陶行知和社会大学

陶行知教育思想核心是生活教育。“社会即学校”是他的领域论,“生活即教育”是他的本体论,“教学做合一”是他的方法论。此外,还有“即知即传”、“在劳力上劳心”、“教人者教己”、“小先生制”,等等,构成了陶行知生活教育的完整的理论体系。社会大学是陶行知先生生活教育理论的一个方面,是他的“社会即学校”中不同于晓庄、育才一类正式学校的大学校,即社会大学校。关于这个大学校,陶行知先生有一套完整的理论。重庆社会大学和后来的上海社会大学,就是实践陶行知先生关于社会大学思想的场     

评方励之的大学“独立”论

中国的大学如何办成具有中国的特色,使其更适应中国社会主义事业发展的需要,这是在贯彻、落实中央关于教育体制改革的决定中,高教战线上广大教育工作者积极探索的一个重要课题。而身为教育工作者的方励之却提出一个大学“独立”的主张。他认为,大学只有“完全独立”才能办成为“新型大学”。他的“独立”论的教育思想的内     

人类经营是大学经营的大爱与现实选择——韩国水原大学、水原科技大学理事长李仁洙博士访谈录

编者按:2006年10月,在临沂大学召开的“大学经营国际论坛”上,韩国水原大学、水原科技大学两所大学的理事长李仁洙博士提出了大学经营要“经营全人类”的理念。会议期间,笔者有幸采访到了李仁洙博士,从企业家与大学经营、大学“人类经营”的价值体系、大学与传统文化的传承三个方面进行了交流。下面是此次访谈的简要内容,从中我们可以领略李仁洙博士以一个企业家的身份进入到高等教育领域后对大学经营的忧思与独特见解。他的见解、他的身份既代表了来自韩国高等教育的某种声音,同时也正如他所言“全世界的大学理念应是一样的”。这为我们探讨大学理念、进行比较教育提供了难得的机会和新的视角。     

爱迪生的第一次挫折

托马斯·阿尔发·爱迪生所经受到的第一次挫折,发生在他开始上小学3个月的时候。他的老师把他送回家交给他的双亲,并递交一张条子,说:“他没有能力接受教育”。 爱迪生再没有回到学校,他开始在伟大的“艰苦奋斗大学”教育自己;他在这所大学里所受到的教育使他成为最伟大的发明家     

重视发展，也要重视幸福——关于中小学校教育使命的思考

近日，我在报纸上读到一则报导，一名学生几年来4次以优异成绩考入重点大学，但又三次被迫退学，其中原因是因为不能适应大学的学习和生活。今年再次考上大学后，记者采访他：“有没有想过会再次被退学？”他回答：“想过。”记者又问：“如果让你再考一次，你还能考上名牌大学吗？”他回答：“只要我想考，就能考上。”     

家庭教育纵横谈 之十 成长期望与生涯规划

人们习惯追求“最好的”,就连一个三岁的儿童也告诉你,他要上“最好的幼儿园”。假如你继续问他,“以后怎样呢?”他会继续回答你:上最好的小学,上最好的中学,上最好的大学……假如我再追问他,“再以后怎样呢?”也许他就茫然无语了。“最好的”,是一种理想化的东西。其实,追求“最好的”,常常包含有许多不合理的成分。当我们在家庭教育中始终要求孩子“最好的”时,这就     

盼儿早离家

“帕特里克实在让我心烦,”我对妻子克里斯汀说。“我一直数着日子,盼他离家上大学去。”     

儿子雇“爸”已办退学,父母不知仍供儿上学

新闻背景儿子——史宏友刚上大学时因为品学兼优被选为班长。后因迷恋上网一年竟有4科基础课不及格,按规定应该降级。可是史宏友却花50元钱在劳务市场雇个“爸爸”来校签字,办理了退学手续。史宏友在大学外租间房住,拿着父母供他上大学的钱,成为了“专业网民”。他寒暑假、节假日时常回家,与同学无异。     

读懂术语,志愿不再难

2013年夏天,与以往相比“热”了不少.高考一结束,孩子热情高涨,天天约上几个好朋友,畅想在大学里怎么玩,要带些什么装备去大学,把填报志愿抛到了脑后.而我则如热锅上的蚂蚁,在志愿面前如同一张白纸的我,好几天下不了手.过了几天,考上二本的孩子“疯”了几天后终于想起志愿还没有填,当他问我选了哪些大学、专业,我回答还没有头绪时,他急了,“28号要关网了,您快点!”“又不是我上大学,你不着急我急什么？”虽然已经急得上火,但我还是假装淡定,要求孩子跟我一起用剩下的时间好好选大学、专业.这是关系他未来的选择,一定要让他参与进来.     

教师要重视对教学过程的分析

教师要重视对教学过程的分析□吴桐祯德国数学家希尔伯特在回忆他一生中听到的最好的教师授课时，他突出地谈到了他在海德堡大学听到的课。他说他在海德堡大学听课的半年中“看到了最高超的数学思维过程”。使他看到“最高超的数学思维过程”的课是怎样上的呢？用他自己的...     

首要问题

“听说你有个孩子在上大学。他将来是当医生、工程师还是当律师? ”“这个还不知道, ”对方慢条斯理地答道,“目前的首要问题是: 他能不能升到二年级? ”     

生产力进步凸显教育落后

1975年,比尔·盖茨出现。这年他20岁,是个在哈佛读大学的学生,他和22岁的保罗·艾伦放弃读大学,来到阿尔伯克基市开了一家小公司,开始为微电脑开发软件,这就是日后闻名世界的“微软”。1977年推出苹果Ⅱ型电脑的苹果公司老总乔布斯,更不是科学家,他是一个刚上大学就被“劝说”退学的社会青年。正是他,成为美国新经济时代第     

课本流浪记(三)——工地上的家

当我醒来时,已是第二天清早,我的四周都是从大卡车上逃出来的同伴杂志、大学课本、纸盒子。“喂,你们醒醒,线装书爷爷呢?”我问道。“他飞走了。装订线断了,他的书页飞得到处都是,他和那些碎纸片一样,飞远了。他带我们逃了出来,可他自己却成了纸片。”大学课本伤感地说。大家都沉默不语。     

四和二=？

美国宾夕法尼亚大学法律系教授艾德恩.凯迪博士,教书已教了二十年,每学期在他上第一堂课的时候,他总是先在黑板上写下两个数字:四和二。然后他问学生:“结果是多少?”许多学生都争相作答。有的说:“六。”他着头。有的说:“二。”他着头。最后有人得意地说:“我知道了,那是八。     

这样执著究竟为什么

那是一个冷彻骨髓的日子,接到大学录取通知书居然上不了大学。不久,我与有着同样遭遇的他重逢了。当时他已上电大,且成绩颇佳。恋爱那阵,他还是每天拎一大包书到我家上“晚自习”。实话说,那时我没把电大放在眼里,倒是被他的用功所感动,被他的电大书籍所吸引。     

论蔡元培的大学教育思想简

蔡元培是中国近现代著名的教育家,是中国现代大学制度的总设计师,他汲取中国传统教育思想的精髓,学习西方先进的教育理念,凝练成了其深邃而影响深远的大学教育思想：“学术至上”是大学办学宗旨;“大师”是大学发展的关键;“思想自由,兼容并包”是大学精神的灵魂;基础学科是大学发展的根本;“教授治校”是现代大学制度的精髓.蔡元培的大学教育思想是中国教育史上宝贵的精神遗产.     

从儿童故事,看思想方法(一)

戴震,是清代一位唯物主义哲学家、经学大师、运用具有一定程度的科学治学方法的考据学家。据洪初堂给他作的“行状”说,大约十岁上他才入塾学读书,老师教这位蒙童读赫赫有名的“四书集注”里的“大学章句”,他却在大家不怀疑的地方。发现了问题。向老师提出来“大学章句”上面那个“右经一章”怎么知道是孔子说的话,经曾子转述出来的呢?又怎么知道其余的十章,不是“经”而是“传”,     

宝贝,需精心雕琢

从他(她)呱呱坠地的时候,你就叫他(她)宝贝;上小学了,你还叫他(她)宝贝;上了中学、大学,他(她)还是你的宝贝。当你亲昵地叫着“宝贝”的时候。你就是一位雕塑家了。“宝贝”就是你     

深刻转变中的我国高等教育(续)

四、开创中国特色社会主义高等教育事业新局面江泽民同志历来非常重视教育和大学,他从建设中国特色社会主义事业的全局出发,对教育和大学在改革开放和社会主义现代化建设事业,特别是在建设中国先进文化中的历史地位进行过多次精辟的论述。在党的第十五次代表大会上他就指出:“社会主义现代化建设应该有繁荣的经济,也应该有繁荣的文化。”“发展教育和科学,是文化建设的基础工程。”在庆祝北京大学建校一百周年大会上他又进一步指出:“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。”“为了实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学…     

“胡适之问”：我们何以没有一所“像样的大学”

“胡适之问”可以表述为：我们何以没有一所“像样的大学”？在胡适心目中,“像样的大学”有两个最核心的“真义”,即“研究”和“独立”。“胡适之问”是胡适站在自由主义的立场上,以西方一流大学为参照,对近代中国大学的质疑和批判,集中反映了他的大学观及其科学与民主的价值取向,体现了时代的特征,也不失历史的意义。