《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》课题综述

由广东省电化教育馆承担的全国科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》于2002年12月启动，2006年7月通过全国教育科学规划办公室验收结题。总课题形成了《结题报告》《研究报告上／下》《研究论文集》《应用案例集》五本成果集。在历时五年的课题研究中，吸收了志愿参加的260个实验单位．发展了七大子课题项目主管单位，形成了总课题科研网站（www．gdedu123．com／keti）及总课题网络资源，有力地支持了广东省基础教育信息资源中心的网络资源建设。为全省基础教育信息技术科研课题的发展提供了经验。     

基础教育网络多媒体资源现状的调查研究

基础教育网络资源的多媒体化已经是教育信息化的一个重要目标,也是基础教育资源建设的重要环节。笔者对目前国内的基础教育综合网站和专题网站的多媒体资源现状进行了调查和分析,在此基础上对基础教育网络多媒体资源的建设进行了深入的思考,并提出了自己的建议。     

基础教育网络多媒体资源现状的调查研究

基础教育网络资源的多媒体化已经是教育信息化的一个重要目标,也是基础教育资源建设的重要环节。笔者对目前国内的基础教育综合网站和专题网站的多媒体资源现状进行了调查和分析,在此基础上对基础教育网络多媒体资源的建设进行了深入的思考,并提出了自己的建议。     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及战略对策

21世纪是一个信息社会，是科学技术飞速发展的社会。为了在国际化的竞争中保持领先地位，我国政府重视并加强了基础教育阶段信息技术教育。然而，欠发达地区中小学在师资、硬件设施建设、资源开发及利用方面都存在许多问题和困难。要让信息技术教育健康、稳步地得到发展，应高度重视、认识明确、制订规划、采取措施，确立“人才培养是关键、硬件设施是基础、资源建设是核心”的目标。     

网络资源建设与运用的思考

本文阐述了什么是网络资源，网络资源在开展信息技术与课程整合中的地位和作用。论述了网络资源在信息技术与课程整合中几方面的应用，并就网络资源建设和利用网络资源开展信息技术与课程整合应该注意的几个问题进行了探讨。     

计算机网络教学平台的设计研究

随着互联网的广泛应用，教育网络资源发挥着越来越重要的作用。网络教育资源能为教师和学生提供大量的学习资料和学习工具。优秀资源的共享可以大大推动教学资源的提高。教育资源的建设必然成为信息技术与课程整合的前提和基础，文章基于此主要探讨了计算机网络教学平台的设计方法。     

历史教学网络资源的分类及开发

在刚出版不久的《(全日制义务教育历史课程标准)解读》中，历史课程资源被分解为六类资源：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆纪念馆、信息技术和网络技术。这里我们可以把网络技术等同于网络资源，以便于论述。不难看出，前五种资源历史教师基本上已经相当熟练地运用，而真正具有革命性的尚待开发的是最后一种资源，即信息技术和网络技术(网络资源)。     

湖北教育软件网音像超市简介

为了贯彻实施教育部推出的《基础教育课程改革纲要(试行)》,提高我省中小学教师利用信息技术及网络资源进行教学设计、教学应用的能力,加快具有本土特色的“网上湖北教育”资源的建设步伐,省教育信息     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及战略对策

21世纪是一个信息社会,是科学技术飞速发展的社会。为了在国际化的竞争中保持领先地位,我国政府重视并加强了基础教育阶段信息技术教育。然而,欠发达地区中小学在师资、硬件设施建设、资源开发及利用方面都存在许多问题和困难。要让信息技术教育健康、稳步地得到发展,应高度重视、认识明确、制订规划、采取措施,确立“人才培养是关键、硬件设施是基础、资源建设是核心”的目标。     

网络资源建设与运用的思考

本文阐述了什么是网络资源,网络资源在开展信息技术与课程整合中的地位和作用,论述了网络资源在信息技术与课程整合中几方面的应用,并就网络资源建设和利用网络资源开展信息技术与课程整合应该注意的几个问题进行了探讨。     

让农村中小学也能共享优质网络教育资源

目前中小学教育资源库建设如火如荼,并已取得了较大的发展,但还是存在不少的问题,如财政投入不足,学校困难重重;学校领导网络资源应用意识不高,网络资源应用培训步履维艰;资源与学科版本不符、重复率高、利用率低。本文结合当地网络资源建设实际,探讨农村教育体制改革后出现的新情况和新问题,分析农村基础教育面临的资源配置的种种矛盾,为优化基础教育资源提出建议。     

我与“农远”同行——农远资源的应用与思考

近年来,随着教育信息化建设的不断深入,卫星资源、网络资源,信息技术、计算机辅助教学等一系列鲜活的资源仿佛一夜之间走进了农村教师和学生的生活,改变了他们的生活和学习方式。现代远程教育工程通过现代信息技术手段,将城市优质教育资源传播到了农村学校,使农村的孩子也能享受到与城市孩子一样的优质教育,真正是帮助了农村教师,活跃了农村课堂。     

构建智慧数学课堂助力学生核心素养提升的方法探究

当今社会信息技术的使用已经成为一种普遍的现象,各行各业都已经离不开信息技术,它带来了创新和变革同时也带来了机遇和挑战。国家的"十三五"规划中也指出,要用教育信息化推动教育现代化,不仅要让信息技术教育走进城市课堂,更要走进农村课堂中去,以此来缩小城市和乡村教育之间的(师资力量)差距。文章主要探讨在数学课堂中使用信息技术构建智慧课堂、助力学生核心素提升的方法。     

我国基础教育网络资源开发现状评析

基础教育网络资源开发前景广阔，但目前尚处于起步阶段，应积极探寻有效利用和深层开发的途径，进一步完善基础教育网络资源建设。     

全国中小学教师“信息技术与教育创新”论文评选活动拉开帷幕

<正>为了深入探讨一线教学中应用信息技术和网络资源开展信息化学习的经验与成果,由中央电化教育馆与教育部基础教育资源中心主办的论文评选活动现已拉开帷幕。本次征文活动主题为"信息技术与教育创新",具体包括:信息技术与学科课程有效整合的应用;数字化学习资源的设计、     

浅谈网络资源在农村中小学教育中的应用

21世纪是一个信息化的世纪，网络化的世纪。随着信息技术与日常生活的广泛应用，计算机网络教室的设备、多媒体教室设备已经在农村中小学安家，如何将这些网络资源农村的应用落在实处，笔者根据工作实践提出自己的观点。     

基于网络开展“研究性学习”的现实性

随着信息技术的发展,网络学习特性愈加增强,基础教育领域的信息化建设亦更加深入,内容更加丰富。理论基础、信息技术、网络资源是构成网络“研究性学习”的三要素,其理论逐渐成熟、信息技术相对完善、网络资源不断丰富,标志着现阶段开展基于网络的“研究性学习”是现实的、可行的。一、基于网络的学习的特性     

区域网络教育资源共建共享的实践探究

目前基础教育信息化正处在一个快速发展的时期,如何实现网络教育教学资源的有效共建共享是一个值得探讨的迫切问题.本文从徐州地区的实际出发,通过打造基础教育公共服务平台进行网络资源共建共享的实践探索,提出了主体性资源和个性化资源的概念,特别是在资源建设与应用中确立基于用户的理念,建立有效实现共建共享的资源汇聚技术平台,采用行政推动、课题引领的策略推进资源建设应用的深入,对于基础教育网络资源的建设与应用进行了有益的尝试,初步形成了区域网络教育资源共建共享的工作机制.本文梳理总结徐州地区的实践探索,以期能对其他地区开展资源建设与应用有所借鉴.     

中小学教育信息化应用的研究与思考

中小学信息技术教育经历了初级阶段的探索,应用引领发展,已经成为中国基础教育发展的新阶段.在教育部提出的"要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学"要求下,本文分析了中小学教育信息化应用的现状、存在的问题,提出在中小学构建以应用为主导的教育信息化体系.     

技术为教育服务 教育为发展服务

2006年是中小学信息技术教育继往开来的一年。在这即将过去的一年，全国基础教育信息技术教育工作会议提出的信息技术教育发展的目标已经基本实现，部分“十五”规划重点课题已顺利通过结题。岁末，全国第二次基础教育信息技术教育工作会议在北京召开，总结“十五”其间我国中小学信息技术教育发展的经验，研究“十五”其间存在的主要问题，制定“十一五”信息技术教育发展的规划，指明今后一段时期我国中小学信息技术教育发展的方向。