新课程下的历史教学与人格教育

历史教学不应只关注学生的知识性学习和专业技能的培养．而忽视了教学中人格教育的培养．健康人格的培养也同样是历史教育工作者的责任．因此．历史教师应认识到历史学科在人格教育中的显著优势．把人格教育与培养引入到教学过程中来．塑造学生健全的人格．达到学习与学做人的统一．让健康的人格引领学生学会学习与生活。     

新课程下的历史教学与人格教育

历史教学不应只关注学生的知识性学习和专业技能的培养,而忽视了教学中人格教育的培养。健康人格的培养也同样是历史教育工作者的责任,因此,历史教师应认识到历史学科在人格教育中的显著优势,把人格教育与培养引入到教学过程中来,塑造学生健全的人格,达到学习与学做人的统一,让健康的人格引领学生学会学习与生活。     

初中历史教学中培养学生健全人格的方法探讨

人格教育是历史教育改革发展的趋势。本文分析了历史教学在人格教育上的优势,对今后教学中培养学生健全人格的方法进行了探讨。     

语文教学中人格教育与自律能力的培养

德育要贯穿职业院校教育的全过程,应加强课堂教学的德育渗透.通过课堂教学对学生进行人格教育,可促进学生自律,培养学生的自主学习能力.课堂人格教育可分三步,即辨识、矫正、成形.将教学内容与这三个过程有机地结合起来,实现课堂教学与人格教育的统一,对培养全面发展的人才有重要作用.     

谈历史教学中的健全人格教育

人格教育是历史教学的传统。在新形势下,更应以培养学生健全人格为核心,深入挖掘历史学科中的人格教育因素,进一步转变理念,改革教学方法,提升教师高尚道德人格魅力,促进学生全面、和谐、健康发展。     

浅谈职业人格教育在中职历史教学中的有机渗透

社会结构的变化对人才素质的培养提出了更高的要求.中职学校作为培养专业技能人才的学校,不仅要重视职业技能,更要注重人格教育.实践证明,在历史教学的实践活动中,有利于渗透职业人格教育,培养学生正确的价值观、世界观和人生观,引导学生正确面对生活和工作中的压力和问题,为我国的现代化建设培养优秀的合格人才.     

初中语文课堂人文素养培育策略例探

本文以浙江省中长期教育改革和发展规划纲要为指南．以六横乡土文化为纲．结合语文教学提出了“三个初中语文课堂和学生人文素养培育的教学结合点”。它们分别是：结合教学内容．在阅读教学中用六横文化提升学生：联系学生实际．在写作教学中培养学生六横人的创业精神利用现代化教学手段．在多种形式中渗透人格教育因素．     

在历史教学中塑造学生健全的人格的重要性

学生的教育应注重人格建塑,促进学生终生的可持续发展的宗旨,促进学生的健康发展和国民素质的整体提高。健全的人格教育迫在眉睫。历史教育在人格教育有着不可替代的作用。新时期历史教育必须将核心锁定在健全人格的培养上。     

高校运用“对分课堂”开展人格教育探析

高校运用对分课堂开展人格教育的合理性在于对分课堂符合人格教育的规律,能兼顾外部灌输和主动内化,能激励学生,能帮助学生养成良好的学习习惯,能调动学生的主动性,能为人格教育营造宽松、自由的环境。高校运用对分课堂开展人格教育的可行性在于高校教师具有较高的学历,能快速地接受和掌握,对分课堂切合中国国情,门槛低,无须大量投入,便于推广。     

社会课教学中的人格教育

人格教育就是使学生成为一个有完善的人格、有高尚的道德品质的人.初二社会教材在培养学生人格方面有着独特的优势,但是在实际教学过程中,我们往往重视对历史知识的传授,而不注重对历史知识所蕴涵的人格教育功能.作为教师如何充分的利用这些丰富的课本知识对学生进行人格教育呢?一要充分利用课堂四十五分钟时间,把课堂教学与人格教育相结合;二要充分利用课外活动.     

初中作文教学与健全人格的培养

二十一世纪是充满竞争与挑战的时代,这就要求我们培养的学生不仅有知识．而且有能力．更要有健全的人格。语文学科作为传承人格教育是最为厚重的学科．在人格教育方面具有较大的优越性．而写作教学具有综合性．因此．更应充分发挥作文教学培养学生健全人格的优势。     

如何融人格教育于历史课堂教学中

中学生是国家的未来和希望,肩负着实现我国社会主义现代化的历史使命,他们健康人格的形成将直接关系到未来社会的发展。历史学科自身的特点,使得历史教育在育人方面具有独特的功能,直接影响学生健康人格的形成。本文对历史课堂中如何把人格教育落到实处进行了一些有益探讨,以期对中学生的健全人格培养作出自己的努力。     

课堂人格教育的艺术

古希腊哲人赫拉克利特的一句名言表达了人格教育的重要性；“人格决定命运。”美国前总统罗斯福也曾说：“教育一个人的知性，而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险。”如果语课堂上只传授语言知识，只注重学生的语阅读能力的发展，而不重视培养学生的良知与人格，学生的人格就会出现灰色、消极甚至扭曲。那么，在语课堂上如何进行人格教育呢?     

论新课改背景下历史教师实施人格教育的方法

人格教育与国家和民族发展进步密切相关,是基础教育的核心内容。以人格教育为重心,深化教育改革,对中学生的健康发展和全民族素质的提高,具有重要的现实意义和深远的历史意义。为此,基础教育新课程改革强调要加强对学生的人格教育,关注学生的人格健康,培养具有健全人格、适应时代发展的人才。历史教师立足于专业特点,对学生进行健全人格教育,既是培养社会合格人才的需要,也是高中新课改的需要。     

语文人格教育的意义及目标

语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。语文素质教育的核心就是语文人格教育。所谓语文人格教育。是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施人格教育的活动．这一活动是在语文教师指导下．师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能习得的过程中，塑造健康人格。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，     

在历史教学中加强对学生的人格教育

在社会和教育日益发展的今天,健全的人格越发引起广泛关注和高度重视。历史学科是一门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能,应该注重对学生进行人文熏陶,融情于课堂,融情于人格教育。     

我的课前五分钟“历史论坛”

随着新课改的不断深入,历史教师要与时俱进,转变传统的教育理念．教学应该以学生发展为本。充分发挥学生的主体性．注重培养学生的探究性学习能力,运用现代化教学理念．使学生真正在历史课堂上有所收获。     

加强人文精神教育,培养学生健全人格

中学历史教学在注重知识传授的同时,要以人为本,改进教学内容,创设各种情境,活跃课堂氛围,对学生进行健全的人格教育。本文从背景分析、内涵指向、策略表达三个方面作了论述。     

发挥历史教学功能 塑造学生健全人格

把历史教学和人格教育有机结合起来，加强认知教育，为优化人格提供内驱力；注重行为的养成，让学生的人格美在实践中得到体验；培养自我建构意识，促成学生人格关的内化。     

浅谈高中美术教育在素质教育中的作用

<正>艺术教学与人和社会的全方位发展密切相关,是以开发学生的艺术素养,训练与发挥学生的艺术才能、培养文化情操、调动学生的学习活力和创新能力为主要特点,以最大限度地推进学生素质的全面发展。缺乏美术教育的艺术教育是不完整的文化教育,没有人文性的美术课堂就是无生气的美术课堂,无法彰显艺术辅助道德教育的功能和全方位人格教育的特色。怎样合理定位高中美术课程理念、发展美术教育模式是实现全方位人格教育的焦点,是高中美术专业教师如何实现教学总目标的出发点与落脚点。