引导与辅导

<正>叶圣陶曾经说过教是为了不教。其实我们每位老师在日常的教育教学工作中都在践行着这一点。我们的教学行为就是一种指导学生学习的行为。我预通过引导、诱导、辅导三方面来实施,力争使学生做到学是为了会学。为学生终生学习奠定基础。老师们,我们知道学习是人类生存和发展的重要手段,作为工具学科,基础学科和思想性很强的语文学科,更应该重视学法指导。从教学活动的实际情况看,教师的教学行为,本质上就是一种指导学生学习的行     

不辅导只引导

某天,同事很得意地向我们夸耀,说昨天自己回家晚了点儿,老公辅导了半天,都没法让三年级的女儿写完作业。自己去辅导,半个小时就搞定。不仅女儿崇拜自己,老公也不得不对自己甘拜下风。我说：＂孩子才三年级就这么辅导啊？现在的学习内容你会,可以辅导。可等孩子上了高年级,甚至初中高中,你还能辅导吗？     

接近 尊重 辅导 体验 引导 合力

<正>每个班级都会或多或少地存在一些后进生,他们虽然人数不多,但若不能很好地对其转化,那么他们很可能会给班级带来的一些消极的影响,班集体有可能因此纪律涣散、学习氛围不浓等,所以转化后进生的工作对于整班学生的发展都有重大的意思。下面结合个人的工作实践,谈谈转化后进生工作方面的做法:一、接近学生,给予关爱作为教育者要有爱心,爱是教育的精神支柱,只有让学生感受到爱,我们才能走进他们的心灵深处,使他们乐于接受老师的教育和帮助。由于后进生自知他们自己在很多方面存在不足,因此他们很少会主动接近老师,这就要求我们老师积极地     

团体辅导中的情感变化与引导

团体辅导的运作是一个复杂的过程,团体从开始形成到最终结束,一般都要经历几个发展变化的阶段.随着不同阶段团体辅导活动的开展与深入,参与团体辅导的成员的情感也在不断变化,在这样一个连续变化的过程中,团体引导者应如何有针对性地进行引导?笔者试图把团体辅导过程中的团体成员情感变化分为三个阶段来进行探讨.     

全方位深化团体辅导,多维度引导自主成长

<正>为切实做好学生心理健康教育工作,促进学生全面成长,河南理工大学以学生健康成长成才为中心,牢牢把握宣传教育、危机干预两个关键环节,逐步完善学校——学院——班级——宿舍工作网络,着力抓好教学、活动、咨询服务、危机干预体系建设,心理健康教育氛围日益浓厚,师生心理品质显著优化,成为首批"河南省高等学校心理健康教育试点单位"。在心理健康教育工作实践中,逐步培育、形成了"全""深""细""实"四大工作特色。下     

引导·指导·辅导：教师主导作用新探

在新课程的课堂教学中,教师的主导作用出现了弱化倾向,这在一定程度上影响了教学效果。教师应该通过强化对学生的引导、指导、辅导的“三导”方式来强化教师的主导作用,这样,才能够在为学生创造自主学习机会和条件的同时,有效地帮助不同层次的学生都能运用恰当的学习策略,积极、主动、科学、高效地学习。     

引导·指导·辅导:教师主导作用新探

在新课程的课堂教学中,教师的主导作用出现了弱化倾向,这在一定程度上影响了教学效果.教师应该通过强化对学生的引导、指导、辅导的"三导"方式来强化教师的主导作用,这样,才能够在为学生创造自主学习机会和条件的同时,有效地帮助不同层次的学生都能运用恰当的学习策略,积极、主动、科学、高效地学习.     

身教重于言教

近日偶翻一书，看到这样一句话：君子处无为之事，行无言之教。其中，这“无言之教”四字还真耐人寻味，以至勾起我的回忆。     

修养重于学识

耶鲁大学在每届学生快要毕业时,校方都会安排一些学生到一个很有名的实验室去参观。有一次,由一个导师带领20多个快要毕业的学生来到了这个     

机遇重于能力

在机遇重于能力还是能力重于机遇这两个命题前,我会毫不犹豫地说:机遇重于能力。不妨让我们再重温一下南橘北枳的故事吧。同样是一棵树,生于淮南为橘,在淮北为枳,难道是这棵树到了淮北就不具备结橘子的能力了吗?     

身教重于言教

近日偶翻一书,看到这样一句话:君子处无为之事,行无言之教。其中,这“无言之教”四字还真耐人寻味,以至勾起我的回忆。记得有这么一回事:班卫生委员向我反映了一个情况,说班上有那么几个学生值日老不扫地,同学们很有意见,是不是惩罚他们一下。考虑再三后,我没有采取惩罚的手段,也没有批评他们,而是每天放学后我主动和值日生一起扫地抹桌子。那几个同学看到我亲自扫地,深受感动,自觉向我认了错,表示一定改正。后来班上再也没有发生值日生不扫地的现象。还有一次,因学校课间开临时紧急会议,我上课迟到了几分钟。回到班上,我即向学生作了诚恳的…     

身教重于言教

初冬的一个星期天,我们一家三口去超市买日用品。油盐酱醋零零碎碎拿了一小筐,忽然看见了货架上的棉拖鞋。“拿两双拖鞋,爸和妈的拖鞋都旧了。”我招呼先生,顺手挑了两双浅棕色的。下午,带着儿子把拖鞋给老爸老妈送去。回来的路上,儿子问我:     

能力重于机遇

能力与机遇,到底孰轻孰重?不少人认为机遇重于能力,而我则认为能力重于机遇。伯乐相马的故事众人皆知:传说伯乐精于鉴别马的优劣。他曾受楚王的委托,去购买能日行千里的骏马。伯乐一连跑了好几个国家都没发现中意的良马。他在返回齐国时看到一匹马拉着盐车,很吃力地在陡坡上行     

身教重于言传

一天,我去一所区一级幼儿园参加教研活动,刚走到大班活动室,就看到地面上散落着垃圾,一些碎纸片随风飞扬。难道教师没看见?我忍不住问园长。园长告诉我:“活动室卫生由教师负责搞,没办法——教师太忙了!”美国学者布鲁纳曾说过:“教师不仅是知识的传播者,而且是生活的模范。”幼儿最喜欢模仿教师的言行。如果教师对地面上的垃圾都视而不见,那么幼儿怎么可能养成良好的卫生习惯呢?教师经常为了设计教育活动和创设教育情景而忙碌着,殊不知自身的言行便是一种极好的教育资源,这些言行每时每刻影响着幼儿。如果教师不注重以身作则和为人师表,光…     

声调重于字音

汉语是有声调的语言。声调指的是字音的高低、升降、抑扬、长短等性质。汉语的每一个音节都有固定的声调。单音节词,比如“人”(■)、“手”(ˇ)、“天”(-)、“地”(■)自不必说。     

身教重于言教

上学年我担任五（3）班班主任，学期伊始有一部分学生当值日总是敷衍了事，同学们很有意见，是不是得处罚他们。我考虑再三后，没有采取惩罚的手段，也没有批评他们，而是本人见清洁区域内的纸片就捡，见脏就扫，同学们深受感动，自己认识到了错误并改正了缺点，五（3）班的清洁区也十分干净了。     

师德重于泰山

云南省玉溪市北城镇夏井小学教师潘某，因一名学生向他反映该班何某背后指名骂他，潘某便让学生一次打何某1000棍子，何某表示愿意让同学打，可他只忍受了200多棍，就被打得皮开肉绽，无奈，只得哀求吃苍蝇。潘当即叫人捉来10只苍蝇，让何某吞下去。何某边哭边吞下3只，后来在何某的苦苦哀求下方才作罢。     

生命重于一切

北京大学儿童青少年卫生研究所最近公布了《中学生自杀现象调查分析报告》。据《北京青年报》报道，该调查从2004年开始启动，涉及全国13个省约1．5万名学生．其中女生数量略高于男生，平均年龄为16．3岁。调查显示，在过去12个月内，有20．4％的学生（男生为17．0％、女生为23.7％）曾经考虑过自杀；6．5％的学生（男生5．7％、女生7．4％）为自杀做过计划。[第一段]     

团体辅导对当代大学生职业价值观的引导策略

当前,随着高校招生规模的迅速扩大,大学生求职问题受到了政府和社会的广泛关注。大学生很难找到工作的原因很多,但不可否认的是,大学生职业价值观是其中一个重要因素。文章运用团队辅导的形式来帮助大学生保持一致的求职态度和行为,以职业价值观的团体活动为研究对象,探讨团队辅导对现代大学生职业价值观指导的重要价值,以期对相关领域的研究提供参考。     

引导·辅导·疏导——谈中师班主任工作

在小学和初中,考虑到学生的年龄特征,在班主任工作中直接管理往往占有较大的分量.但在中师,无论是从学生的年龄特征还是从中师教育的培养目标来考虑,在班主任工作中直接管理的成分都应逐渐地减少,而导的成分应逐渐地增多.通过班主任的导,使学生逐步形成自我教育和自我管理的能力,最终达到在班级工作中无需班主任进行直接管理的程度.那么.何谓导呢?本人对它的诠释是:引导、辅导和疏导.下面就结合本人在中师班主任工作中的实践谈谈对这个问题的认识.