中学美术教育方法探析

美术课在实施素质教育的过程中有不可替代的作用。如何更好地开展中学美术教育,使之更好地发挥育人作用,越来越为教育工作者所重视。作者认为在美术教学中应注意以下方面：优化教学结构;激发想象力;注重多媒体教学;注重情感体验,激发学生主体意识;为学生创造一个展示自己的平台。     

中学美术服装设计课教学琐议

中学美术的服装设计一课，是对学生进行美育的重要一课，对培养学生的想象创造力有特殊的重要性，受到了学生的喜爱和欢迎。为了收到良好的教学效果，在教学中，我重点抓了以下几个环节。     

美术教育中创新能力的培养

当前的美术教育要实现培养创造力的目标，迫切需要的是有特色的课题，其基本要求就是要利于创造思维的开发。近年的教学实践中已涌现出不少有创新价值的课题设计，如形状的发散思维造型、中国画布置画面迁想状物、借形造象与借迹造形，以及颇具前卫特色的反常规思维设计等课题，都对学生创新意识的形成和提高     

美术教育与幼儿创造力的培养

美术教育活动是一种创造性的活动.幼儿美术活动有利于开发幼儿智力,培养幼儿的创新意识和能力.幼儿有着丰富的想象力,他们把天空当成大海,把月亮当成小船;或者坐上天鹅邀游天空,坐上鲸背去海底探险等等.然而,想象、创造绝不是凭空而来,丰富的生活体验是创造性想象的基础.幼儿美术创作也一样,构成画面的新形象往往源于幼儿自身的生活感受.     

美术课上的不等式教学

美术教育作为一门专业的课程承担着美化环境、净化心灵的功能。本文阐述了美术教学的现状,试寻求各种解决问题的方法,活跃孩子们的创造性思维,培养开放式的美术教学课堂,探求美术教学课上的不等式教学。     

让学生的想象插上翅膀——如何培养学生的想象力

本文通过生活实例提出在美术教学中应重视学生的想象力、重视学生的作品、肯定学生的作品,从而培养学生的审美能力,陶冶学生的审美情操。     

美术教学中创造性思维拓展的机制

在美术教学方面,近来有不少科学家和教育家指出,美术教学对学生创造力的提高是十分有利的。因为审美实践的活动是学生手脑并用的过程,是观察、记忆、想象、创造等形象思维的过程。所以教师在美术课的教学中要提高学生创造性的思维能力,就必须以启发式的教学方法,充分调动学生学习的主动性和思维的积极性。     

初中美术教学形式浅析

爱美之心，人皆有之。车尔尼雪夫斯基说过，美在生活。对美和艺术的理解，是人的文化修养的一个重要部分。美术教学的目的不在于教会学生画好一幅画或制作一件工艺品，而是要把它当做开发学生智力、培养其创造能力和高尚情操的一种手段。那么，在美术教学活动中，采用什么样的形式与方法更为有效呢？     

在美术教育中发展创新思维的五种方法

在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。笔者在长期的美术教育实践中，尝试运用如下方法，以期激发学生对美术的兴趣，开发他们的想象力和创造力。一、综合法综合是与聚合思维密切相关的。所谓聚合思维是以逻辑思维为基础，是一种有条理、有范围的收敛性思维。运用综合法来发展学生的创新能力有助于训练学生以下三个层面的思维能力：一是交叉能力，即将已有知识互相渗透移植，形成一种复合型的新因子；二是统摄能力，善于将已有的意识、想法、数据等加以选择、提炼、整理，以形成有逻辑性的系统；三是辨证与分析能力…     

高校美术教育中创造力的培养

高校美术教育的实质是通过对学生的审美教育来强化素质教育,核心目标是培养学生的创新意识和创造能力,发挥艺术潜能.高校美术教育只有和创造力有机地结合起来,才能实现美术教育的目标,适应时代对美术人才培养的需要.本文阐述了高校美术教育中创造力的表现,简要分析了当前美术教育的创造力现状,进而提出加强高校美术教育学生创造力培养的途径,试图找到新的突破点.     

浅谈初中美术教学与学生创造力的培养

美术教学对学生创造力培养效果尤彰，教学中，教师除了不容忽视“双基”的训练外，应努力营造一种适合培养学生创造力的教学环境，不断激发学生的创造灵感，鼓励学生运用发散性思维，超脱常规和积习，去发现，去创造，使学生的创造才能得以健康发展。     

创造力——美术教育的灵魂

每位孩子在日常生活中都是艺术家,他们那敏感的心灵,细微的感觉,思想的火花都是最真实、最有价值、最富创新的。一张张儿童画的产生,是儿童真实思想的写照,是儿童思维活动过程的记录,也是儿童情绪气质的外在表现。作为一名幼儿教师应善于用幼儿的眼光看待他们的世界,善待每个幼儿的想象,并给予最真诚热情的评价。     

试述美术教学中想象力与创造力的培养

针对当前中小学美术教学中普遍存在的重基本技能训练、轻想象力和创造力培养的现状,本文分别从情境教学、实践活动、情感体验、多元化教学手段等方面,探讨开启学生艺术想象力、培养和塑造创作灵感的方法,进而指导中小学教育教学实践。     

对美术教学过程中培养学生想象力的研究

在美术教学过程中发挥学生的想象力,对于学生创造性思维培养起着重要的作用.本文就美术教学过程中如何培养学生的想象力进行了研究.     

小学美术教育中学生创造力培养策略研究

随着新课程改革标准的推进和素质教育的实施,在当下的教育教学中,教师不光要教授学生学科知识,还要提升学生的学科综合素养,促进学生德智体美劳的全面发展,在小学的教学工作当中,美术是重要的教学内容之一,对开发学生的思维,提高学生的审美,丰富学生的情感,加强学生的创造力都有着重要的意义.     

让创造力攥在孩子们的手心里

很多人甚至包括从事美术教育工作的人，都认为美术教学只是教美术基础知识和基本技能，并以“训练”学生的基本技能为主。从幼儿园开始，以临摹为主的教学方法大行其道，课堂上老师画一笔，学生就跟着画一笔，因而使得诸如固定的笔墨程式、简笔画、填色画，甚至于描红本之类的书四处充斥。绘画技能过于强化的训练，结果不是培养艺术人才，而是技术工人，创造力成了最缺乏的东西了。孩子们的创造力究竟在哪里？它是在教师的粉笔下，还是在调色碟里？我们说，创造力就攥在孩子们的手心里。其实艺术的创作过程，是通过“观察——想象——发现—…     

浅谈幼儿美术教育

美术教学可以发展幼儿的思维,培养其创造力,是幼儿生活中不可或缺的部分。文章结合教学实践,探讨了在美术教学活动中,如何进行教学的基本途径和方法。     

基于中学美术教育中学生的想象力和创造能力的研究

美术对中学阶段的学生来说不仅是一项技艺,同时也是对气质、情操进行陶冶的途径,绘画创作建立在个人的想象以及独立创造之上,要令中学生在对美术课程进行学习时能把想象发挥出来并借助创造力绘制出精美、新颖的作品,老师需对中学生开展想象方面的引导,并借助授课技巧对学生们的创作本能进行激活,使得学生能把自身的想象发挥到绘画方面,并利用创造力把美术图画创作出来。     

浅谈幼儿美术教育

今天的幼儿美术教育,已经不仅仅是写写、画画、玩玩那么简单,必须从幼儿特点出发,以“动”为核心,激发幼儿的积极性和自信心,从而紧紧地与“培养人”联系起来。在精神文明建设中,为提高人的素质,从小施加幼儿美的营养,让他们成为具有新时代风貌的一代新人。