的"主心骨"教学法之一;二是这种教学法具有简单易行的品质,尝试教     

基于实践项目引领的手绘效果图课程教学实践思考

传统高职院校"手绘效果图表现"课程中,学生缺少实践装饰工程项目的接触和训练,造成学生手绘实战应用能力较弱,在课堂教学中运用项目教学法,能把手绘理论和实践项目结合,调动学生学习积极性,提高学生岗位适应能力,培养学生实践能力和创新能力。     

工程项目教学法考核方式与保障措施探索

传统考核方法不适合工程项目教学法的主要原因有:传统考核方法对实践过程缺乏有效的监管,专业实习的考核趋于形式化,学校和企业之间的沟通渠道不畅,缺乏激励参与实施专业实习的有效机制。工程项目教学法考核方式有助于提升学生参与的积极性,有利于工程项目教学法的顺利开展,有助于课堂教学与实习的有效衔接。选择实习工作能力、工作态度、工作业绩、实习总结作为直接考核指标,在项目执行过程全记录、构建全方面考核数据库的基础上,基于模糊数学构建层次分析模型,对工程项目教学法的考核方式进行模拟,可得到不同指标的权重。工程项目教学法顺利开展的保障措施有:理论和实践相结合的教师队伍的培养;组建课程考核小组;提供相关技能或知识类的竞赛和比赛;精神和物质双重激励。     

语法翻译教学法的现实价值

<大学英语课程要求>强调"听说"能力的培养,交际性教学法成为主流教学法.但经过近年来的教学实践,人们发现交际教学法下的大学英语教学并没有取得预期的效果.相反地,被猛烈地抨击为"落后的、过时的教学法"的语法翻译教学法显示了强大的生命力和实用价值.本文从理论和实践两方面分析了语法翻译教学法的现实价值.