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谷榔云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(3)
学校是个大家庭,班级是个温暖的集体,我们的身边有几十个同学,天天在一起学习、活动,有的还是知心的朋友,成了形影不离的小伙伴。每个同学各有不同的特点,有的聪明机灵,有的调皮淘气,有的能歌善舞,有的学习刻苦……要是把这些同学写下来,让别人认识他们,那多有意思呀!写同学的作文是一种记人的文章,应该通过人物的动作、语言、心理等方面的描写,来反映文章的中心,刻画人物的特点,使人物形象栩栩如生。那么怎样写好这样的作文呢?1.选自己熟悉的或印象最深的同学来写。写同学不像写“亲人”,《我的爸爸》或《我的妈妈》只能写自己的爸爸、妈妈… 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》1999,(5)
总评: 这次大家来稿非常踊跃,应征的同学有300人。从来稿看,许多人表现出丰富的想象力与高明的说明技巧。高中组作文,要把我的吃惊写得合情合理,必须在摊主身上下功夫。于是围绕着摊主展开想象,涌现出许多好的构思,一部分人在摊主与我的关系上做文章,有的写摊主是已经下海了的过去的同学,有的写是自己的老 相似文献
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郭锡悌 《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
×××同学问:《我的老师》记叙了七件事,这七件事的详略安排有什么特色? 写人记事要有详有略,这个道理不难理解。比如写“我的老师”,总不能把老师的言行,面面俱到地罗列出来。总是有的写,有的不写;有的写得详细点,有的写得简略点。这就像画画,有的地方得重重着色,有的地方只轻描几笔,还有的地方干脆让它空着。可见写人记事,要紧的是如何恰如其分地安排详略。魏巍的《我的老师》别具匠心的详略安排,给我们作出了示范。 相似文献
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创造力的核心是创造性思维。通过多种形式的作文训练,可以有效地激发和培养学生的创造性思维,进而促进学生创造力的发展。(一)多角度作文,培养发散思维发散思维是创造性思维的基础。多角度作文,就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料,达到训练学生发散思维的目的。比如在指导学生写《我的妈妈》一文时,有的同学为了反映妈妈工作认真负责,就写妈妈带病坚持工作;有的同学为了反映妈妈艰苦朴素,就写妈妈勤俭持家;有的同学为了反映妈妈爱学习,就写妈妈晚上坚持上电大学外语;有的同学为了反映妈妈尊敬老人,就写妈妈热心帮助… 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2007,(Z2)
记叙文要写人记事,写人一定要抓住人物特征。有的同学写作文就往往忽视这一点。一个同学在《留在我记忆深处的……》这篇作文中描写了爷爷为他缝制书包、送他上 相似文献
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功夫在课外 总被引:1,自引:0,他引:1
夏建萍 《新语文学习(小学作文)》2002,(Z2)
作文课上,有的同学愁眉不展,抓耳挠腮,半天写不出几个字,可怜;有的同学错字连篇,语无伦次,写了半天却不知所云,可气。如果说这些同学根本就不想写好作文,实在冤枉。谁不 相似文献
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有的同学说:“我就怕作文,因为没东西写。”
这个同学说“没东西写”,说穿了就是没注意观察生活。其实每个人都生活在丰富多彩的百花园之中,只要注意观察,就会有写不完的作文。 相似文献
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冯珊珊哭得好伤心,几个同学过来劝她,有的说:“珊珊,别哭了,我也漏写过作业。”也有的说:“女孩子就爱哭,咱们班谁没忘过写家庭作业呀!” 相似文献
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我翻阅了同学们写的一篇篇佳作,它们有的叙事,有的写景,有的富有幽默感,令人捧腹大笑,有的则写得意味深长。让我比较喜欢的有印润沁写的《三大法老》。故事生动的介绍了三位法老:"错字法老"——马思宇,"阿Q法老"——张圣楷,"马虎法老"——杨旭三名同学的天真个性和搞笑故事,文章幽默诙谐,读来一派童真。还有张旭写的《竹林里的 相似文献
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贾志敏 《小作家选刊(小学)》2005,(11)
有的同学看了题目心里就嘀咕起来:作文是我自己写的,难道会写别人的话?在现实生活中,有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重,缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞,千人一面,千篇一律,读了叫人浑身不舒服。 相似文献
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张灯洋 《课堂内外(小学版)》2007,(Z1)
今天的语文课上,老师让我们抄两个句子。太小儿科了,不一会儿同学们就大功告成了,小手举得一个比一个高。老师在教室里转了一圈,拿了几个同学的本子放在投影仪上。"哇"教室里一下子议论开了。看看那些被放大的作业本,同学们的那些句子写得实在难看!有的同学写的字七上八下、乱七八糟;有的同学的字像一个个气球飘在半空中;还有的同学的字宝宝们像在打架,你挤我,我踢你…… 相似文献
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作为一名语文老师,我很头疼学生写的字:有的东倒西歪像被台风扫荡过的禾苗;有的左右连体像绞成一团的乱麻;有的张牙舞爪像要咬人的螃蟹……我千思百想:如何让他们改掉坏习惯,认认真真地写出工整的汉字来呢?最后,我设计了这样的实践活动:作文讲评课上,我如往常一样从书写讲起。我说:“我们很多同学写不好字,是因为习惯成自然的结果,我们都觉得某个字就是这样写,其实并不是这样的,不信,我们来做一个实验,好不好?”“好!”专心听课的同学表现出极大的热情,走神了的同学赶忙问同桌发生了什么事。我接着说:“我们的实践活动就是反写汉字,我们平时… 相似文献
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三年级(下册·人教社新课标版)语文园地一习作要求:在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如,有的同学观察得特别细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处。并且展开丰富的想像。如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。早就听说瓦屋山是我们溧阳“的小九华”,可见她不同凡响。虽然离她不过十几里,可我一直没有机会一睹她的英姿。今年春游踏青,我们步行去瓦屋山,我那高兴劲儿就甭提了。一路上鸟… 相似文献