实施英语形成性评价初探

《英语课程标准》指出：评价是英语课程的重要组成部分和推动因素。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控，采用形成性评价和终结性评价（考试）相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。那么，如何在英语教学中运用形成性评价呢？     

形成性评价在小学英语中的运用

评价是英语教学的重要组成部分,教育部颁发的国家《英语课程标准》明确提出:英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展,改变以往只重视终结性评价的方式,坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,既关注结果,又关注     

小学英语口语测试的实践与反思

新颁布的英语课程标准指出，对学生的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。终结性评价的方式应包括听力、口语测试和笔试等形式，全面考查学生的综合语言运用能力。[第一段]     

小学英语教学形成性评价内容及方式

《英语课程标准》提出小学英语教学应建立开放、宽松的评价氛围,从单一地针对语言知识掌握程度的知识性测试．向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变。更加注重学生在学习过程的进步,采用更多、更全面、更公平的评价方式,使评价更有利于促进学生学习和教师改进教学。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式．     

形成性评价在高中英语教学中的实施

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出：英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高，促进学校的发展。     

英语教学形成性评价的实践与反思

新课标下的初中英语教学注重学生的自主学习能力的培养和过程性学习与评价体系的建立。当前的初中英语教学过于注重教学效果的终结性评价,即期中、期末、学年评价,终结性的评价主要以学生考试成绩作为参考依据,不能有效调动学生英语学习与教师教学改革的积极性。在新课标的教学探索中,笔者将形成性评价应用于初中教学过程,并对形成性评价实践方式与效果进行探讨和反思。     

形成性评价在初中英语教学中的运用

一、评价运用的概述《英语课程标准》明确指出:评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准规定的课程目标与要求,采用科学、合理的评价方式和方法,对教学的过程和结果加以及时、有效地监控,以对教学起到积极的导向作用。目前我国中学英语教学中,对学生的评价普遍是运用终结性评价,即主要是对学生学习的结果进行评价,它是对学生的学习做出结论和判断。我们常用课堂小测验检查学生一节课的学习效果,用单元测验检查学生对某个或某几个单元的知识点掌握程度。期中考试和期末考试的成绩则用于评定学生这个学期     

小学英语教学的形成性评价

形成性评价又称过程评价，是在教学中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，提高学生的学习兴趣，并为教师提供教学反馈信息，及时对教学方法做出改进。形成性评价改变了传统观念中以成绩为标准的状况。它的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个学习领域，是从整体上评价一个学生。     

英语中的形成性评价与终结性评价分析

提出问题长期以来,在英语教育界存在的应试教育倾向有一个十分突出的特点,教师对学生学习的评价采用终结性评价代替形成性评价,这就造成了一定的影响:     

浅议小学英语形成性评价原则与类型

小学英语形成性评价应坚持相关性、真实性、趣闻性和激励性的原则,从学生的基础性知识掌握和运用能力等方面进行评价,激励学生积极学习,培养学生合作精神,提高学生语言运用能力.     

浅议小学英语形成性评价的原则与类型

小学英语形成性评价应坚持相关性、真实性、趣闻性和激励性的原则,从学生的基础性知识掌握和运用能力等方面进行评价,激励学生积极学习,培养学生合作精神,提高学生语言运用能力。     

形成性评价及其在英语写作教学中的运用

形成性评价又称过程评价，最初是由G．F Scriven提出的。它是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果所进行的评价。其目的是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，帮助教师随时调整教学内容和方法，提高教学效率。     

形成性评价在小学英语教学中的应用

我国小学英语课程正在发生着重大的变化,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,其核心是强调以人为本,注重培养学生的实践能力和创新精神,为学习者终身学习与发展打下基础。形成性评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果,尤其在小学基础教育阶段应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。小     

“淘宝”活动与小学英语的形成性评价

《英语新课程标准》提出:建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。爱因斯坦曾说:如果把学生的热情激发起来了,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。同理,如果学生对评价感兴趣,那么,评价以及使用了评     

形成性评价在大学英语教学中的实践与反思

形成性评价是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价.从形成性评价的特点出发,通过对大学英语教学过程中形成性评价的具体实践及反思可以看到:形成性评价在大学外语教学中的应用能够有效地避免大学生平时松懈而临近考试突击复习的现象,体现评价的公平和公正性,提高学生的自主学习能力,促使教师进行教学反思,并有助于教师和学生的情感交流.     

对高职学生英语学习形成性评价的实践与反思

在回顾国内外的形成性评价研究现状的基础上,运用两个过程评价的工具：阅读／写作学习档案、项目与演示对高职学生的英语学习进行形成性评价的实践与反思。并提出了它在高职英语课程改革中的实践意义。     

小学英语形成性评价的实践与思考

一、形成性评价的特点 形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。它具有以下特点：1．人文性。形成性评价重视学生在评价中的个性化反映，尊重学生的个别差异和个性特点，允许学生依照自己的兴趣和特长做出不同形式和内容的解答。在进行横向比较的同时，充分考虑学生的纵向发展；在评价学生的同时，教会学生自我评价，帮助学生形成切实有效的、符合个性特点的学习方式，使他们成为学习的主人。     

浅谈小学英语形成陆评价

目前,我国外语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价,通常把考试成绩作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性,而且给课堂教学带来了极大的负面影响,导致教学活动完全围绕考试内容进行。在新课程标准中,形成性评价的提出既是理念上的创新,更是观念上的飞跃。     

浅谈形成性评价对学生英语学习的积极影响

教学评价属于教学活动的有机内容之一,其评价结果作为教学活动的及时反馈对促进学生积极学习有着至关重要的影响。当前,在高中英语教学过程中,仍有许多教师以终结性评价为主,一味地通过灌输式模式进行教学,使得学生学习过程中仅仅是对英语语言知识死记硬背,而忽视了对语言运用与语言交际能力的发展。这些对学生英语学习积极性的激发与自信心的培养产生了阻碍,同时也影响了学生学习英语的积极性。     

改进小学英语教学的评价方法

新课程标准建议：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。有效的评价是能及时调整和改进教学的评估活动,这种评估活动对调控小学英语教学起到积极的调节和指导的作用。在实际教学中,我们可采取如下评价方法。一、表扬评价法