产业、技术、教育三大平台协调发展

中国的比较优势就在人口资源上，而我们没有充分发挥这一优势，原因是还停留在初级产品的基础上，没有进行深度加工。这种加工手段就是教育，只有通过教育，才能使这种潜在的人口资源优势转化为现实优势。     

师德之本:热爱、信任、关怀

师德之本：热爱、信任、关怀江苏射阳县陈洋小学张必中与其说,没有爱,便没有教育;不如说,没有爱心,就不能称之为教师。热爱教育事业,热爱学生应是当今教师职业道德的本质内容。世界四分之一人口的教育任务在中国,可谓“穷国办大教育”,中国三分之二的教育任务在农...     

从家庭校外教育选择看中小城市的教育变局——基于S市A区的考察

通过对S市A区的调研发现,在校外教育选择上,不同家庭呈现出阶层差异。优势家庭根据教育经验强调学科类培训的基础作用,也重视艺体类培训以巩固优势;城市劳工家庭出于教育不成功的经历,更注重学科类培训;乡城迁移家庭基于职业经历,倾向感兴趣的艺体类培训。这种阶层差异与中小城市人口结构变化带来的教育变局有关。一方面,城市人口外流导致优势家庭聚积,减少其子女的升学几率;另一方面,乡城迁移人口迁入导致学龄儿童增加,抬升城市劳工家庭教育竞争压力。中小城市教育改革应关注人口结构变化,避免造成群体分化。     

电化教育在农村人口教育中的优势

电化教育在农村人口教育中的优势赵长祺人日教育，是农村成人教育的一个重要内容。选择什么样的教育手段，使人口教育更富有实效？我们认为，电化教育在农村人口教育中有一定优势。首先，运用电教手段开展人口教育，更有助于促进广大农民传统生育观念的改变．人口形势严峻...     

农村义务教育发展不均衡现象透视

众所周知,我国农村人口占总人口的80％,农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响,可以说。没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才。人才的培养靠教育,农村的教育决定了中国的未来。因此,正视当前农村教育综合改革面临的问题。大力改革与发展农村教育,把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势．是新世纪我国农村走向现代化的必由之路。     

试论教育、人口、物质生产之间的关系

英国著名的经济学家马尔萨斯曾提出过一种探讨人口和物质生产关系的理论,认为人口是按几何级数增长,物质生产是按算术级数增长。因此,人口增长速度超过物质生产的增长,而减少人口使之与物质生产相适应的决定性因素是贫困、饥荒、瘟疫、繁重劳动、战争等,并主张采用各种措施限制人口繁殖.马尔萨斯虽然认识到人口与物质生产应该相互适应,但他没有看到使人口和物质生产之间相互适应的还有其它因素在起作用,教育就是其中最重要的因素之一。     

菲律宾、泰国、马来西亚三国中小学人口教育概况

今年4月21日至5月16日,我国中学人口教育考察组在联合国人口活动基金会组织下,赴菲律宾、泰国、马来西亚三国考察中小学人口教育。考察组在菲律宾考察近两周,在泰国、马来西亚考察各一周。访问的主要单位有:三国的教育部课程编制中心、人口教育单位、全国人口委员会、负责人口研究和人口教育的大学和中学,还参观了一些校外人口教育单位。现将了解到的三国中小学人口教育情况作简要介绍。     

论新疆人力资源的跨越式发展战略

我国西部地区有着丰富的人力资源，新疆也有着得天独厚的条件，但由于客观条件的限制，新疆的人力资源没有得到合理的开发。在西部大开发中，新疆的人力资源开发要从教育入手，加大教育的投入，提高人口受教育的比例。将新疆的人口数量优势不断转化为人力资源的质量优势，为新疆的大发展提供强有力的人才保障。     

特别的爱给特别的你——用爱心去影响、感化、呵护留守儿童

<正>前苏联教育家马卡连柯说过"爱是教育的前提,没有爱就没有教育"。作为一名教师,不但要教会学生学习,更要教会他们如何做人。教师要用自己的行动去影响学生,用自己的人格力量去感化学生,用自己的爱心去呵护学生。中国是一个人口大国,而农村人口又占到全国总人口的51.3%。许多农村的家长为了生活,抛家弃子到外地打工,把年幼的孩子留给年迈的父母或其他的亲戚,     

浅析我国高职高专教育面临的机遇与挑战

我国是世界上劳动力资源最为丰富的国家，但不是人力资源强国。根据2003年2月教育部公布的《中国教育与人力资源问题报告》指出，目前中国人口构成仍以低层次文化人口为主体，国民总体文化程度偏低，已成为国家发展的重大障碍。据统计，现在我国的适龄劳动人口已攀升至近9亿人。但这种优势仅仅表现在人口规模     

朝鲜族人口与教育几项指标因果变量关系客观分析

社会人口在不断地发展变化,一定社会的教育也在不断地发展变化。但两者的发展变化不是各自孤立进行的,而是在二者相互联系、相互制约和相互作用中实现。因为如果没有一定的最低限度的人口,就不会有教育活动的存在和发展,如果没有教育活动,没有教育对劳动力的再生产,就不会有社会的发展和进步。人口的量的特征与质的差异,也就是说人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣,都同教育有着密切的关系。     

优化“教”、“管”、“学”提高远程教育质量

农业广播电视学校实施的是远距离教育,具有教与学分离的特点。这种教育有优势,也有不足。如何发挥它的高质量声像教学的优势,克服教学彼此分离的不足,我们在这方面进行了积极地探索,取得了良好的效果。 一、采取灵活多样的教学方法,发挥教的主导作用 摆在农广校面前最现     

现代远程教育对提高农业转移人口文化素质的优势分析

在新型城镇化进程中,提高农业转移人口文化素质,帮助其增强进城谋生能力和融入城市生活的重要手段是开展对农业转移人口的教育培训。现代远程教育具备的优势和特点,在开展农业转移人口的教育培训、提高其文化素质方面具有不可替代的优势。文章从为农业转移人口树立终身学习的教育理念、满足农业转移人口个性化学习需求、为农业转移人口文化素质提高提供智力支持、最大限度地发挥用于农业转移人口教育培训的资源效能等方面分析了现代远程教育在提高农业转移人口文化素质中的优势和作用。     

农村义务教育生源向城流动：表征、问题及治理

城镇化推进和农业人口向非农产业转移,带动大量农村义务教育生源向城流动。尽管这种流动有其必然性,并在很大程度上反映了农村人口的优质教育诉求,但不可避免地派生出一系列问题。必须摒除适切性较差的城市取向治理路径,坚持以人为本,制定出台彰显行政伦理特征的治理政策。     

区域均衡、群体均衡、个体均衡:义务教育均衡发展"路线图"——基于教育公平的视角

义务教育是国民教育序列的基础,是"提高国民整体素质、把沉重的人口负担转化为巨大人力资源优势的根本途径,是促进现代化建设、实现中华民族伟大复兴的基础工程".我国是一个人口大国,由于历史和现实的原因,工农差别、城乡差别、脑力劳动和体力劳动的差别依然存在,这在客观上造成了我国教育事业尤其是义务教育的不均衡发展.     

论民族教育与少数民族社会人口的均衡发展

民族教育的形成和发展必须以具体的少数民族社会人口为实体。民族教育与少数民族社会人口无论在数量上,还是在质量上都紧密相关,并构成了衡量民族繁荣的重要标尺;民族教育与少数民族社会人口之间的这种质和量的关系最终都必然涉及到二者关系的协调目标,即民族教育与少数民族社会人口的均衡发展问题。     

试谈人口教育中的德育问题

中学《人口教育》是一门思想性、科学性、政策性很强的课程,教材内容蕴涵着丰富的思想教育因素。本文就人口教育课教学中的德育问题谈几点看法。 一、从人口教育课的特点看德育优势 (一) 人口科学基础知识是人口教育的基本内容。这些知识内容联系到个人、家庭、社会生活的许多方面。课本中阐明了人口形势严峻、生态环境恶化等当代人类面临的重大问题,可以增强学生以天下为己任的社会责任感。在此基     

浅议语文课思想教育的拓、联、挖、点

“文以载道”是语文课进行思想教育得天独厚的优势。作为教者,只要有心利用这种优势,在传授知识进行训练的同时,拓一拓,联一联,挖一挖,点一点,就能把思想教育巧妙地寓于其中,落到实处。所谓拓一拓,就是由课本向外延伸,注意教育内容的横向联系,把与教学内容相关联的知识带上来,让学生了解所学内客在知识链上的位置,以便更好地接受教育。如在教学《批评和自我批评》时,顺带讲一讲党的三大作风,既能使学生加深理解“有无认真的批评和自我批评,也是我党区别于其他任何政党的显著标志之一”这一中心论点,又能懂得三大作风对取得和巩固革命胜利的历史意义和现实意义。     

西部大开发中人口、资源、环境协调发展意识的教育

本文探讨了西部大开发面临的人口、资源、环境问题,进而讨论了人口、资源、环境协调发展方面的教育在西部地区可持续发展中的特殊作用,并提出了在西部地区进行人口、资源、环境协调发展方面的教育措施.     

国外信息

亚太地区召开人口教育 教材学习要求讨论会 目前,亚太地区开展人口教育的国家大都采取结合设课的方式,即将人口教育的内容分散到许多课程的某些章节中讲授。经过几年的实践,人们发现:这种作法的效益不显著,人口教育过于分散,使学生接受的人口观念比较模糊。为此,1984年7月在泰国清迈召开了亚太地区人口教育教材学习要求讨论会。来自亚太地区十三个国家的代表在会上交流了经验,然后确定了人口教育学习要求的指导原则和核心信息(即有助于实现国家人口项目目标的一套基本的人口概念或内容),并分组编写了模式本以供各国参考。