体育教学中的运动技能迁移规律初探

在日常教学训练中,经常会发现某些相似动作或不同项目之间会产生这样或那样的联系或影响,即已经形成的动作技能,对另一些新技能的形成发生积极的影响,能促进新技能的形成和发展;或者反过来,学会了新的动作技能对已经形成的动作技能的保持产生积极的影响,     

从文化差异的角度看汉英词汇空缺

汉英语言在交流中会出现的词汇空缺主要有:指称意义不同或不存在形成的词汇空缺,语用意义不同或不存在形成的词汇空缺以及言内意义不存在形成的词汇空缺,本文从文化差异的角度分析汉英词汇空缺形成的原因,阐释文化差异对形成两种语言词汇空缺的重要影响。     

浅谈室内设计风格与人文修养的关系

从历史风格形成过程来看,风格与人文修养之间存在着必然的关系.每一种室内设计风格的形成都与自然人文条件息息相关,一种风格或流派一旦形成,它又积极地或消极地影响文化艺术等诸多的人文因素.     

浅谈绘画构图

构图是指画家在有限的空间或平面里,对自己所要表现的形象进行组织,或形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割,从而形成整个空间或平面的特定结构。构图是我们永远必须全力以赴的首要任务     

沉积岩

沉积岩过去的书上也叫水成岩。它是早先已形成的岩石(这岩石可以是岩浆岩、沉积岩或变质岩),经风化侵蚀或火山作用,在原地或经过搬运,沉积以后形成了沉积层,再经过成岩作用所成的一大类岩石。     

几何图形中的变与不变

关于几何图形性质方面的探究,已成为近年来各地中考试卷中带有普遍性的热点,从图形变化过程来看,又分为三条途径:Ⅰ.由图形变换形成变化背景,探究其中的不变性或变化规律;Ⅱ.由特殊到一般形成的变化背景,探究其中的不变性或变化规律;Ⅲ.由类比形成的变化背景,探究其中的不变性或变化规律.     

青少年品行障碍形成的认知分析及对策

青少年在成长的过程中极易受到他人的影响而形成不良的道德认知,进而形成品行障碍;当他们自己的认知与新的认知或行为产生冲突的时候,由于处理不当而从事不当行为或产生不道德的认知,进而形成品行障碍。教育者应加强对青少年道德认知形成的引导以及错误道德认知的矫正。     

青少年品行障碍形成的认知分析及对策

青少年在成长的过程中极易受到他人的影响而形成不良的道德认知,进而形成品行障碍;当他们自己的认知与新的认知或行为产生冲突的时候,由于处理不当而从事不当行为或产生不道德的认知,进而形成品行障碍。教育者应加强对青少年道德认知形成的引导以及错误道德认知的矫正。     

试论技术的价值及其社会形成

技术在与主体的关系中生成价值并表现其属性。技术价值主要包括自然价值和社会价值。技术价值是技术伦理产生与形成的前提和基础,技术伦理是对技术正面价值的维护或扩展和对技术负面价值的制约或控制。"技术的社会形成"理论是关于技术及其发展的社会建构或形成过程和机制的理论。马克思的技术社会论既不是技术决定论,也不是社会决定论,而是技术的社会形成论。     

经验话语的形成

经验话语的形成就是教师用自身具备的或从教学实践中获得的知识或技能,去调动学生们的知识储备,让学生在学习过程中形成技能,体验知识生成的过程.     

生产方式≠社会形态

人们常常把“生产方式”与“社会形态”混为一谈,以为生产方式就是社会形态或社会形态就是生产方式,进而把某种生产方式的产生看成就是一种新的社会形态的形成,或新的社会的形成。     

多义副词“还”形成强调义的内部动因与机制

"还"的意义和用法众多,而且"还"可以与其他连词或副词连用形成多种结构。因此文章不仅仅考察"还"在语句中独立使用的现象,而且考察"还"在与其他副词或连词连用形成结构时所形成的语法现象。文章认为,副词"还"形成强调义的动因主要是受到语言环境的影响。副词"还"形成强调语义的机制是通过句法结构的改变。     

板块构造学说与现代地貌

板块构造学说认为,板块相对移动而发生彼此碰撞或张裂,形成了地球表面的基本面貌。在板块张裂的地区,常形成裂谷或海洋,在板块相撞挤压的地区,常形成海沟、岛弧、海岩山脉及巨大的山脉。地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地壳板块运动的结果。     

体育教学中如何培养学生的兴趣

兴趣,具体表现为对某种事物或活动具有积极的情绪,从而导致行为上喜好该事物或活动,进而形成行为习惯.对某一事物或活动缺乏兴趣,就不可能对其产生喜爱之情,就不可能对其有持之以恒的兴趣.而对某种活动缺乏兴趣,就不可能形成从事该活动的习惯,即使已形成习惯,也会随着兴趣的淡薄而逐渐消退.     

中国龙的形成与水神崇拜

龙是由两种或多种动物和其他物组合而成的幻想中的动物。组合成龙的动物或其他物,并不是毫无选择的,它们都是民间信仰中具备兴云布雨或司水理水职司的神灵。由此可见,龙的形成与水神崇拜密切相关。人们为了有效或尽快解除水旱之灾,往往同时祭祀多种水神,即将多种水神放在一起祭祀。祭祀的对象往往不可能是实物,而多是象征物或图形。当人们将多种水神象征物或图形放在一起作为祭祀对象时,就很有可能将他们组装在一起。多种水神动物和其他物的组合便形成了幻想中的动物——龙。龙的形成发展过程是不同的水神动物由简单组合到复杂组合的历程。在这一漫长的组合历程中,留下了不同的组合体,因而也就形成了千奇百怪的龙。     

地质探秘

岩石中的化石化石是动物或植物在石头中转化留下的遗骸或痕迹。有的化石距今已有10亿年之久,有的则是在几千年前形成的。化石藏在岩石"当中"。化石对应的是一些在岩石形成的时候生存并死亡的动植物。地质学家通过化石可以得知岩石的形成地点和形成方式。如果岩石中的化石是海洋生物,那么这块岩石就是在海洋中形成的,而今天可能是在陆地上被我们发现。     

动力传递:多米诺骨牌

多米诺骨牌的游戏规则非常简单:将骨牌按一定间距排好,推倒第一张骨牌,其他骨牌发生连锁反应依次倒下。倒下的骨牌或形成一条长龙,或形成一幅图案,骨牌倒下时,图案变化万千。骨牌撞击的声音,清脆悦耳。     

制度形成范式的演进——以制度、体制和贸易的互动图式为探究路径

制度的宏大叙事是建构国家政治、经济、文化等诸领域活动图景的基石。不同的制度形成模式所产生的制度对国家政治经济起着或推促或阻滞的作用,如何构建合理的能使国家政治稳定经济繁荣的制度形成模式是极具探究价值的议题。拟以制度、体制和贸易的互动图式为探究路径,通过对演进的制度形成模式的缕析,建构合理完善的制度形成范式。     

谢弗勒人类潜能理论下学生历史想象力的培养

谢弗勒人类潜能理论认为人的潜能不是稳定不变的,也不是可以和谐实现的,更不是均有价值的。他提出了三种在理论与实践上更加适切的替代性观念,这就是“作为形成中的可能性的潜能”、“作为形成中的倾向性的潜能”、“作为形成中的能动性的潜能”。谢弗勒所说的“潜能”是指未来这种特征的学习或发展或形成的可能性。     

在新理念指导下进行概念教学

数学概念既是学习数学知识的基础,又是形成数学能力的前提,概念教学在数学教学中起着非常重要的作用。概念教学的基本目标是帮助学生形成概念,而学生形成概念的关键是发现事物或形的本质属性或属性规律。现代心理学家布鲁纳认为:"发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为,正确地说,发现包