深研经典,觅取教育的智慧

教育是一门艺术。阅读一些教育(或文学)经典作品,可以发现,教育的智慧无处不在。打破讲桌的堡垒,让教育润物无声;个性对话,助力个体成长;切准教育时机,遵循习得规律等。     

暗示与提示：藏在故事里的教育智慧

讲故事前说的话 教育需要智慧,需要大智慧,但智慧难以界定。不过智慧绝不是虚无缥缈的,它就在我们的实践中,就在我们的教育教学过程中。智慧永远伴随我们,但又不显山不露水,谦让,似乎有点羞怯——其实,这不是智慧的特征和品质。正因为此,智慧在“神秘”中展现它无穷的魅力。[编者按]     

共享教育故事里的智慧

正对于一线班主任来说,时下最流行的研究方式是教育叙事研究,它的通俗版本是讲述那些发生在我们身上的教育故事。故事是文学体裁的一种,是记叙文。一个好的教育故事必须达成三个目标:第一是清晰,能够完整地呈现时间、地点、人物、事件、结果等信息;第二是生动,要做到这一点,不仅需要细节的描述,而且要讲究叙事的方法和语言的锤炼;第三是深刻,故事不过是个载体,它最终要实现的是对教育现象的思索,对教育规律的把握和对教育理想的追求。     

转角,遇见晴天——我的教育叙事故事

换个视角处理问题,每个孩子的心里都种着一颗拼搏向上的种子,重要的是你有没有给予那颗种子发芽生长的力量。面对学生所犯的一些错误,盲目进行惩罚有时候往往收效甚微,更多的是需要每一个教师能够学会站在全新的视角全面看待学生。     

故事讲述,言语表达智慧形成的助推器

讲故事是对学生阅读能力、思维能力、口头表达能力进行训练的重要载体,更是促进学生规范、严谨的书面表达能力的动力所在。教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成。在教学中,教师要引导学生理清故事的线索,搭建故事的框架;要紧扣文本语言,让学生感悟人物形象;要渲染故事的环境,让学生想象故事的画面。这样,才能让学生学会讲好故事,促进学生言语智慧的不断形成。     

教育智慧小故事在班会中的妙用

教育要避免空洞苍白的说教．就事论事。在教育教学过程中，我们尝试着通过一些活泼的智慧小故事对同学们进行教育．启迪学生心灵。启动学生成人成才的内动力．收到了很好的教育效果。     

“学习故事”中蕴涵的教育实践智慧探析

文章采用协同式行动研究方法,研究者与幼儿园园长和骨干教师一起,结成研究共同体,从幼儿游戏与学习活动观察与指导切入,以"学习故事"为研究对象,分析"学习故事"的概念与结构、操作策略与建议,探究"学习故事"中蕴涵的教育实践智慧。     

倾听,教育的智慧

在一份刊物上看过一个故事：一位母亲问她5岁的儿子：＂如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果,你会怎么做呢？＂     

倾听,教育的智慧

在一份刊物上看过一个故事：一位母亲问她5岁的儿子：＂如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果,你会怎么做呢？＂     

在故事分享中提升实践性智慧

在日常的教育教学中,每个教师都有自己的“指导的故事”。分享这些故事,可以将散存于教师个体身上的、依存于情境的经验性智慧,转化为集体的实践性智慧。而这一过程,不仅能使教师感受到群体智慧的力量,更能使他们体悟到研究自已、发现自已的快乐!     

他山之石,可以攻玉——挖掘语文教材中的教育智慧

教材是学生、教师、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。一篇经典的教材文章,不仅有其浓浓的语文味道,还可以让教师从中悟出满满的教育智慧。     

智慧的教育

有这么一则小故事,说的是有一次耶稣带着他的门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶稣就让彼得把它捡起来,不料彼得懒得弯腰捡,假装没听见,耶稣没说什么,弯腰捡起了马蹄铁,用它从铁匠那儿换来三文钱,又用这钱买了十八颗樱桃。两人继续前进,经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛,就让藏     

教育需要专业智慧

今天,我有幸读了《故事家·微型经典故事》第321期中的《逃生》一文。文章所写的是金龟子这样小的害虫,竟然能完成救人的伟大任务。     

崇尚智慧,让教育触动心灵

教育要尊重生命,关注个性。教育者厚积薄发的教育机智、教育智慧能够浸润学生的心田。在幼儿教育中,教师要崇尚智慧,让教育触动幼儿的心灵。     

《论语》中的教育诗性智慧

教育诗性智慧是最早发育也是最早成熟的教育智慧,《论语》不仅有传统意义上的“诗教”,而且也在“以诗论教”,具有丰富的教育诗性智慧。它以“志”、“思”和“言”三元所形成的结构为基底,通过“启发”得到典型表征,《论语》所彰显的教育诗性智慧具有理性、真实、简约等显著特点,很难用西方传统诗性智慧的特点来作出说明。     

理性认识学生,智慧教育学生

我们的教育对象中小学学生,常常会犯这样或那样的错误,本文从少年儿童的心理发展特征入手,探讨教育者如何看待和如何对待犯错的学生,亦即了解学生特征,理性对待犯错,智慧批评学生,科学教育学生。     

家书中的教育智慧

家书历史悠久,自汉代始便成为家族（尤其是望族）中长辈教育子女的一种媒介。家书特征多样,其中一些优秀篇章以其精致的语言,将事理与亲情融合、言训与德育并用,感情真挚,因而易感化子女。正因如此,许多家书中所蕴含的教育智慧也被奉为这一家族的家训,世代相传。本文论述了家书的教育文化溯源及其特征和教育内涵,并选取了两篇具有代表性的家书作为案例赏析,以期为现代家庭教育提供一些启示。     

教育智慧从哪里来——读《为了自由呼吸的教育》

读李希贵《为了自由呼吸的教育》一书，就像自己坐在一位兄长的跟前，他与我们促膝长谈，娓娓叙述一个个教育故事。此时，你丝毫察觉不出一位教育家的居高临下。他用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多令我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。     

体育新课程中的教育智慧和教育创造

教育智慧是教师专业素养达到成熟水平的标志,新课程需要智慧型的教师,以及高层次的教育创造.智慧是创造的源泉,创造使智慧倍增,作为体育教师,只有将这两种因素协调发展,才能使教学中充满快乐.达到事丰功倍的教学效果.     

智慧教育在继续教育中的应用与发展前景

智慧教育与继续教育的融合发展势在必行。智慧教育应用于继续教育时,要在理念上高站位,在整体规划上长远布局,在系统性建设上统筹管理、教学、学习和评价四个系统协同推进。随着融合的深化,智慧教育将推动继续教育教学模式变革的快速普及、驱动继续教育理念创新和内涵拓展、加快教育现代化进程。