基于建构主义的小学英语教学

作为认知心理学学习理论重要分支的建构主义在教育中发挥着越来越大的影响.建构主义倡导学生学习的主体性和主动性,强调情境性和交互式教学.学生成为了学习的主体和教学的中心.建构主义为当今的小学英语教学改革提供了理论基础,其学习观和教学观也给当今的小学英语教学改革带来了新的启示.     

基于建构主义的小学英语教学

作为认知心理学学习理论重要分支的建构主义在教育中发挥着越来越大的影响.建构主义倡导学生学习的主体性和主动性,强调情境性和交互式教学.学生成为了学习的主体和教学的中心.建构主义为当今的小学英语教学改革提供了理论基础,其学习观和教学观也给当今的小学英语教学改革带来了新的启示.     

基于建构主义的小学英语教学

作为认知心理学学习理论重要分支的建构主义在教育中发挥着越来越大的影响。建构主义倡导学生学习的主体性和主动性,强调情境性和交互式教学,学生成为了学习的主体和教学的中心。建构主义为当今的小学英语教学改革提供了理论基础,其学习观和教学观也给当今的小学英语教学改革带来了新的启示。     

建构主义理论下的小学英语教学模式研究

本文在分析建构主义理论内涵及其与传统小学英语教学差异的基础上,分析介绍了以建构主义理论为基础的支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机访问式教学模式,意在指明建构主义教学方法的广泛应用是小学英语教学方法发展的必然趋势,将对其教学实践产生深远的影响。     

建构主义理论在小学英语教学中的调查与反思

以建构主义理论为指导,对郑州市4所小学英语教师的课堂教学实施过程、教师对"学习""知识"的认识,以及教师的教学设计理念进行调研,讨论重视知识讲授而忽视实际能力培养的传统教学的弊端,在此基础上提出情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的学习方式。     

基于建构主义的英语教学模式探讨

建构主义学习理论是20世纪末产生的一种新的教育理念,它强调英语学习的积极性、建构性、情景性、任务性和协作性,能够带助学生更有效率更加灵活地学习和掌握英语,从而提高英语教学效果。     

基于建构主义理论的高职英语教学

建构主义理论揭示了人类学习过程的认知规律,阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成及理想的学习环境所包含的主要因素,本文结合高职英语教学现状,阐述了如何将建构主义理论运用于高职英语教学实践,以提高英语教学效率。     

基于建构主义理论的小学英语教学改革探讨

建构主义理论是在瑞士心理学家皮亚杰提出并经过其他学者补充发展的当代认知学习理论。该理论较好地揭示了人类学习过程的认知规律,强调学习者在认知过程中对知识的主动建构、创设与知识有关的情境、提示新旧知识的联系、组织有利于学习者知识建构的协作交流,实际上提倡在以教师为主导,以学生为主体,在原有认知结构的基础上同化顺应和建构当前所学的新知识,教师不再单纯是知识的传授者和灌输者,而是知识建构的帮助者和促进者。     

基于建构主义的英语教学网站设计

由于缺乏先进的教学理念对英语教学网站的建设进行指导,大多数的英语教学网站存在诸多不足。本文以建构主义为指导探讨了英语教学网站的设计。     

基于建构主义的英语教学网站设计

由于缺乏先进的教学理念对英语教学网站的建设进行指导,大多数的英语教学网站存在诸多不足.本文以建构主义为指导探讨了英语教学网站的设计.     

基于建构主义理论的民族预科英语教学

建构主义理论强调学习者在一定的情境下通过意义建构的方式获得知识。在大学英语教学中,应树立以学生为中心,教师为指导的教学理念,为学生创设真实情境,借助多媒体,鼓励协作学习,引导学生自主进行知识的建构。     

基于建构主义理论的英语教学模式探讨

建构主义理论对现代多媒体英语教学具有十分积极的意义和价值.本文在阐释建构主义理论的内涵及其对英语教学意义的基础上,论述基于建构主义理论的现代多媒体网络教学模式的主要环节和基本要素,     

建构主义理论对英语教学的指导

建构主义是认知理论的一个重要分支,是20世纪末和21世纪初的主导教育理论。语言本身就是一种社会建构,学习语言就是建构个人知识。在建构主义学习理论的指导下,使英语教学变为以学生为中心的自主建构模式,通过情境创设、协作学习、意义建构,能更好地促进学生的全面发展和个性发展,真正为英语教学开创一个崭新的局面。     

基于建构主义理论的英语教学探究

建构主义理论认为学习是学生主动的建构过程,情境对意义的建构起重要作用,互动是知识建构的重要方式,强调教学目标的开放性.基于建构主义理论,英语课堂教学应讲求"实",落实基础知识.基础知识可改变学习者的原有认知结构,便于新知识的建构.应讲求"活",显示生命活力.知识的构建是在一定的情境中通过人与人之间的互动发生的.因此,英语课堂教学,既要实又要活,要实而不死,活而不乱.     

基于建构主义的军校英语教学创新

本文借鉴建构主义教学理论,探索以导学为中心,充分发挥认知主体主观能动性的军校英语教学的新模式,并对意义建构的标准、讲授内容的军事化、激励机制的践行等,进行顶层勾画和描述,以此指导军队学历教育院校生长干部学员的英语教学改革。     

基于建构主义理论的英语教学探究

建构主义理论认为学习是学生主动的建构过程,情境对意义的建构起重要作用,互动是知识建构的重要方式,强调教学目标的开放性。基于建构主义理论,英语课堂教学应讲求“实”,落实基础知识。基础知识可改变学习者的原有认知结构,便于新知识的建构。应讲求“活”,显示生命活力。知识的构建是在一定的情境中通过人与人之间的互动发生的。因此,英语课堂教学,既要实又要活,要实而不死,活而不乱。     

基于建构主义理论的小学英语教学改革探讨

建构主义理论是在瑞士心理学家皮亚杰提出并经过其他学者补充发展的当代认知学习理论。该理论较好地揭示了人类学习过程的认知     

建构主义与英语教学改革

为适应新课程对英语教学提出的要求,进一步深化英语教学改革,本文运用建构主义的学习观解释了英语教学过程,并提出了改进英语教学的具体策略。     

基于建构主义的多媒体英语教学效用分析

建构主义学习理论对多媒体英语教学具有指导作用,多媒体教学手段促使建构主义学习理论所提倡的学习环境等四大要素得以实现。但是,多媒体教学手段在语言教学应用中的局限性和部分英语教师不恰当地运用多媒体技术手段,严重地影响了大学英语教学效用。在依据建构主义理论探讨多媒体英语教学效用问题时,教师应扬弃传统教学方法,创设语言学习情境,构建学生知识的意义,培养学生创造性思维,提高学生语言应用能力。     

基于建构主义视角下英语教学策略研究

进入21世纪,我国正处于经济建设和社会发展高速前进的阶段,其中在教育教学方面,很多地方还有待完善,需要不断学习其他国家先进的学习理论,在上个世纪后期,全球范围内掀起了一场建构主义学习理论的热潮,它是建立在认知主义理论的基础上,结合现代的英语教学,实现教学的最终目的,本文主要针对建构主义视角下的英语教学进行研究,对我国现阶段的英语教学进行详细的分析,找出目前阶段英语教学的问题所在,积极解决问题,以期实现英语教学的成功。