对高等职业教育课程体系改革的一些认识

文章对目前高职教育所采取的课程体系及高职课程体系中所存在的主要问题进行了讨论,并对高职教育课程体系的改革提出了相关的建议.     

实践型高职教育课程体系刍论

分析高职教育课程体系的现状,根据高职教育课程体系的特征,研究了适应区域经济的实践型新课程体系的目标和要求,提出了适应当今高职教育的校门对厂门、课堂进车间,学习与工作相结合的课程体系。结合案例,探讨了这种课程体系的有效性。     

关于高职本科实训课程体系建设的探索

高职本科教育强调理论和实践训练并重,而实训课程体系就是要搭建理论与实践的桥梁,实训课程体系的设置合理与否,会对高职本科教育人才培养的质量产生直接影响。实训课程体系是高职本科课程建设的重要组成部分,结合石家庄铁路职业技术学院本科实训课程体系的实际,论述了我国高职本科实训课程体系建设的原则及存在的问题,并提出了改革高职本科实训课程体系的有效措施。     

校门对厂门，重构高职教育课程体系

文章分析当前高职教育中课程体系的现状，根据高职教育课程体系的特征，研究了适应区域经济的以职业发展为导向的新课程体系目标和要求，提出了校门对厂门、课堂进车间，学习与工作相结合的课程体系。     

以人为本：高职教育课程体系建设的价值取向与完善

坚持以人为本是构建高职教育课程体系的哲学基础。文章针对我国现行高职教育课程体系忽略“以为人本”理念的表现,分析其成因,并对“以人为本”的高职教育课程体系的定位与完善提出相应的策略。     

基于能力本位的高职会计专业实践课程体系的探索

时代发展与观念的更新,高职教育越来越趋向于基于能力提高的实践课程。构建以能力为本位的实践课程体系已成为高职教育的时代诉求。文章分析了高职院校会计专业课程体系方面存在的主要问题,立足于课程设置对会计专业实践课程体系的重构进行探索。     

高职教育项目化课程体系的构建策略探究

高职教育已经进入创新发展阶段,项目化课程体系是具有中国特色的创新型高职教育课程体系,也是培养创新型高职人才的有效途径。文章通过对项目化课程体系的概念界定和分析,将目前的项目化课程体系分为三种类型,并基于三种类型从课程体系重构、课程内容序化和重组以及项目设计等三个方面论述了如何构建有效的项目化课程体系。     

以人为本:高职教育课程体系建设的价值取向与完善

坚持以人为本是构建高职教育课程体系的哲学基础.文章针对我国现行高职教育课程体系忽略"以为人本"理念的表现,分析其成因,并对"以人为本"的高职教育课程体系的定位与完善提出相应的策略.     

以能力教育为中心的高职教育课程体系改革

高职教育的课程体系研究始终是一个比较活跃的领域,合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。传统的学科本位课程体系思想在高职教育中仍根深蒂固,能力教育在课程体系中还没有完全体现。我国高职教育课程体系中对于人才综合能力教育方面存在明显缺陷,为适应经济社会发展的需要,改革课程体系已刻不容缓。     

高职院校通识教育课程体系构建的研究与实践

目前高职院校的通识教育课程体系建设已经启动,但是由于经验不足,高职院校在通识教育方面的探索中仍然存有明显的误区,影响了课程体系建设的进度与质量。高职院校应该遵循通识教育课程体系构建原则,合理设置通识教育课程模块,精心安排通识教育课程内容,培养通识教育课程师资,科学组织实施通识教育课程教学,着手构建高职院校通识教育课程体系。     

高职院校人文教育课程体系的重构与跨越

文章首先分析了重构高职院校人文教育课程体系的必要性、目标指向,然后论述了重构高职院校人文教育课程体系的基本框架,最后提出要努力实现高职院校人文教育的新跨越。     

高职院校创新创业课程体系内容研究

目前高职院校创新创业教育课程体系缺乏完整性、系统性和针对性,课程内容缺乏适用性、灵活性和可行性。通过对高职院校创新创业教育课程体系理论和实践研究,遵循课程设计理论,从学科课程论视角、活动课程论视角和隐性课程论视角三个方面提出了构建高职院校创新创业教育课程体系和完善课程内容的方法途径。     

中高职教育课程体系衔接研究综述

中职教育与高职教育的有效衔接是实现职业教育发展的要求。中高职衔接的关键是课程体系的衔接。近年来,学者们针对中高职教育课程体系衔接进行了研究,获得了一些成果。     

论高职院校体育教育个性化课程体系的构建

通过对高职院校体育教育课程体系的现状分析,结合我国高职体育教育的特点,提出应把握高职教育的培养目标,科学设置体育课程,深化教学内容和教学方法的改革,根据体育教育的主体与培养目标的需要,用科学的理论指导构建高职体育教育个性化课程体系。     

论高职课程体系的构建与实践

课程体系直接关系到人才培养的质量,高职教育有其特殊的规律与特征,必须紧紧围绕岗位能力主线构建其课程体系才能实现其培养目标.本文探讨了高职课程体系的特征,提出高职课程体系构建原则与方法,并以移动通信技术专业课程体系构建为例具体阐述了高职课程体系的构建.     

高职会计专业课程体系改革和创新的研究与实践

本文基于高职会计专业教育的重要意义,客观地分析了当前我国高职会计专业课程体系的现状及存在的主要问题,从而阐明进行高职会计专业课程体系改革和创新的重要性和必要性,进而基于能力本位教育的意义提出高职会计专业课程体系改革和创新的主要措施。     

高职教育“行动导向”课程体系的构建

目前,随着高职教育课程理论的不断丰富,高职教育的课程体系也越来越受到广泛的关注。然而,立足高技能人才培养目标来探讨课程体系的设置主要还是停留在经验层面上,缺少理性的思考。这是由于我国高职教育学科课程体系还较高程度地存在教育教学远离学生工作世界、实训实操项目少等因素所导致。因此,要真正改变高职教育课程体系的现状,就必须关注课程的社会价值,变学科课程体系为行动导向课程体系。     

关于构建高职教育课程体系基本原则的理性思考

高职教育课程是影响高职教育办学质量和人才培养的重要因素。从我国现行高职教育课程体系的现状来看,我国高职教育课程体系还面临诸多问题。因此,我们在构建合理的高职教育课程体系过程中应掌握以下原则：坚持课程设置的“三接轨”;明确课程设置的社会需求性;突出以能力培养为核心;重视课程体系的整体优化;强调课程设置体系的开放性和个性化。     

论高职院校创业教育课程体系的构建

创业教育是一项系统工程,要提高高职院校创业教育的教学质量,必须构建起科学、完善的创业教育课程体系.通过分析当前高职创业教育课程体系存在的问题,提出构建创业教育课程体系的思路和方法,以推进高职创业教育目标的实现.     

高职课程体系改革现状分析

课程体系改革一直倍受教育界的重视,如何通过高职课程体系的改革来体现高职教育的任务、性质、功能以及质量是当前高职院校工作的重心之一。本文旨在对高职课程体系改革的研究现状进行分析。