高中音乐欣赏教学的若干思考

在新的课程标准的指引下,高中的音乐课有了许多可喜的变化,教学形式多样化了,课堂气氛更加活跃了,教学面貌焕然一新,学生比以前更喜欢音乐课了。但是在看到这些表面变化的同时,又不得不对出现的问题引发出一些新的思索。     

浅论高中音乐欣赏教学

音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,在高中阶段恢复音乐欣赏课,对提高学生音乐素质具有重大的现实意义和长远影响。     

合作学习在当今语文课改教学中的运用

合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。那么在当今的语文课改教学中该如何运用合作学习呢？     

对高中音乐欣赏教学的思考

音乐能够直接表达出人内心的情感,音乐欣赏能够通过刺激人的直觉,直指人的内心情感.音乐欣赏的教学现状并不令人满意,在应试形态下的高中教学中,音乐教师要通过培养学生欣赏基础、了解作品创作背景、从作品走向学生自己等策略,选择适合高中学生认知特点和年龄特点的音乐素材,对学生实施有效的音乐欣赏教学.只要在教学态度上不放弃,在教学技术上不断提高,则高中音乐欣赏教学就能走向理想的境地.     

合作精神在音乐欣赏教学中的体现

构建合作学习小组，是促进生生对话的最有效形式。首先，教师根据班级实际情况将学生分组，明确小组成员如果有一人掉队，将影响整个小组的成绩。其次，教师要给每个小组下达“任务”，分配“工作”，强调组员之间的合作精神。最后，小组汇报交流成果。     

小议音乐欣赏教学的思路

音乐欣赏课的授课过程实际上是教师教与学生学的双边过程,教师在授课过程中除了要重视传统音乐教学的知识性、教育性和作品的可感性、接纳性、可参与性外,还应充分考虑学生的特点,从学生的实际能力出发,从易到难,由浅入深,循序渐进,变灌输式教学为启发式教学,充分调动学生学习音乐的积极性,激发学生的学习热情,使学生由被动学习变为主动学习。本文以《春江花月夜》一课为例,探讨音乐欣赏教学的思路。     

高中音乐欣赏教学中音乐资源的利用和开发

高中开设两年的艺术欣赏课,音乐欣赏、美术欣赏各占一半,各约35课时。这样存在着课时少,课与课间隔时间长,课堂教学量却很大的现象。这就使实际教学过程出现了一定困难,特别是较大器乐曲的欣赏。例如学生比较熟悉的小提琴协奏曲《梁祝》,欣赏一遍就要近30分钟时间,还需要了解作曲家、写作背景、题材、乐曲结构、配器等等,还要熟悉重要的音乐主题,即使     

浅谈音乐欣赏教学的基础

音乐欣赏教学的基础由教师、学生和教材三方面组成。 从教师的角度看，他们要根据教学大纲的要求及教材的内容来安排教学计划，引导学生循序渐进地完成学习任务。特别是在教学过程中，教师的作用发挥得如何，会直接影响教学质量的高低。因此，教师的作用乃是音乐欣赏教学的重要基础。     

开放式的欣赏势在必行——浅谈研究性学习在高中音乐欣赏教学中的渗透

在整个中小学音乐教学中，“高中音乐欣赏”是素质教育一个特殊的活动单元，在对学生审美能力培养方面担负着艰巨的任务。长期以来，高中音乐欣赏教学广泛存在着一种“注入式”的传统教学模式———教师或先或后让学生对音乐作品进行长时间地倾听，然后介绍作品的作者、创作背景、内容形象，而后分析作品的题材、曲式结构。这种“填鸭式”的“教”与被动型接受式的“学”导致了一些不良后果：学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐教师失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣。甚至在学生当中出现一种“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的奇怪现象…     

音乐艺术的特点及高中音乐欣赏教学小探

当前,我国高中已普遍开设艺术欣赏课,音乐欣赏是其组成部分之一。鉴于此课教学明显存在着大纲规定的内容容量颇皮与教学时间有限,以及学生普遍学习兴趣颇佳,但音乐基础知识甚为薄弱的矛盾,本文试从音乐艺术的特点及如何生动地向学生讲授音乐基本要素入手,探索音乐欣赏课的教学新径。     

如何上好高中音乐欣赏教学课

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,作为人类文化传承的重要形态和载体,它蕴涵着丰富的文化和历史内涵。音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面起着极其重要的作用。通过音乐欣赏教学,可以培养学生体验美、鉴赏美、创造美、享受美的能力,促进学生的情感、性格、意志等非智力因素的发展,进而培养学生高尚的思想情操和艺术情操。而作为一个合格的高中音乐教育工作者,其首要任务就是尽量上     

合作学习——初中英语教学的有效方法

合作学习是一种教学组织形式,依学生的知识、能力、个性等因素,将学生分配在2～6人组成的小组中一起从事学习的活动。这种活动通过学生间、师生间、师生与教材间的交流、沟通、互动等来共同完成学习任务。     

小学语文教学小组合作学习的三种策略

《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是新课程倡导的学习方式之一。其中，小组合作学习是合作学习的方式之一，它把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位，进行明确的责任分工，相互合作，相互帮助，共同完成学习任务。下面就小学语文教学中小组合作学习的问题，从学生、组合、教师等方面谈几种策略。     

音乐欣赏教学浅谈

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分．学生对音乐作品听得愈积极、愈深入，那么他们的音乐欣赏能力愈能快速地发展。在应试教育逐步向素质教育转轨的今天．音乐欣赏也越来越被教育界重视。因为音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中，通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。因此。如何上好音乐欣赏课，是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。多年的教学实践和探索，使我认识到：只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动．才能真正培养学生的审美观点、审美情趣和审美鉴赏力，从而达到提高学生音乐素质的目的。     

对小组合作学习实效性问题的思考

小组合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的新型教学组织形式.所谓合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习.它的基本做法是:依其任务类型或学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学习小组(每组36人),创设一种只有小组成功、小组成员才能达到个人目标的情境,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标.合作学习是对班级学习方式的补充和改进,它强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一.     

高中音乐欣赏的教学体会

音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,学生在高中阶段恢复音乐欣赏课,对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它为青少年智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的普遍提高,开辟出一片新的天地。那么,怎样才能上好高中音乐欣赏课呢？     

用美陶冶学生的情操 净化学生的心灵——浅谈高中音乐欣赏教学

针对当前教育战线上存在的问题，李岚清同志在全国中小学生素质经验交流会上指出：当前的深入教育改革就涉及我们要把一个什么样的教育带入21世纪这样一个关键的问题，这就是要求我们积极推进素质教育，培养全面发展的一代新人。国家的繁荣、民族的昌盛，最根本的在于人的素质和人才，我们实施素质教育就是要培养学生的高尚的品德、健康的身体、丰富的知识，使其学有专长、思路宽广、实践能力强，使其学会做人、学会求知、学会劳动、     

新课程下高中音乐欣赏“通俗化”教学探析

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,高中音乐课程主要是音乐欣赏。高中音乐欣赏课＂泛经典化＂教学有一定的缺憾,＂通俗化＂教学的改变有其迫切性和重要性。但高中音乐欣赏课的教学,仍然需要＂经典化＂与＂通俗化＂互补,实现雅俗共赏,这样才能达到好的教学效果,更好地实现新课程高中音乐欣赏课教学目标,更好地体现高中音乐欣赏课程的基本理念。     

高中体育教学合作学习模式初探

合作学习是一种新颖的学习方式,其价值已经得到广大周行的认可,本文介绍四种体育合作学习模式及其在高中体育教学中的应用。