启发学生智慧引发学生思考与判断

主题教育课是对学生进行道德教育的重要环节,我在主题教育课"我心中的公民道德"中做了注重思考与感悟的尝试与探索.     

世界那么大我想去看看

嗨,你们好,我是斑小昭.最近,我常常做一个梦,梦里我飞过高山、越过河流,在峡谷中穿行,在大海里畅游.世界那么大,我想去看看. 妈妈说,四五岁的小宝宝不再满足于"我的世界",而会对"我和世界"充满好奇;我们会把目光从"熟悉的我"转向"陌生的它",开始有了探索外界的渴望.为了满足和支持我们的探索,编辑部的姐姐们以"去探访"...     

探索——历史赋予我们的使命

我谈语文教学的小册子《语文导读法探索》中的一文《"三主"四式"语文导读法探索》获得了科研成果奖,在惭愧之余,愿就"探索"这个话题说一点感想.我自从有幸成为一名中学语文教师以来,就有志于探索.我觉得,人的生命的价值,就在于不断的探索.一部人类文明发展史,每一页上都刻下了人类探索精神的轨迹,二十世纪八十年代,是一个继往开来、革故鼎新的年代,在近代科技角逐中已经处于明显优势的我国,怎样以最短的时间、最快的     

记叙文阅读教学三部曲

语文课堂教学改革,是多年来从事语文教学的广大工作者一直在探索、尝试的一个重大课题.作为语文教师,如果只是一味地按照"字词——分段——作业"的旧模式控制课堂,就会使语文教学索然无味,并严重妨碍学生自学能力的提高.我在语文教学改革的过程中,尝试实行了一套自学记叙文的方法,即"我与文本交谈——我与文本中的人物交友——我与同学交流"的教学三部曲,收到了较好的教学效果.     

班级活动的设计与开展举要

刚走上教育岗位时,我接过一个后进班.当时我在班上开展了评选"班级小十佳"活动,迅速改变了班级的面貌.这给了我很大的启示,其后30年中,对班级活动的探索一直没有停止,从中获得了一些经验.在此与大家分享我对没计开展班级活动的实践与思考.     

重视创设情境的"三个回归"——"图形中的规律"教学案例与反思

一、案例背景 "图形中的规律"是北师大版教材四年级下册的内容.在学校的研讨课活动中,我执教了这节课.课前我有三点困惑:1.如何回归学生的经验,沟通知识与活动、知识与经验之间的联系?2.如何回归学生的需要,感受探索与发现图形中的规律的必要性,满足探究的欲望?3.如何回归数学的本质,经历探索的过程,有效地建立数学模型?     

让学生在自主探索中获取数学知识

《义务教育数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."因此在教学中我经常为学生提供动手实践、自主探索与合作交流及独立思考的机会,让每个学生根据自己的体验去探索、去发现,在探索中形成自己对数学知识的理解.下面以两个教学片断,谈谈我的做法.     

班级管理中的故事情结

班主任总喜欢用"痛并快乐着"调侃自己的内心感受,我也在尝试着从班主任工作的烦琐和艰辛中挖掘更多的"快乐宝藏",探索着教育管理的捷径.在不断的探索实践中,我走出了一条诗话般的班级故事管理之路.     

用数学史引领人文数学教学

数学史不但研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,而且与社会政治、经济和文化联系非常紧密.在数学教学深入改革的进程中,数学史成为一种教学工具,受到数学教育工作者的重视.有感于数学史中那充满探索的热情,还有瑰丽的思想,我开始逐步思考和探索有关人文数学的教学模式.下文结合自己的教育教学实践,浅谈我在追求"人文数学"的实践中运用数学史的一些感悟与思考.     

真出乎争

顾颉刚在总结他与谭其骧的争论时,使用了"真出乎争"四个字.我认为,这应该是我们对待争鸣的态度,也是探索和争鸣的实际意义.     

废旧材料"总动员"

近年来,随着幼教改革的不断深入与发展,"家园合作与互动"成为幼儿园共同关心和探索的热点主题.我园最近组织的"废旧材料总动员"活动,有效促进了教师与家长之间的互动与交流.具体实施过程如下:     

游戏融入幼儿科技活动的探索

在科技教育园本化课程的研究中,如何打破科技与各学科领域"分家"的现象,探索各领域与科技活动有机结合的模式,是长期以来我园所关注的课题,而科技活动与游戏的有机融合是其中一主要的探索部分.     

“平抛运动”说课稿

题目:人教版必修二第五章第二节"平抛运动".在"平抛运动"之前,学生已经掌握了直线运动的规律及运动的合成与分解的相关知识.我所在的学校是省级示范高中,学生对基础知识的把握以及实验动手能力还是比较强的,基于此,我将本节课的重难点均设置在平抛运动规律的得出上.为此,我准备了两组学生实验,这两组实验均出现在教学设计的第一个环节"自主探索"中.在教学设计"自主探索"这一环节,我先安排了这样一个实验,目的是探究平抛运动物体竖直方向做何运动,实验室为学生提供平抛运动演示器(平抛竖落仪如     

从学生困惑入手构建探索大空间——由“圆柱体的表面积”一课教学说开去

教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"高年级学生完全可以从整体上分析课题,并且思考一些探索性的问题."何为探索性问题?我认为,那其实就是一个数学探索的大空间,是学生自己开辟出来的一个数学世界.那么,如何建构数学探索大空间,让学生发挥学习的主体性呢?我认为要从学生生成的动态资源出发,给予学生信心,允许其自主质疑和探讨.现将我在研讨活动中观摩"圆柱体的表面积"一课的教学与大家分享,并谈谈由此生发的一些体会.     

数学课堂教学“三部曲“

我是一名参加工作十余年的山村教师,与数学教学结下了不解之缘.在长期的教学实践中,我始终坚持唱好数学课堂教学"三部曲",在数学课堂教学中作出了一些粗浅的探索.现结合教学实例加以阐述.     

执行"减负令",班主任不妨做好"加减乘除"

自新学期开始前,浙江省教育厅发出"减负令"以来,全省各地学校、老师迅速行动,积极探索"轻负高效"的教育模式.作为一个班级的主要负责人,又是一线的班主任,是减负工作的主力军,更应冲在最前面,争做"轻负高效"优秀典型.我也不例外,一直在思考、探索与实践着.我认为,积极认真地执行"减负令",班主任不妨做好四道题目.     

构建有效合作 绽放课堂亮点

<数学课程标准>(实验稿)指出: "有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式." 我所带的四(3)班从2008年春开始进行"引导自学"型课堂实验,一年多来,我一直按"引导自学"型课堂的基本结构进行教学实验,经过学习理论和课堂实验,我产生了一些教学思考.     

构建探究平台 激活思维火花

"我听说了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。"美国大学校园的这幅条幅.突出了"做"的重要性,深刻揭示出"探求的意义在于经历".在于放手让学生自行探究。所谓探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术研究的情境.让学生自主、独立地发现问题.通过实验、操作、调查、搜索、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。那么,如何实施探究性学习呢?     

开辟作文教学新天地——浅谈多媒体在小学作文教学中的运用

为了激发学生写作热情,提高学生写作水平,促使学生真正做到"我手写我心",我一直努力探索有效的作文教学方法.在这几年的探索实践中,我逐步发现如果恰当运用多媒体,就可以创设生动的写作情境,激发学生的写作欲望,丰富学生的写作素材,拓展学生思维空间,使作文课变得轻松愉快,能有效改变学生"一见作文就头疼"的现象.     

引导孩子探索音响的奥秘

儿童有音乐创造性思维的潜力.要鼓励孩子们独立思考,大胆探索,引导他们自己去探索音响的奥秘.我所用的即兴创作教学就是针对孩子们生理、心理特点,启发他们的创造性想象,运用发散性思维鼓励他们进行即兴创作,全面提高他们的音乐表现力.下面就是"原始音乐故事——清晨"创作课的实例.一、自由探索阶段我出示题目《清晨》,让孩子们就平时所观察与经历的情景进行讨论,用语言描绘出来.以下是学生的讲述.清晨,大地还在沉睡,四周一片寂静.忽然,远处