家庭背景、自我教育期望与高等教育获得——基于CFPS 2010—2016年追踪数据的实证研究

当前,学者们在研究高等教育获得的影响因素时,对家庭社会经济地位、同胞数量等先赋性因素的关注较多,而对自我教育期望等自致性因素的关注较少。基于2010—2016年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,通过Logistic回归分析和结构方程模型(SEM),本研究发现:家庭社会经济地位和自我教育期望正向影响学生高等教育获得结果,同胞数量负向影响学生高等教育获得结果;此外,家庭社会经济地位和同胞数量还可以通过自我教育期望间接影响学生高等教育获得结果。     

我国高等教育布局的问题与对策

我国目前的高等教育布局是国家和地区经济、政治、文化等因素长期演变的结果,虽几经改革, 仍存在着不少问题。优化布局结构需要建立合理的调控机制,发挥市场作用,处理好均衡发展与有效增长的关 系,选好高等教育的增长点。     

简析农村学生接受高等教育的概况

随着社会经济的发展,人们普遍意识到知识在个人发展中的作用,让子女接受高等教育,成为所有父母共同的心愿。然而,作为我国社会结构的重要组成部分农民,其子女接受高等教育的机会由于经济、文化等因素而受到影响。     

国家课题"中西部地区产业结构调整对高等教育专业结构调整的影响及对策研究"研究成果述评

课题以教育与经济的关系理论为指导,探讨经济科技和社会发展及其对人才的需求、高等教育系统内部各个方面的组合和协调发展。地区和行业发展的不平衡是制约高等教育专业结构选择的基本因素,其经济和社会发展的未来趋势也是调整高等教育专业结构的基本依据。课题既考虑社会主义市场经济体制对高等教育的影响和作用,又遵循高等教育自身发展的规律,对高等教育的供需矛盾、高等教育的管理体制和运作机制、中西部地区产业结构的变化对高等教育专业结构调整的影响进行了研究,提出了符合区域经济发展需要的高校专业结构调整的方案,促使专业结构调整…     

我国高等教育布局的问题与对策

我国目前的高等教育布局是国家和地区经济、政治、化等因素长期演变的结果，虽几经改革，仍存在着不少问题。优化布局结构需要建立合理的调控机制，发挥市场作用，处理好均衡发展与有效增长的关系，选好高等教育的增长点。     

影响高等教育质量的社会因素分析

科技因素、经济因素、文化因素和人口因素是影响高等教育质量的主要社会因素。科技发展从人才素质的要求方面,对高等学校教学内容、教学方式、教学管理等方面的质量产生影响;市场经济通过多种手段对高等教育质量产生影响;文化对高等教育质量的诸多方面产生作用;人口因素主要是从人口数量和人口质量两方面对高等教育质量产生影响。     

地位取得研究及其发展

30年来 ,国外地位取得研究经历了三个较大的转变 :从假设劳力市场是完全开放的、完全竞争的、平衡的地位取得模型和人力资本理论发展到关注劳力市场和经济结构的不平衡性及“分割”的新结构理论 ;从关注结构中的“制度化要素”(如劳力市场、经济结构等 )到关注“非制度化因素”(关系 ) ;从“静止的、半静止的”研究方法发展到动态的、事件史式的研究方法。中国正处于社会转型期 ,地位取得是多种因素共同作用的结果 ;了解结构性因素 (社会关系、单位因素等 )与个人因素 (如人力资本 )在地位取得过程中的不同作用可以折射出中国社会转型的阶段和特点     

主动适应 分类指导 趋利避害──论高等教育在市场经济大潮中的基本对策

主动适应分类指导趋利避害──论高等教育在市场经济大潮中的基本对策大连理工大学谢秉智，迟景明一高等教育的发展受政治、经济、科技、文化等多种社会因素的影响和制约，一般而言，经济因素即经济体制和经济发展水平在其小起着根本的和决定性的作用。新中国的高等教育是...     

高等教育发展的因素分解模型及因素分析

采用对数平均迪氏分解方法,从高等教育经费结构、高等教育经费强度和经济发展层面分析了高等教育发展的影响因素。研究发现,1996~2010年经济发展是高等教育发展的主要影响因素,贡献率为53.49%;其次是高等教育经费强度,贡献率为43.71%;高等教育经费结构的作用较小,贡献率为2.80%。从影响因素的演变趋势来看,经济发展因素呈增强趋势,高等教育经费强度和高等教育经费结构因素逐渐弱化,"十一五"期间高等教育经费结构起抑制作用。然后,分别对普通高等教育发展和成人高等教育发展进行了影响因素分析。最后,提出了高等教育发展的建议。     

论需求导向的高等教育发展

高等教育需求是社会、家庭对高等教育有支付能力的需要,是个人需求和社会需求相辅相成、相互影响作用、复合转化的有机体。高等教育发展史和众多理论研究都表明,高等教育需求各因素(主要包括适龄教育人口总量、经济、科学技术发展水平和     

我国高等教育大众化至普及化过渡阶段结构变化特点及影响因素——基于2015—2019年教育统计数据的分析

基于2015—2019年的教育统计数据,选取高等学校数量、高等学校在校生规模以及学位授予数等三项指标,从空间布局结构、层次结构、科类结构、形式结构以及类型结构等宏观层面剖析大众化阶段到普及化过渡阶段的高等教育结构转变特点,得出空间布局结构重心偏向中东部、层次结构的重心正逐步向更高的教育层次（研究生）偏移、科类结构动态调整、形式结构的重心保持不变等结论。运用多因素综合分析法,针对近五年我国高等教育结构的转变进行具体分析可知：教育政策调整是高等教育结构转变的直接推动力,技术更迭是高等教育结构转变的间接推动力,经济及社会发展需要与高等教育结构转变相互联结,社会理念转变是高等教育结构转变的隐性因素。     

关于我国普通高等教育布局调整的思考

当前正在进行的高教管理体制改革,不仅涉及众多高校的前途和命运(如归属和存亡问题),而且还涉及到整个高等教育结构、布局的调整,颇受各方面的关注。作为社会发展的历史产物,高等教育的结构布局直接受到政治、经济、文化发展水平的制约,进行高等教育结构布局调整,必须考虑与之密切相关的经济布局和人口分布等因素的影响。本文试图从研究我国经济、人口的区域分布出发,分析和构思我国高等教育布局调整的思路。一、从我国经济发展的区域分布看我国高等教育的地区布局一个地区的经济发展水平不仅决定着其发展高等教育的经济实力,决定着其高等教…     

耗散结构论:解读美国高等教育发展的金钥匙

美国是高等教育最发达的国家。除政治、经济、文化等方面的原因外 ,普里高津的耗散结构论为我们找到了解读美国高等教育发展的金钥匙 :合理的高等教育结构是其发展的决定性因素。“结构决定功能。”正是由于美国在发展过程中形成了一种适合高等教育发展的结构 ,为美国高等教育的飞速发展奠定了良好的基础。     

浅谈高教事业发展的经济效率问题

本文试图从高等教育发展的一个侧面,就如何提高其经济效率问题做一些初步的探讨。一高等教育的经济效率是指高教资源耗费同所取得的经济成果的比值。提高高等教育的经济效率就是要以规定的资源耗费额和结构获取最大的经济成果。教育经费的投入量固然受到政治、人口、文化等因素的影响,但经济却是最基本的决定     

高等教育自身规律与社会经济制约性关系探析

高等教育一经产生就根植在社会这个土壤之中,社会条件对高等教育发展起到制约的作用,其中经济条件是其最基本的制约因素,它是高等教育发展的坚实的物质基础,制约着高等教育体制的改革与发展,制约高等教育结构的调整,也制约着高等教育职能的发展。但高等教育发展并不是被动受社会经济制约,高等教育有其自己发展的独特规律。高等教育自身发展规律与社会经济制约性又是相互促进协调发展,共同促进全球高等教育的大发展。     

关于高教为海峡西岸经济区建设服务的思考

众所周知,大学的精神、理想定位在为人类的文明进步做出贡献,大学与社会紧密相联,是社会发展的产物,功能和作用也随着社会的发展不断提升。由此,面向海峡西岸经济区建设的主战场,为福建社会发展作贡献,是高等教育界义不容辞的责任。一、高等学校人才培养的规模、结构、质量和效益要适应海峡西岸经济区建设的需要高等学校人才培养的规模、结构、质量、效益等,对海峡西岸经济的建设都起着十分重要的作用,而改善结构、提高质量等更是其中的重中之重。高等教育结构直接关系到高等教育的办学效益,建立科学合理的高等教育结构,是实现高等教育可持…     

高等教育机会阶层辈出率影响因素研究

本研究以高等教育机会阶层辈出率为切入点,深入探讨现阶段社会阶层背景因素对高等教育机会阶层辈出率的内在影响逻辑及其影响作用。本研究主要运用多元线性回归方法探究经济资本、文化资本、政治权力资本、社会资本等四大类社会阶层背景因素对高等教育阶层辈出率的影响作用及其大小,同时探讨性别、城乡、区域特征等因素对各阶层高等教育机会获得的影响作用。     

从实践的角度看成人高等教育宏观结构模式

我国成人高等教育近十几年来有了较大发展,进行了许多有益的探索和改革。但成人高等教育中一些社会所需的非学历、非正规的教育类型还未受到普遍的重视和肯定,应用性、技艺型和技能型人才的培养在成人高等教育中尚未得到明确而充分的体现。总之,成人高等教育与社会需求还不能很好地适应。研究成人高等教育宏观结构模式不仅对于加深成人高等教育与社会、经济协调意义的认识和重视,而且对于整个成人高等教育宏观调控都是十分必要的。一、成人高等教育宏观结构模式的形成过程与特点成人高等教育发展史所包含的不仅是国家的经济作用的增长与波动,而且时常掺杂着政治、经济、社会等各方面的因素。因而成人高等教育结构中各教育类型的比重和教育层次的侧重点均会出现差异,从而形成不同历史时期的成人高等教育宏观结构模式的特点。     

对增强高等教育结构适应性的思考

一高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,是个多层次,宏观与微观交织在一起的极其复杂的问题。高等教育中表现出来的种种问题,皆源于高等教育的布局、形式、层次、科类、专业等各类结构的不合理。因此,高等教育要适应社会经济科技发展之需要,归根结蒂就是各类结构的适应性问题。在此,笔者试联系本地区的实际,对如下问题作理性思考。 (一)社会经济发展与高等教育发展周期的关系近几年来,调整高等教育结构的呼声很高,给人的印象是:高等教育结构总是不合理,往往只能被动地根据社会、经济发展的需求作些调整,总处在被动的地位。     

高等教育宏观结构合理化与经济效益

一、经济结构与高等教育结构经济结构系指社会经济系统是由那些因素构成的,如何构成。根据马克思的论述,经济结构包括两个含义:一是指一定社会生产关系的总和,集中表现为生产资料所有制结构。二是指国民经济各个部门和社会再生产各个环节的结构,主要有产业结构、技术结构、经济组织结构、分配结构、消费结构以及产品结构等等。社会经济结构是一个多因素、多层次的非