独立院校色彩构成课程教学改革的设想

本文是根据独立学院学生的特点及作者多年在独立院校从事色彩构成授课的教学经验,归纳了该课程在教学过程中的一些问题及探讨了本门课程在教学改革中的设想。     

高等职业技术院校平面构成课程教学改革刍议

高等职业技术院校艺术设计平面构成教学基本沿用以前本科院校及艺术院校的教学模式,很难培养出符合需求的人才。因此,应从加强平面构成与生活及相关学科的联系、课程学习以手绘和计算机相结合、激发学生的想象力三个方面进行教学改革,以提高平面构成课程的教学质量,培养高素质的人才。     

高职院校平面设计专业《色彩构成》课程教学改革的探索

《色彩构成》是高职院校平面设计专业的一门基础课程,对于培养学生对色彩认知能力和创造能力都具有重要的价值。然而高职《色彩构成》在课程结构、课程内容和课程用途等方面的改革却一直滞后于专业的发展,导致专业发展与基础课程教学脱节的问题出现。针对当前存在的问题,《色彩构成》课程教学改革要调整课程体系结构,优化知识的组合;改革单一教学媒介,实现教学媒介的多样化;拓宽专业课程的职业性,增强基础知识的应用价值等路径。     

中职院校色彩构成课程教学改革探索

色彩构成是艺术设计专业的基础课,它具有很强的实践性,本文探索通过创设与教学内容相适应的问题情境、采用互联网技术等方法,增强师生之间的互动与沟通,让学生在课堂上获得情感体验,从而可以帮助学生更好地理解色彩构成专业知识及其应用,激发其学习热情,促进知识内化与深化,提升学生对专业课程的学习效果。     

高校《色彩构成》课程的教学模式探讨

作为艺术设计专业的基础课程,课题组对《色彩构成》的传统教学模式和要求在现代艺术设计专业后续课程中所产生的作用和效果进行了衡量,提出了课程教学创新的模式。从表现对象的可变性,表现媒介的多样性,作业目标的综合性等方面提出了课程改革的一些思路。     

信息化背景下中职院校色彩构成课程教学模式的探索

在信息化时代背景下,信息化教学已经成为教育领域的重要教育手段,随着当前信息技术的不断发展,作为一种顺应时代发展的教学手段,能激发学生学习的积极性,提升课堂魅力,突破空间和时间的教学限制,改变知识传递的方式,实施不同的教学方案。针对不同学生的差异,个性化教学,丰富教学活动,提高教学效果和质量。本研究在分析信息化教学在职业教育应用实效性的基础上,结合中职学生的学习特点,利用信息化教学资源,以《色彩构成》课程为应用案例,探讨如何在职业教育中充分利用信息化手段进行教学,以期为职业教育深入利用信息化资源教学,促进学生个性化学习、探究学习和协作学习,改变传统学习方式,优化教学效果。     

高职院校色彩构成课程教学探讨

一、高职院校色彩构成教学现状分析 (一)教学思想陈旧高职院校学生专业基础弱,对色彩设计缺乏感性认识和创造力,色彩构成教学过程中应加强发散思维的训练。然而当前色彩构成教学往往为老师讲、学生听,缺乏启发和对话研讨,忽视培养学生发现、分析和解决问题的能力及自学能力。     

独立学院色彩构成课程的教学改革与探析

文章从传统的教学模式存在很多弊病,对色彩构成教学模式提出了一系列改革措施。阐述了如何更好的运用构成手段以适应独立学院的各设计专业需求。     

对《室内设计素描与构成》、《室内设计色彩与构成》课程教学改革的探讨

本文主要通过对《室内设计素描与构成》、《室内设计色彩与构成》这两门课程教学目的、专业对象与本课程功能等的分析,从而设计出这两门课程的教学方法与思路,从而让装潢专业这两门课程专业知识重点突出,目标明确,内容更加丰富多彩,大大提高学生学习的积极性。     

高等职业院校《大学语文》教学改革探究

高职院校《大学语文》是一门面向高职院校学生开设的必修基础课程．其目的是培养学生汉语言方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。然而．根据近年来高职大学生在实践中对各种应用文写作能力的欠缺情况看．显然没有达到综合效应的预期目标。因此．《大学语文》的教学需要从技术角度出发,运用具有广泛迁移价值的通用技术的“技术设计”方法去改进。本文从内容创新和方法创新两个方面阐述了高职《大学语文》的具体改革措施。     

高职院校网络安全课程教学方法研究

计算机技术高速发展的今天,网络正改变着人们的生活,随着网络复杂度不断增加,异构性不断提高,人们对于网络安全的要求越来越高,网络安全问题也显得越来越重要。很多高职院校开设了网络安全的相关课程。文章结合高职院校学生的特点,对网络安全课程存在的问题进行了深入的分析和总结,并提出了相应的对策。     

高职院校应用写作教学方法改革初探

高职院校的应用写作教学,应更好地适应社会的经济发展,以增强学生的综合能力为出发点。改革应用写作教学方法,需要找准把握好突破口、落脚点和着力点。     

谈高职计算机硬件课程的教学

高职计算机硬件课程的教学,应采用符合高职硬件人才培养规律的面向开发应用的新型教学模式,运用现代教育技术,精心组织实施;同时高职计算机教师要经常参加硬件工程开发应用实践和科研工作,更好地为教学服务。本文从高职计算机硬件类课程教学的各个环节进行了阐述、探索、分析,提出了建设性的原则、措施和方法。     

高职院校会计专业教学模式创新研究

通过分析高职院校会计专业人才培养目标及传统教学模式存在的弊端,提出了符合国家要求,适合高职院校教学改革的“认知、实训、创新一体化”的创新教学模式。该教学模式符合高职学院的办学理念,能够培养既有动手实际操作能力又有创新能力的高质量、高素质的实用性技术人才,对于推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高、保证人才培养目标的实现具有重要的现实意义。     

高职院校思政课教学模式创新研究

高职院校思政课教学面临着日益严峻的形势,尤其面临着难以保证理想信念教育的实效性等多方面困境。为此,针对高职院校人才培养目标和人才培养模式的转变,积极探索和改革思政课教学模式势在必行且意义深远。创新高职院校思政课教学模式理应从教学理念、教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等多角度地展开探索,以切实强化思政课在提升大学生思想政治素养中的作用。     

浅谈高职院校英语教学改革创新

本文通过对高职院校英语教学出现的问题及其根源的剖析,提出了高职英语教学改革创新的必要性;同时结合自己的教学经验,论述了高职英语教学改革创新的几点对策。     

试论高职高专大学语文阅读教学模式创新

传统的教授法、提问法、朗读法和情景教学法等阅读教学方法已经不能完全适应高职高专学生的多样化需求。在高职高专大学语文阅读教学过程中,要吸取传统阅读教学方法的优点,正视传统阅读教学方法存在的不足,积极借鉴和吸取对话式阅读教学法、探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、"大语文"教学法等现代阅读教学方法和教学理念,以适应高职高专学生大学语文阅读教学的需求。     

高职《大学英语》课程分层次教学的实施过程及思考

在分析分层次教学的背景和理论依据的基础上,基于广西几所实行分层次教学的高职院校的情况,探讨分层次教学的具体实施及实施过程中遇到的问题,分析分层次教学的利与弊,指出分层次教学中应注重解决的问题,最后提出相应的解决方案和建议。     

讨论式教学法在高职课堂中的运用与思考

在高职的课堂教学实践环节中,讨论式教学法和案例情景表演法结合应用具有一定的可能性和实效性,本文探讨了高职教师对实施讨论式教学法存有顾虑的原因,即沉默的压力带给高职教师的冲击,想像的失望带给高职教师心理的落差,分歧依然存在带给高职教师的尴尬。