浅谈如何在英语教学中培养学生的创新能力

21世纪是知识经济的时代,知识的传播,创新和应用离不开创造性人才,创造性学生的培养也显得尤为重要和紧迫。长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是"翻译式""灌输式"教学方式仍然存在,三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。     

浅谈初中语文教学中的人文关怀

以往的语文教学,从根本上忽视了人生观、价值观还未定型的初中生的生命个体存在及其发展,让学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。究其原因,是太以学科为本位了。在教学中注重人文关怀就是要彻底扭转这种"目中无人"的     

浅谈英语教学中学生创新能力

<正>由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是"翻译式"、"灌输式"教学方式仍然存在;三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生没有主动学习的积极性,而且学生的语言交际能力得不到提高。     

对英语教学中提高创新能力的认识

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是     

新时期高校学生党支部建设探讨

中国共产党十七大的召开,新党章的颁布,赋予高校学生党支部建设新的历史使命,加强学生党支部建设意义重大.目前,高校学生党支部建设还存在一些不足,应利用"三个平台"和坚持"五个结合"来加强学生党支部建设.     

谈中学生物课堂教学中对学生体验的关注

新课程提出了体验性目标,强调"观察"、"实验"、"探究"、"调查"、"实践"、"模拟制作"及"设计"等活动,而且强调学生的直接经验,鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解。在新课程的背景下"关注情感态度价值观的培养以及学生的体验"已成为教师的普遍共识,但是,从实际课堂教学中,还存在着偏离关注学生体验的诸多问题。     

英语教学,要关注学生表达的“序列”

《小学英语课程标准》指出:"英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距……"从"英语课程"界定的指向来看,当前学生英语素养还不符合要求,不能跟"我们的付出"相提并论。为此,英语教学应走向学生,走向学生的运用,让英语成为学生生活的一部分。     

礼治视阈中的学校礼仪教育与学生管理

作为"礼"与"治"的一个微观切入,学校的礼仪教育与学生管理应该是内在统一的.两者在共生和互成的层面所起到的积极作用显而易见,但在实践层面还存在着重"治"轻"礼"、缺少双向互动等现象.基于此,我们有必要以提升学生时"礼"的认知而自律、以规范礼仪的行为而使学生他律,同时要合理构建学校礼仪教育和学生管理系统.     

从语言关系上浅论高校学生工作中的"情感关怀漏洞"

高校学生工作是高等教育重要的有机组成部分,它主要包括学生思想政治教育和学生管理两大方面,一般是由学校、教师和学生共同组成的一个三维系统。为了保证这个三维系统的正常运转和发挥出其应有的效应,除了需要正确的教育理念、政策导向和较先进的管理方法之外,还必须包括必要的"情感关怀",而在现实中所开展的学生工作一定程度上还存在着"情感关怀漏洞"。     

走出初中作文教学的繁篱

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它关系到整个语文教学的效率和质量。目前的初中作文教学是疲软的,方法是有缺陷的,作文是辛苦的,教师观念陈旧,应试教育思想还未得到根本转变。学生对作文缺乏兴趣,没有丰厚的生活底蕴,阅读面狭窄,教师的讲评与批改还存在一定的缺陷,限制了学生思维的发展,不利于学生作文素养的生成和提高,扼杀了学生作文的个性,导致学生作文缺乏创新。     

“教育-管理-服务-发展”视阈下高校学生工作定位探析

"教育-管理-服务-发展"是"四位一体"的有机系统。检视现实,当前高校学生工作在定位上还存在模糊之处,与学校的整体工作有待进一步契合,与学生的关系有待进一步理顺,教育、管理和服务的职能有待进一步平衡。针对于此,高校学生工作须在学校整体系统中进一步开放融合,主动引领,特别是要合理厘定教育、管理和服务的相互关系,力求三者之间界限清晰而又相辅相成,为学生的全面、全员、个性和持续发展提供有力支撑。     

浅析在英语教学中如何培养学生创新能力

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的刨造能力去处理一些问题：     

“以人为本”理念与学生心理健康教育的创新性发展

在开展学生心理健康教育工作中,"以人为本"理念是首要的,是前提和基础。目前许多学校在学生心理健康教育工作方面还存在不足之处,导致学生心理健康教育工作成效性不佳。要实现学生心理健康教育工作的创新性发展,广大学校应该突破现有教育模式,探索新的教育实践方式,真正将"以人为本"的教育理念落到实处。     

在英语课堂教学中培养学生的创造能力初探

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在一些问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是翻译式灌输式教学方式仍然存在,三是外语实践的     

浅谈中学音乐欣赏对培养学生素质的作用

长期以来,我国学校教育受应试教育的影响,忽视了对学生的审美教育和完美人格的全面培养。近年来"应试教育"向"素质教育"转变的过程中,人们对素质教育的人士还存在着一些错误认识,其实素质教育是一种全面的教育,它是一种力求培养学生全面发展,形成健康个性的教育。     

用对方法,做智慧班主任

<正>自进入学校工作的第一天起,我就开始担任班主任。从此就未离开过学生教育管理的一线。班主任的育人工作实属不易,尤其当班级中有那么三两个"个性"学生时,班主任的工作经历一定会相当"精彩"。其实很多班主任不缺方法,只是运用的过程存在问题。     

新课改下如何让学生阅读起来

学生是阅读的主体,应该还学生真正的"读者"地位,让学生能够自主阅读、快乐阅读,获得阅读乐趣。     

“以人为本” 构建和谐高校学生评教体系

高校学生评教是高等教育管理研究的一个重点也是难点问题,学生评教是学校掌握和了解学校教学信息的重要手段,但是还存在一些问题,如学生对评教的认识不清、评教指标体系设计不合理、组织管理不健全等。本文深入剖析了相关问题的根源,分别从学生的宣传发动、评价指标体系的完善以及理论学习等方面对学生评教提出了改进思路,以构建和谐的、"以人为本"的学生评教体系。     

近年来我国学生观研究的述评

近年来,学生观成为国内教育理论研究的一个热点问题,并且取得了较大的进展.对学生本质认识的改观具体表现在:从"机器"走向生命、从"抽象人"走向"具体人"、从"预成"的人走向"生成"的人、从片面的人走向整体的人、从"独裁"走向民主.但在学生观研究过程中也还存在一些问题,需要在今后的研究中予以关注和改进.     

激“趣”——让学生乐学

儿童世界是一个充满情趣的世界。小学低年级学生活泼好动,良好的学习习惯还未形成,学习完全凭兴趣。如果课堂教学缺乏趣味,就会导致学生"厌学"、"怕学"和"拒学"。因此,教学中重视引领学生进行情感体验,注重"情境教学",强调以成功感和自信心来激励学生,特别是学困生的学习动机,竭力为学生营造一种轻松有趣的学习氛围,就显得十分重要。现结合我在多年实践中的体味谈点浅见: