多感官训练系统培养自闭症儿童交往能力的个案研究

自闭症又称孤独症,是起病于婴幼儿期的一种广泛发育障碍。患有自闭症的儿童感情淡漠,除了能够与熟悉的人进行交往外,一般不会和陌生人交往。虽然自闭症儿童与能够听懂他们语言的家长、教师在一起时,会有一定的交往行为表现,但大多数时候他们不会表现出主动性交往行为。为帮助自闭症儿童改善人际交往能力,借助多感官综合训练系统中的听、视、触觉训练,增强老师与自闭症孩子的沟通,促进学生与自闭症孩子的交流,使之不愿交流为主动表达想法。     

期待着"鲤鱼化身蛟龙"——我班有个"自闭儿"

自闭症,也叫“孤独症”,是一种因为脑部功能异常而导致的发展障碍。自闭症儿童缺乏人际交往,内心世界无法向人表白,由此产生许多情绪问题,严重影响了自身的学习、生活。在教育实践中,教师应特别关注这类儿童,仔细观察症状,找到问题成因,取得孩子的信任,加强沟通交流,适机进行引导,帮助他们走出困境,使他们重返正常儿童的行列,与普通的学生一起学习,一起活动,与他们真正融为一体。     

在游戏中对自闭症儿童进行康复训练的实践研究

1前言自闭症儿童症状主要表现为交流障碍、注意力缺陷、社会适应困难、情绪行为障碍等方面。常规的一些康复训练枯燥乏味,常常难以吸引自闭症儿童的兴趣,导致本来就患有注意力缺陷的他们无法较配合地参与到其中,若是强制干预,往往会使他们出现大喊大叫的反抗情绪,这是很多自闭症患儿经过一阶段训练后效果却     

自闭症儿童在普通学校班级中的教育初探

儿童自闭症又称孤独症,是一种较为严重的发育障碍性疾病.根据调查,在中国,20世纪80年代儿童自闭症的发病率为1/10000,而到了90年代为1/1000,到了21世纪初则上升到1/5000换言之,可能每500个孩子中,就有一个自闭症儿童.这样一群特殊的群体如何接受义务教育是一个非常棘手的问题,因为首先他们面临的是如何融入正常儿童群体.     

帮帮他们 孤独星球的孩子

正在很多人眼里,患有自闭症的孩子身上有太多与众不同的地方,就像是来自于另一个星球,因此,人们赋予他们一个美丽的名字——星星的孩子。每年的4月2日是自闭症日,让我们一起来了解这些可爱的孩子,看看能为他们做些什么!     

怎样与患孤独症的孩子沟通

常听家长们抱怨说,不知该怎样对待患有孤独症的孩子。患有孤独症的孩子,不理人,叫不动,对什么都不感兴趣,进行沟通就很困难。要想与患孤独症的孩子沟通,必须想办法与他接触。刚开始与孤独应患儿接触的时候,皮肤接触会起很重要的作用。但要想全面改善他们的自闭症状,还需要尽可能地对他们进行社会化训练。     

自闭症儿童家庭亲职教育支持策略初探——以图片交换沟通系统项目为例

一、开展自闭症儿童家庭亲职教育刻不容缓 目前,自闭症原因不明,也没有特效药,爱是惟一能唤醒他们的精神药物,有了爱,这些孩子不会孤独。家长是孩子长期的、最亲密的接触者,在障碍的康复训练中,自闭症儿童可持续发展的保证必须由家长来提供;家庭是实行个别化教育最好的场所,     

与“星星的孩子”一同前行

初遇"星星的孩子"新生入学第一晌.我从家长们手中接过一个个孩子后安顿到座位上,开始了新生的入学常规教育。没过几分钟.我就发现了一个与众不同的孩子小安(化名)。因为这个特殊的孩子,我班新生入学前两天的常规教育效果很不理想.我决定与家长接触,问问小安的情况。家长介绍,小安自一岁半起突患自闭症。这些年,他们也很多次地带孩子求医问药,总不见好转。新生报名时,怕学校拒绝孩子入学,所以隐瞒了孩子的情况。哦,孩子患有自闭症!怪不得他的言行有些怪诞呢!自闭症又称孤独症.是一种起病于婴幼儿时期的严重的精神发育障碍.通常表现为语言障碍、交流     

用游戏教育促进自闭症学生情绪稳定

自闭症是一种严重的、终身性的全面发育障碍。早期诊断和教育的介入对于减轻患儿症状,充分发挥他们的潜能,争取较好的康复,是至关重要的。而游戏是所有儿童的伙伴,更是稳定自闭症孩子情绪的有效活动形式。然而,自闭症儿童却不愿意主动参与游戏。我在教学实践观察中感悟到,自闭症儿童经常遇到困     

自闭症儿童的课堂管理策略

由于我国目前尚缺乏独立设置的专门招收自闭症儿童的学校,因此自闭症儿童大多在特殊学校或普通小学与其他类型的特殊儿童或正常儿童一起学习。而自闭症儿童在社会交往和沟通方面的缺陷以及存在重复刻板的行为、兴趣和活动模式,使得他们在课堂上的表现与其他儿童有很大差异,如他们往往不能认真听老师讲解、回答老师的问题、完成老师布置的任务。除此之外,他们     

你好，来自星星的孩子——小学一年级心理主题班会课

<正>【班会背景】自闭症也称为“孤独症”,患有自闭症的儿童会有社交障碍、重复性刻板动作、焦虑、抑郁等症状。自闭症儿童有一个好听的名字,叫“星星的孩子”。我所教的班级中就有一个来自星星的孩子,这位学生在学校集体生活中主要表现为社交障碍、纪律规则意识薄弱。他对于同伴的主动交往常常没有回应,在一些集体活动中会做出脱离集体的行为,学生们经常不理解这个孩子的行为,疏远他。     

点评家庭教育热点事例

六成自闭症患儿来自高知家庭据《广州日报》报道,记者从广州医学院儿童心理素质训练中心获悉,在该中心接待的近两百名患有自闭症或有自闭倾向的患儿中,有近6成患儿的父母都是学士、硕士或博士的高知人士。有专家分析认为:那些高学历父母由于工作忙,平时没时间照顾孩子,极少与孩子交流,所以高知家庭的儿童患上孤独症的比例明显高于普通家庭,而高知家庭的儿童患自闭症的比例也正在逐年上升。点评:亲情沟通是保证孩子身心健康发展的必要因素,在孩子成长过程中,如果缺少父母关爱,孩子就极易形成人格和性格方面的缺陷,诸如自我封闭、情绪消沉、怯…     

搽索引导自闭症幼儿的策略

幼儿园中如果出现患有自闭症的幼儿,这对于其他孩子、家长和教师都需要逐步地认同与接受。因为这类孩子在园表现出：不会说话;生活自理能力差,经常将大小便拉在身上;不理睬教师和其他的幼儿,对教师的信号置若罔闻;一部分幼儿除了有破坏性和攻击性行为外,还有自虐行为。     

天津首家自闭症儿童特殊教育学校计划9月开学

家有儿女，如果孩子患有“自闭症”，他们的教育问题就成了父母的一块“心病”。为了让特殊的孩子接受符合其年龄、身体特点的教育，天津市首家招收以自闭症孩子为主的特殊教育学校计划在9月份开学。该校位于南开区王顶堤街“阳光家园”，依托街道社区，属民办性质，面向全市自闭症孩子招生，到时孩子们可以和同龄人一样，在新学期开始的时候背上...     

本期推荐:《爸爸爱喜禾:十万个是什么》

出版:中国华侨出版社作者:蔡春猪出版时间:2012年6月定价:26.8元【阿奔的话】"喜禾"是一个男孩的名字。喜禾不是一个普通的男孩,他患有自闭症。患有自闭症的孩子,最大的特点是无法与人交流,他们对周围的人视若无睹,完全沉浸在自己的世界里。喜禾的爸爸、本书的作者蔡春猪原名蔡朝晖,曾做过时尚杂志     

与“星星的孩子”一同前行

<正>初遇"星星的孩子"新生入学第一晌.我从家长们手中接过一个个孩子后安顿到座位上,开始了新生的入学常规教育。没过几分钟.我就发现了一个与众不同的孩子小安(化名)。因为这个特殊的孩子,我班新生入学前两天的常规教育效果很不理想.我决定与家长接触,问问小安的情况。家长介绍,小安自一岁半起突患自闭症。这些年,他们也很多次地带孩子求医问药,总不见好转。新生报名时,怕学校拒绝孩子入学,所以隐瞒了孩子的情况。哦,孩子患有自闭症!怪不得他的言行有些怪诞呢!自闭症又称孤独症.是一种起病于婴幼儿时期的严重的精神发育障碍.通常表现为语言障碍、交流     

角色游戏对自闭症幼儿的帮助

<正>角色游戏是区角游戏的一种，是幼儿根据自己的兴趣和愿望,以模仿和想象,并通过角色扮演表现其生活体验的一种活动。自闭症幼儿，也被称为“星星的孩子”,他们不能很好地与同龄伙伴进行沟通交流，尤其是在互动、分享等方面有障碍。对此，教师可以引导自闭症幼儿参与角色游戏，在游戏中有针对性地对他们进行社交训练，让自闭症幼儿主动地去关注他人，主动与别人建立联系，相互交流，从而提高他们各方面的能力。     

与“星星的孩子”一同前行

初遇"星星的孩子" 新生入学第一晌,我从家长们手中接过一个个孩子后安顿到座位上,开始了新生的入学常规教育.没过几分钟,我就发现了一个与众不同的孩子小安(化名).因为这个特殊的孩子,我班新生入学前两天的常规教育效果很不理想. 我决定与家长接触,问问小安的情况.家长介绍,小安自一岁半起突患自闭症.这些年,他们也很多次地带孩子求医问药,总不见好转.新生报名时,怕学校拒绝孩子入学,所以隐瞒了孩子的情况.哦,孩子患有自闭症!怪不得他的言行有些怪诞呢!     

儿童自闭症

１．概况：如果您的孩子两岁还不会说话，不爱与其他小朋友玩，而且还有一些较为怪异的行为，请注意孩子是否患有自闭症。自闭症是一种发病率较高的发育障碍性疾病，具有社会交往、语言沟通和认知功能发育延迟和偏离的一组神精障碍。２．临床表现：（１）交流障碍：儿童缺乏与他人的交流或缺乏交流技巧，总是独自玩耍，缺乏与亲人的目光对视，对父母亲缺乏特别的感情。（２）语言障碍：这是大多数的自闭症儿童就诊的主要原因。孩子通常语言发育落后，不会说话或会像鹦鹉学舌一样说话，还可能有语言、语调、语速等多方面的异常，讲出的话怪声…     

浅谈智障儿童行为习惯的培养

良好行为习惯的养成对于一个人的成长极为重要.对于智力低下、不能很好接受家长或教师教育、生活能力和辨别是非能力差的智障儿童来说,良好行为习惯的养成,对他们今后适应社会生活、立足社会显得更为重要.我所带的班级共有18名学生,其中2个孩子是自闭症,3个孩子是脑瘫,2个是唐氏综合症,其他都是程度不同的智障儿童.刚入学时,这些孩子都不同程度地存在多动、任性、固执、破坏公物等不良行为.对此,我采取以下方法培养他们良好的行为习惯.