应用型本科院校线性代数课程混合式教学模式改革

文章首先提出了应用型本科院校线性代数课程混合式教学模式改革思路,然后论述了应用型本科院校线性代数课程混合式教学模式改革实践,包括课前学习阶段、课堂教学组织、课后学习阶段.     

机械类专业应用型本科实践教学模式改革与建设的探讨

实践教学是机械类专业应用型本科教育的重要内容.在实践教学模式改革基本原则的基础上,构建了机械类专业应用型本科教育实践教学模式结构,进行了实践教学基地、实践教学师资队伍和实践教学教材的“三加强”建设与实践,取得了良好的效果.     

应用型本科院校微积分课程分层教学探究与实践

应用型本科院校经管类专业文理兼收,学生数学基础和学习能力差异较大,在微积分课程中,传统的大班统一教学模式已无法适应学生的学习需求,难以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。分层教学模式秉承“因材施教”的思想,能够满足数学基础和学习能力不同的学生的学习需求。文章以北京联合大学为例对应用型本科院校微积分课程分层教学模式进行探究,详述分层教学设计与实践,并对分层教学进行反思及优化分析,以期为其他应用型本科院校的分层教学改革提供有益参考。     

应用型本科高校大学英语移动教学平台的实证研究——基于泛雅网络教学平台和学习通

在分析大学英语教学改革趋向、移动教学模式的基础上,尝试以建构主义和自主学习理论为指导,建构基于泛雅网络教学平台和学习通的大学英语移动教学平台,并在某应用型本科高校进行实证研究。定量研究结果表明,大学英语移动教学平台能够有效激发应用型本科高校非英语专业学生英语学习的积极性、提高学习兴趣;移动平台的教学资源使学生能够根据实际情况进行个性化学习,有助于学生英语自主学习能力的提升;移动教学模式,能够显著提高实验班学生大学英语学习成绩。定性研究结果显示,大学英语移动教学模式改变了课程评价考核机制,更加注重教学的过程性评价,基于移动教学平台的大数据分析技术,教师能够对学生的学习情况、教学质量进行科学评估和诊断,从而对学生大学英语学习进行有针对性地指导。     

应用型本科院校教学模式改革研究

应用型本科院校以突出培养职业能力、实践能力的应用型人才为主。通过对应用型本科院校教学模式存在的问题进行分析,结合当前实践教育、校企合作、教学理念改革等要求,提出了优化应用型本科院校教学模式改革的策略。     

应用型本科院校英语写作教学方略探讨——过程法与结果法的融合研究

本文通过对英语写作两大主要教学方法——结果法与过程法,以及我国应用型本科院校学生学习风格的分析,结合教学实践创造性地将两种教学方法有机融合,提出一套适合应用型本科院校英语专业写作课程的教学模式,为应用型本科院校写作课程实践改革提供了一个行之有效的思路。     

植物保护专业主干课程群实践教学模式改革研究

实践教学是植物保护专业应用型本科教育的重要内容。在植物保护专业主干课程群实践教学模式改革基本原则的基础上,应构建植物保护专业应用型本科教育实践教学模式结构,进行实践教学基地、实践教学师资队伍和实践教学相关科研项目的"三加强"建设与实践。     

高校英语角创新建设之我见

应用型本科高校英语教学承担着优化英语学习环境、创新英语学习方式、提升英语学习效率的使命,进行英语角的创新建设能够有效促进英语教学观念的改变,促进应用型本科高校英语实践教学模式的改革,同时也能有助于提高学生英语交际能力。     

应用型本科土木工程专业“五个一”实践教学模式的构建

通过探究土木工程专业应用型本科人才培养目标的定位,对高校土木工程专业实践教学模式的概念、内容进行了讨论,分析了应用型本科高校实践教学中存在的问题;提出了土木工程专业＂五个一＂实践教学模式的框架,论述了实践教学体系构建与实施方法。     

基于行动学习法的财会教学模式创新研究——以应用型本科院校为例

应用型本科院校的办学目标是培养服务地方区域经济发展的应用性人才,培养过程强调以行业需求为导向,构建理论和实践课程体系,在人才培养的知识结构和能力体系上强化实践能力,创新教学模式对提高应用型人才培养质量至关重要。通过对应用型本科院校办学环境、理念、定位的分析,探索将行动学习法引入财会教学,可以为创新财会教学模式提供思考与路径。     

应用型本科证券投资学课程混合式教学模式实践

文章首先阐述了应用型本科证券投资学课程的培养目标,然后分析了应用型本科证券投资学课程传统教学模式存在的主要问题,接着说明了应用型本科证券投资学课程混合式教学模式实施思路,最后论述了应用型本科证券投资学课程混合式教学模式实践。     

应用型本科教育中实践教学改革探讨

应用型人才的培养对我国社会经济的发展意义重大,既是社会经济和科技发展的需要,也是教育发展的要求.教育模式的改革是实现应用型教育的途径,其中实践教学模式的改革是应用型本科教育发展的核心.本文探讨应用型本科实践教学体系改革,提出实践教学的实施策略,系统讨论了应用型本科实践教学体系建设的方法.     

C++课程在应用型本科院校中的新型教学模式

C++程序设计课程是高校计算机专业的必修课程,应用型本科院校注重学生实践能力,培养应用型人才,其核心环节是实践教学.在这种背景下,提出C++课程在应用型本科院校中的新型教学模式.     

应用型本科院校工科类专业实践教学体系的探索与构建——以电气工程及其自动化专业为例

在高等教育中,传统的教育模式已不能适应应用型本科院校的教学,构建学校教学过程与生产实践过程相统一的教学模式显得尤为重要.针对应用型本科院校实际情况,从实验教学、课程设计、社会实践、毕业设计、毕业实习、科技创新、实习基地建设等环节论述了实践教学体系的构建思想,系统构建应用型本科院校工科类专业实践教学体系.     

混合式教学视域下应用型本科学生课程学习绩效提升策略研究

与传统的高等院校相比,应用型本科院校凸显了“应用型”这一本质,人才培养目标逐渐从“知识本位”转向“能力本位”,旨在提升学生的实践能力。但在调查中发现,应用型本科院校在培养人才的时候,依然存在诸多问题,亟待进行解决。特以应用型本课学生课程学习为研究视角,分析混合式教学模式的内涵,以及在教学中应用价值,随即结合课堂教学实践,探究混合式教学模式的构建路径,明确混合式教学模式应用效果,具备一定的参考价值。鉴于此,应用型本课院校在开展教学时,唯有转变传统的教育理念,基于学生和学科特点,努力构建混合式教学模式,才能真正提升教学效果,提升人才培养质量。     

应用型本科工程力学教学的几点探讨

以培养应用型本科人才为目标,结合工程力学课程特点和学生学习状态,对工程力学课程的教学模式、教学方法及教学内容等进行了探索和研究,并将研究结果试用于教学实践.     

基于OBE理念下文学类课程非指导性教学模式构建与实践

OBE教育理念是有别于传统教学的学习导向型教学模式。多元化应用型创新人才的培养从实践运用的角度对应用型本科院校的教学提出了新的要求。过去文学类课程的传统教学模式因为缺失课程学习评价、主体定位和学习成果等方面内容,已然不能够满足这类应用型人才的培养。近年广泛运用的OBE教育理念着重于学生主体与学习成果对教学活动进行了补充和发展。非指导性教学模式同样也以学生为主体,并且其中关于人本主义的内容与文学类课程在精神内核上的需要有着很强的关联性。文学类课程的非指导性教学模式在OBE理念下的重构与实践对于应用型人才的培养有着积极意义。     

应用型本科学校课程教学的改进路径

国家提出注重融合发展和提升职业教育服务能力,构建产学研一体,为各行各业培养应用型一线高级人才的要求.然而,目前应用型本科学校在课程建设、教材应用性、教学模式、教学人员实践水平等方面还存在着差距,针对应用型本科学校在课程教学方面存在的问题与原因,应从立足于应用型人才培养目标,从加强师资队伍建设、改革课程建设与教学方式、注重案例教学、强化实践教学等方面进行完善.     

基于核心能力培养的《蛋白质化学》课程教学改革

针对应用型本科学生特点和教学中的突出问题,《蛋白质化学》课程教学改革应以核心能力培养为导向,对学习内容和实践项目进行整合编排,综合运用和灵活调整教学模式和教学方法,以此激发学生学习兴趣和主体意识,实现应用型本科学生技术应用、技术创新、统筹协调等核心能力的培养和提高。     

本科计算机应用基础课程教学改革的实践

“本科计算机应用基础课程教学改革建设的研究与实践”项目是依据我校“创办特色鲜明的应用型本科高校”的基本定位,从培养应用型人才出发,研究本科计算机应用基础课程教学目标和教学模式,对教学内容、教学方法、考核评定成绩等进行改革,并于2011 ～2012学年度第一学期进行了实践,收到良好效果.