中学生对心理咨询的认识误区及分析

目前，学校开展心理健康教育，已呈燎原之势。许多中学纷纷设立心理辅导员，建立起了心理咨询室。然而，对于这个校园里刚刚兴起的新生事物，众多的中学生是如何看待的笔者带着这个问题，在市属的几所中学进行了调查，结果如下：一、观念障碍：接受心理咨询意味着自己是病人或弱者关于接受心理咨询的态度，许多学生认为，会受到“别人的怜悯和嘲弄”；意味着“自己是病人或弱者，为自尊心所不容”。 实际上，这是传统的健康观念在学生思想上的反映，似乎看心理辅导员就是看医生，看医生就等于心理不健康。在心理咨询业发达的国家和地区，…     

大学生对高校心理咨询存在的认识误区及矫正

本文针对大学生将心理咨询等同于心理障碍性咨询或精神疾病治疗;对高校心理咨询工作制度的质疑;将心理咨询等同于帮人解决问题、与人闲聊或做学生的政治思想工作;对高校心理咨询接受程度不高等认识误区,提出了心理咨询的侧重点在于发展性心理咨询,心理咨询工作的着眼点在于心理咨询工作制度的遵守,心理咨询的出发点在于助人自助,并提出相应的改进建议和对策,为如何提高学生的心理素质提供了理论依据。     

走出学校心理咨询的误区

在学校对学生开展心理咨询工作是现代社会发展的一个必然趋势。然而在学校心理咨询工作中常存在一些误区,影响了心理咨询工作的正常发展。因此,有必要对这些问题加以分析和澄清。     

学校心理咨询的认识误区及消除对策

历经二十余年的研究和实践,我国大陆学校心理咨询已取得一定成绩,但也存在不少问题.为有效地促进学校心理咨询工作深入开展,有必要从学校心理咨询的内涵、地位、对象、原则、内容和形式等多方面,探讨我国学校心理咨询的认识误区以及走出这些误区的对策.     

高职院校心理咨询工作误区及对策

文章指出了高职院校心理咨询工作存在的误区:忽视教职员工特别是教师的心理问题;将学校思想教育工作混同于心理咨询工作;心理咨询的对象和范围不够明确;神化心理咨询的效果;心理咨询工作被动,忽视心理问题的筛选、排查及危机干预;心理咨询工作的宣传不够,心理健康的普及教育不足;心理咨询工作与学校教育教学工作脱节。并提出了相应的对策。     

走出学校心理健康教育的认识误区

一个人要更好地适应现代社会生活，不仅需要具备良好的生理素质，掌握必要的知识技能，还必须具有健全的心理素质。倡导学校心理健康教育正是立足于此基本点。我们看到在当前学校心理健康教育的实施中，还存在许多模糊甚至错误的认识，为此，我     

高职教育:对其认识的误区

当前我国的高职教育发展迅猛,但是对高职教育的认识却出现了诸多的误区。究其原因,人的认识水平上的不足是重要因素。必须树立正确的认识态度和认识方式,才能提高认识水平,对高职教育作出正确的评价。     

试论青少年心理咨询的方法与技术

心理咨询与咨询心理学是两个既相互联系又具有区别的概念.本文对此进行了一些探讨,同时也对青少年心理咨询的有关原理进行了分析,旨在为心理咨询工作提供一些有益的理论支撑.     

试论高校档案认识上的误区

高校档案集教育、科研、管理于一体,是高等学校的一个重要组成部分。但由于高校档案管理工作长期得不到重视,因而在档案认识上出现了较多误区:即文件、资料等于档案;重管轻用;人人都可成为档案管理者。我们必须尽快走出误区,重视档案管理工作,以适应新时期高校档案工作发展的需要,更好地为高校的改革发展服务。     

试论教育消费主义的认识误区及解决措施

教育消费主义是为刺激国内居民消费而发展教育尤其是高等教育的思潮.据此进行的高校大规模扩招,在取得一定成绩的同时,凸显教育投入不足、学杂费偏高、学校负债恶性循环等诸多问题,已在一定程度上危及政府公信力.反思教育消费主义的实践得失,走出教育消费主义的误区,对落实科学发展观,实现高等教育又好又快地发展,具有很强的现实意义.     

文化素质教育存在的认识误区

文化素质教育在现代高等教育中有着不可替代的地位。但是现实中文化素质教育的效果又是常常受人诘问的。这种诘问与一些教育工作者的急功近利的态度有密切关系 ,他们往往希望文化素质教育能收到立竿见影的效果。一些教育工作者在文化素质教育开始兴起的时候 ,对文化素质教育十分热心 ,积极开出各种课程和各类讲座 ,开展各种文化活动 ,希望短期内就可以使大学生的文化素质有很大提高。这种过高的、不恰当的期望值使一些人在文化素质教育由于种种原因没有达到他们预想的结果时 ,对文化素质教育产生失望情绪 ,怀疑各种形式的文化素质教育的必要…     

高校心理咨询来访者常见误区解读

高校心理咨询的主要对象是在校大学生,他们普遍智商高、理解力强,能够更快地接受新的事物和观念,因此进行心理咨询的效果也较好。但目前我国心理咨询的普及性较低,而其本身的专业性又很强,大学生对心理咨询的内容、方法等了解并不多,这就造成他们在接受咨询的过程中存在一些误区,影响到咨询的效果。如果咨询师能够清楚认识到这些误区,对来访者作出正确引导,则会对咨询起到积极效果。     

增词法的实质及人们对其认识的误区

人们在翻译实践中时不时地要使用增词法。增词法的实质可以这样表述:将原文中用词语直接表达出来了的意思按译入语的表达习惯译出后,如果译文的某一部分可能还是难以被译文读者理解,我们就在译文中增加一些能帮助读者理解该部分的词语。这也可以视为增词法的定义。在有些情形之下,实际上没有使用增词法,而人们可能会误以为使用了增词法。这是人们对增词法实质的模糊认识导致的。一个甄别是否使用了增词法的有效方法,是看译文中各信息点是否能在原文中找到对应的信息点;如果译文中有某个信息点在原文中找不到对应信息点,则可认为表达这一信息点的词语为增添之词,该翻译也就使用了增词法;如果译文中的各信息点都能在原文中找到对应的信息点,则该翻译没有使用增词法。     

对特别教育及其认识误区的伦理思考

本文针对当前教育实践中产生的特别学生教育价值及其认识误区等进行了思考与分析,认为伦理学对开辟特别教育新领域起了重要的指导作用,也为消除特别教育的认识误区奠定了道义基础。各级政府教育主管部门要把开辟特别教育新领域提上议程,努力解决其中的不和谐因素、种种"悖论"和实践困惑,为立德树人尽到应尽的道义责任。     

论高校辅导员兼职心理咨询的若干误区问题

为了加强心理健康教育工作,许多高校提出辅导员可以兼任心理咨询员,这样的想法或做法存在着许多误区.心理咨询是一种专业性的帮助,来访者能否得到帮助,取决于咨询人员本身的理论水平、交际艺术、人格魅力以及实践经验的影响.心理咨询员应该对自己的人格结构、人性弱点会有一个较清楚的认识.经过训练的心理咨询员,在咨询中有能力在态度上保持"中立".     

从心理学视角审视后进生转化工作中的认识误区

学校里确实存在一些学习成绩较差或思想品德不良的“后进生”,对他们进行管理和教育的意义很大。然而,后进生转化工作中存在认识误区,我们必须从心理学视角审视这些认识误区,改变对待后进生的错误观点和做法,提高后进生转化工作的科学性,获得这项工作的最佳绩效。     

从心理学视角审视后进生转化工作中的认识误区

学校里确实存在一些学习成绩较差或思想品德不良的"后进生",对他们进行管理和教育的意义很大.然而,后进生转化工作中存在认识误区,我们必须从心理学视角审视这些认识误区,改变对待后进生的错误观点和做法,提高后进生转化工作的科学性,获得这项工作的最佳绩效.     

摩擦力的认识误区初探

摩擦力的教与学,始终是高中物理教学的一个难点。由于不正确的生活经验和错误前概念的影响,导致学生对摩擦力的认识产生了许多误区。本文笔者结合指导学生反思性学习实践的研究和教学体会对此进行了初步的探讨,例举了高中生在学习中常见的几个误区,并提出了纠误的具体办法。     

职工教育的几个认识误区

本文就过去人们普遍认同的职工教育的几种说法进行了重新的审视与确立，共分四个部分。