高职院校心理健康教育学习型团队建设的思考——以湖南大众传媒职业技术学院为例

针对高职院校心理健康教育学习型团队建设的现状和存在问题,应根据团队的建设目标,打造科学合理的心理健康教育团队;健全机制,营造良好的科研环境.     

运用战略管理理论构建高职院校专业体系——以江苏财经职业技术学院为例

运用科学的战略分析手段确立专业体系建设规划,结合自身特点作出明智的战略选择,加强内涵建设,着力推进战略实施,适时进行战略控制与评价,不断完善专业体系建设进程,对促进高职院校实现科学发展具有重要意义。     

高职院校如何加强人文素质教育——以江苏财经职业技术学院为例

随着经济的发展,如何加强人文素质教育成为高职院校探讨的一个主要课题。本文从当前实际出发,以高职院校培养目标为根据,讨论高职院校人文素质内涵,以及高职院校人文素质教育的现状,重点论述了江苏财经职业技术学院在加强人文素质教育方面作出的实践探索。     

利用网络平台促进高职院校学习型党组织建设的实践与探索——以佛山职业技术学院为例

目前,现代信息技术正在改变全世界的面貌。作为培养高技能人才的佛山职业技术学院在推进学习型党组织建设中创新学习方式,利用网络平台促进学习型党组织建设,从而为高职院校深化学习型党组织建设提供了有益的借鉴。     

高职院校公共英语混合教学模式实践研究——以江苏财经职业技术学院为例

新冠肺炎疫情高发时期,高职公共英语采用线上教学,反映出诸多问题,体现了线下教学的不可替代性。后疫情时代,混合教学模式显示出更大的优越性。在学生英语基础普遍较差,公共英语分层教学以及大班授课的情况下,从学生、教师和信息化教学平台三个方面,研究影响高职公共英语混合教学模式实践效果的因素,从而发现问题,以期细化、深化、优化高职公共英语混合教学模式,进一步提高公共英语教学质量。     

以学习型组织理论指导高职院校教学团队建设

建设优质高效的高职院校教学团队,有利于教师的专业发展和人才培养质量的提高,也是高职院校做强做精的重要保证。学习型组织理论与高职院校教学团队建设实践具有高度的契合。本文结合该理论所倡导的建立共同愿景、团队学习、系统思考、建立扁平组织及自我超越等重要理念,分析了高职院校教学团队建设存在的主要问题,并提出了高职院校教学团队建设的基本思路。     

以学习型组织理论指导高职院校教学团队建设

建设优质高效的高职院校教学团队,有利于教师的专业发展和人才培养质量的提高,也是高职院校做强做精的重要保证。学习型组织理论与高职院校教学团队建设实践具有高度的契合。本文结合该理论所倡导的建立共同愿景、团队学习、系统思考、建立扁平组织及自我超越等重要理念,分析了高职院校教学团队建设存在的主要问题,并提出了高职院校教学团队建设的基本思路。     

高职院校创业教育中的问题及对策——以晋城职业技术学院为例

在当前就业形势严峻的情况下,高职院校应实施创业教育,采用多种形式和方法,对学生进行创业意识、创业知识与技能、创业心理素质、创业的社会常识等方面的教育,以提高学生的整体素质,提升学生的就业能力。     

高职院校学习型组织构建研究

随着高等职业教育改革的不断深入,在终身学习的思想指导下,以学习型组织理论为指导,构建起以专业为单位的学习型团队的高职院校教师培养模式,促进高职院校教师工作和学习有机融合,是当前高职院校教师队伍建设的重要途径。高职院校教师学习型组织的构建要遵循正确的原则,采取科学的策略,力求取得实效。     

高职院校公共选修课评价机制改革探究——以江苏财经职业技术学院为例

课程评价工作是建立课程质量监控与保障体系的重要措施。当前高职院校公共选修课的评价机制还存在一定问题,如对于评价机制的界定比较含糊,评价标准单一,评价信息反馈不通畅等,通过评价机制的改革和实践,完善选课制度、丰富评价内容和改进评价的方式方法,逐渐形成科学合理的公共选修课评价机制,从而促进公共选修课健康持续发展,更好地实现高职人才培养目标。     

高职院校公共选修课教学现状调查研究——以江苏财经职业技术学院为例

作为高职院校课程体系的一个重要组成部分,公共选修课在完善课程体系、实施素质教育、促进学分制的发展等方面具有重要作用。高职院校公选课的教学现状决定了该课程在优化学生知识结构、提升学生综合素质等方面的最终效果。针对我院公选课的教学现状调查,发现并分析公选课存在的共性问题,从教师的教学动机、学生的课程参与及学院的质量评价等几个方面进行反思,以便促进高职院校公选课的进一步发展。     

高职院校学习型组织的构建

高职院校学习型组织的建立,应将自我学习能力、自我管理能力、目标管理能力与团队创新能力有机结合起来,着力培育学校的学习力、创造力和竞争力,使学校保持旺盛的活力和持续竞争力。     

高职院校博雅教育课程体系构建的探索与实践 ——以江苏经贸职业技术学院为例

博雅教育历史悠久,其课程体系也随着时代的发展而不断变化.文章通过梳理博雅课程体系发展历史,结合职业教育的实际,以江苏经贸职业技术学院为例,探索高职院校博雅课程体系的构建.江苏经贸职业技术学院的博雅教育分为通识教育和全人教育两个模块,前者以培养学生扎实的知识基础和拓展知识面为主,后者通过体验课程、竞赛、社团活动等方式培养...     

高职院校国学教育进课堂的实践与思考——以陕西财经职业技术学院为例

民族文化是一个民族的思维方式、生存方式。而一个民族的民族文化,是在继承和发展传统文化的基础上构建的。中华民族在五千年的发展过程中创造了辉煌的民族文化,可曾经对传统文化的偏颇理解,导致传统文化的学习一度中断。改革开放,随着国人民族文化意识的觉醒,作为传统文化主要内容的国学受到了普遍的重视,国学不同程度地走进了各级各类学校的课堂,高职院校也不例外。作为高职国学教育,应依据高职人才培养方案,确定高职国学教育目标、教学内容、教学方法、考核形式。     

学习型组织理论在高职院校教研室建设中的应用

教研室是高职院校的基层教学组织,教研室工作直接关系到学科专业建设与学校的教育教学质量.将学习型组织理论应用于高职院校教研室的建设,分析建设学习型教研室的必要性,探讨建设学习型教研室的途径,可以为高职院校教研室的建设与管理提供一些有益的启示.     

高职院校学习型基层党组织建设探究——以常州工程职业技术学院机电及模具党支部为例

推进高职院校基层学习型党组织建设是建设马克思主义学习型政党的重要内容。本文以常州工程职业技术学院机电及模具党支部为例,通过几年来多方面建设高职院校学习型基层党组织建设的深入探究,不断增强基层党组织活力的有效载体,提升党支部的学习力、创新力、凝聚力和战斗力,充分调动支部党员学习自觉性和主动性,提高支部党员政治素质、理论水平和业务能力。     

高职院校体育管理组织的管理研究——以长沙民政职业技术学院为例

随着我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”的转型,高校体育也随之发生了巨大变化。教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和教育部、国家体育总局《学生体质健康标准（试行方案）》的先后公布及实施,标志着我国高校体育教学步入了一个新的阶段,参与运动、养成习惯、掌握技能、学会保健、提高素质、增进健康,将取代原有体育教学以技能学习为主的目标取向。高校体育功能的变化,必然带来高校体育管理组织的变化,本文以长沙民政职业技术学院（以下简称长沙民院）为例,就高校体院管理组织的结构组织架构、运作模式,进行浅薄的探讨。     

高职院校与学习型组织的契合点研究

学习型组织凝聚共同愿景、层次扁平化、组织信息化、结构开放化等特点,契合高等职业院校强化知识素质、树立学术权威、增强教师凝聚力、促进学生自主学习的知识属性,也契合高等职业院校加强校企合作、促进社会化办学的实践属性,成为适合高等职业院校的教学组织管理新模式。     

高职院校管乐教育现状调查研究——以晋城职业技术学院为例

文章对晋城职业技术学院管乐教育进行了分析和总结,并通过调查研究、考察比较,分析学院管乐教育存在的主要原因,同时根据学院管乐教育现状,提出了对策建议。