让成语教学“舞动”起来

学生学习成语对其学习能力的提升有重要意义,如何更好地进行成语教学,本文进行了简要地探讨。     

易错成语举隅

导读：正确使用成语是复习难点,王欣宇老师将一些常见易用错的成语进行总结,供大家参考。     

成语与生物教学

在生物教学中，适时恰当地运用成语，能够形象地解释一些生物学的基本概念和理论，变枯燥为生动，使学生容易接受和理解，从而达到事半功倍之效。现总结如下，以供参考。     

“链接”古诗、俗语、成语等进行哲学对比教学

不少古诗、俗语、成语寓含一定哲理,但在哲学教学中它们往往只是单个地被用作哲理的例证,作用受到了限制。我们不妨换个思路,在讲授有关世界观和方法论时,将它们“链接”起来进行对比,可以提高哲学教学效果。一、正反链接,对比是非。如     

成语之“错”

汉语成语,在我国语言宝库中一枝独秀。它在社会上使用频率较高,同时又是高考必考题型,历年为中学语文教师所重视。我在成语教学中有如下几点肤浅认识。一、成语写别字是中学生常犯的毛病,同时也是老师教学中普遍感到难度较大的问题。有些常见成语因为它音同形异,易于混淆,通常作为别字处     

成语的“变脸”

成语具有结构的凝固性和表义的整体性。然而,历史上的一些成语在使用过程中常常发生“讹变”,或更换语素,或省略语素,或改变语序,或把甲义用作乙义,久而久之,便习非成是、合法化了。典型的例子是“明日黄花(指菊花)”,比喻过肘的事物。宋·苏东坡《九日次韵王巩》:“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁。”今天(重阳节)看到菊花盛开,想到明天(蘑阳过后)菊花谢了,枯萎了,于是产生“美好的事物会过时”的叹息。现在人们常常用作“昨日黄花”,例如:     

浅论寓言类成语教学

成语是汉语中一种特有的短语形式。成语语义形象感鲜明,将"象、言、意"完美融合,将其用于创作,更能起到画龙点睛的作用。寓言类成语是成语中难度较大,使用比较广泛的一种,因此,在寓言成语的教学是语文教学中不可或缺的重要部分,在教学中,要图文结合,以理解义喻、学会运用为重点,让学生真正学会这类成语,学好这类成语。     

语文教学中妙用“成语”偶得

说到成语，我们并不陌生，经常耳闻，时时目睹。固定简洁是成语的外观，深邃精辟是成语的内涵。成语，称得上我们祖国丰富语言百花园中的一枝奇葩。令人遗憾的是，曾经娇艳的这朵奇葩，不似以往被人怜爱了，弃置于花园一隅，备受冷落。     

巧用成语学好历史

成语是中华文化的一条奇葩,是汉语言的精华,更是文化的瑰宝。许多浅显通俗的常识、深奥玄妙的哲理,或是精彩不衰的典故,都蕴含在短短的成语之中。我在教学中尝试着选用各种与初中中古史教学内容相匹配的成语,收到了较好的教学效果。     

巧用“多元智能”理论,创新成语教学形式

成语教学,可以使学生了解成语的一般常识,开阔眼界,增加知识,提高认识水平和阅读、写作能力。在成语教学的策略上,应十分注重教学情境、学习活动、合作交往、成功体验的建构。     

成语与中学文言文教学

成语对中学文言文教学有一定的辅助作用，在文言文中联系成语教学的方法有：联系成语释义、联系成语学习文言文语法、联系成语学习文言文句法等。     

巧用成语话“避险”

对于"紧急避险"这个法律概念,初中学生不易理解。把紧急避险的条件提炼、概括为几组成语,帮助学生理解其含义,既能激发学生学习兴趣,又能化抽象为具体,提升教学效率。     

巧用教学方法,提高学习动机——中学历史教学探讨

学习动机常常是在丰富多彩、新颖的教学方法中得到激发的。新颖有趣、丰富多彩、生动活泼的教学方法可以不断地引起学生新的探究活动,从而激发起更大的求知欲。要想让高中生喜爱历史课,就必须从学生和教学内容的实际出发,不断丰富多样化的教学环节,设计能激发学生兴趣,有助于学生积极思维、主动参与的教学方法,从而提高学习动机。     

成语和对联在高中历史教学中的应用

在高中历史教学中结合教材内容适当地引用成语典故和历史对联,可以使历史教学更加活泼,增强学生学习历史的兴趣,扩大学生知识面,加深学生对历史人物和事件的认识和理解,也有助于发展记忆能力和对学生进行思想教育,增强历史课的教育教学功能。     

巧用对联教历史

对联又称楹联，是我国独特的一种学艺术形式。它始于五代，盛于明清，至今已有一千多年的历史。对联是中华瑰宝，汉学明珠。化发达的国家都有诗歌、戏曲、散和小说，唯独中国还有对联。对联是汉字化结晶，无论是咏物言志，还是写景抒情，都要求作有较高的概括力与驾驭字的本领，才可能以寥寥数语，做到情并茂，神形兼备，给人以思想和艺术美的感受。     

成语作文“欲扬先抑”教学设计

<正>一、创设情境,引出课题1.教师出示四个词语:成竹在胸、语妙天下、作金石声、文从字顺。让学生朗读。你能从中发现今天的上课内容吗?【预设】四个词语的首字告诉我们,今天上的是成语作文课。2.成语作文,这个名称虽然有点新鲜,但其实并不神秘。接下来,我们就一起来阅读一篇小短文,你或许就知道它是一种怎样的作文了。哑口无言在一个非洲部落,我们被一条10多米宽的大河挡住了。于是,我们就用土著语问对岸     

历史教学须重视“质疑”

一、创设氛围,鼓励学生敢于“质疑”“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。课堂教学中,教师首先要清除学生的心理障碍,放下包袱,鼓励学生敢问爱问,问的内容可以是教师所讲的内容中不理解或没学会的问题,也可以提出自己的不同想法、不同见解,或由当堂某一内容所联想到的一些更有深度的问题。其次要有民主的教学意识,课堂教学环节要开放化,使学生能够自由地发表意见,自由地按自己的学习方式参与教学活动,自由地与教师、同学沟通各种信息,这样学生身心就能得到彻底解放,其学习就不再是被动地接受,而是积极参与。如在讲授“美国内战”,分析内战…