定语从句的语法教学的优化

定语从句既是英语语法知识的一个重点和难点,也是高考中必考的语法点,学生在学习过程中有些问题很模糊,笔者结合十几年的教学实践,从定语从句的优化讲解方面阐述了教师的教和学生的学所存在的疑难问题,并就此进行了深入分析探讨,提出了解决方法.     

从教学定语从句谈课改中的语法教学

随着课改的深入,教材教法在不断地改、不断地变,教育教学理念在不断更新。新的东西对英语的传统教学模式冲击很大,同时也给建构新的外语教学模式带来了新的契机和探索的平台。课改的宗旨是什么?笔者认为课改的宗旨应该是让我们去探讨如何通过我们辛勤的富有智慧的教学劳动来换取学生学习的轻松有效,培养学生的创新精神、创新能力,使学生快乐成长,收获人生,服务社会;绝不是打着“课改”旗号,花样翻新,折腾学生。在新的课改中,特别是针对课改中的高三教学,如何上好语法课,如何赋予传统的语法教学模式以新的内容,建构新的模式,笔者仅就定语从句…     

浅析高中英语定语从句的优化教学

定语从句是高中英语教学中的重点和难点,更是让学生学起来较头疼的语法知识。作者结合自身的应用教学经验,分析高中英语定语从句的优化教学,旨在为大家提供意见参考。     

高考重点语法讲解——解析定语从句

从近几年试题来看,高考对定语从句这一语法点的考查频率居高不下。定语从句是高考的重点,同时也是学生学习的难点。要想准确解答定语从旬,必须从以下三步入手。     

基于微视频的高中英语语法教学探索——以定语从句的教学为例

微视频的"微"在于其"短"和"精"。短有助于保持学习者的注意力,提高学习效率;精有助于有的放矢,将复杂而丰富的语法知识和语言点进行分解,减轻学生的认知负荷,帮助其构建图式,掌握新的语法知识。实践证明,基于微视频的英语语法教学能培养学生的自主学习能力,有效地进行差异化教学,提高课堂效率和教学效果。     

定语从句教学方法探讨

在中学英语教学中,语法教学是最难的,也是最枯燥的。尤其是一些较复杂的语法,教师教得抽象,学生学得乏味,无任何兴趣可言!针对这种情况,在上定语从句课的时候,我采用了以下几种方法与大家共同探讨。     

三种英语定语从句的语法争议

先行词除在含义上分别属于表示人、事物、时间、地点、原因的五种常规定语从句之外,英语还有分别表示时间含义的名词作引导词的定语从句、as引导的定语从句、主句中的先行词是单词way的定语从句。传统的语法教材一般把这三种特殊的从句视为定语从句,但定语从句的常规语法规则并不能对它们进行完全解读,因为它们具有五类常规定语从句的大部分语法特征的同时,也兼具其它类型从句的部分语法特征,于是,它们就成为可有争议的定语从句。     

错误分析在高中英语语法教学中的应用——以定语从句为例

错误分析是第二语言习得的一个重要的研究领域,本文从语际错误和语内错误两个角度分析了学生定语从句运用中的常见问题。发现学生语法规则记忆不熟、汉语习惯套用、目标结构分析不足等问题。为此对高中语法教学提出一些建议:1.教师应注重语法教学的多样性和思维性,培养学生意识深处的英汉双向对应系统;2.高中生要通过大量记忆训练来培养语感,通过句法分析深化句型结构理解。     

基于主题意义探究的初中英语语法教学实践——以定语从句为例

语法教学应基于主题意义,依托语篇,践行形式、意义、使用为一体的三维语法观,但此语法教学观在实践中仍需优化。本文结合教学实践,阐述如何基于主题意义探究进行语法教学：围绕主题,创设情境,感知目标语法;深入主题,语篇教学,探究语法;拓展主题,创造性地运用语法。     

英语谚语中的定语从句

英语中有大量的含有定语从句的谚语。这些谚语可以有效地帮助我们学习好定语从句,同时又可扩大知识视野,真可谓一举两得。现举数例,摘录如下:     

基础性英语定语从句的语法规则探究

该文所探讨的基础性英语定语从句,是指先行词分别表示“sb./sth./place/time/reason”的定语从句。因其与其他种类的从句有很大区别,所以,作为一个相对独立的语法模块,它是深入学习有一定争议的其他定语从句的重要基础,更是进一步学好其他种类从句的前提。基础性的定语从句蕴含了英语定语从句最基本的语法规则,也包含了科学的语言结构原理,其细致而且丰富的语法规则,值得深入探究。     

同位语从句和定语从句

同位语从句和定语从句都置于名词之后 ,而它们之间有着本质的区别。首先 ,我们从概念上区别它们。同位语从句是用来对名词作进一步解释或对名词的具体内容进一步说明 ,在语法上和名词处于同一地位 ,即作同一成分的从句 ,同位语从句所说明的常常是表示抽象概念的名词。如 :ｆａｃｔ,ｉｄｅａ ,ｎｅｗｓ,ｔｒｕｔｈ,ｐｒｏｍｉｓｅ ,ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ,ｔｈｅｏｒｙ,ｅｖｉｄｅｎｃｅ,ｈｏｐｅ,ｄｅｃｉｓｉｏｎ等。例１:Ｗｅｈｅａｒｄｔｈｅｎｅｗｓｔｈａｔｏｕｒｔｅａｍｈａｄｗｏｎ.其中ｔｈａｔ引导同位语从句 ,它是对名词ｎｅｗｓ…     

艾宾浩斯记忆规律在高中英语语法教学中的应用探究——以定语从句为例

针对当前高中英语语法教学碎片化、学生普遍记不牢语法知识的现状,本文依据艾宾浩斯遗忘曲线的记忆规律,基于三维动态语法观设计定语从句的教学策略,以期帮助学生更高效地理解和记忆语法知识。     

融会贯通定语从句

定语从句是英语学习中的重点、难点。为融会贯通这～语法内容，本文将从定语从句，定语从句和强调句、并列句、状语从句、同位语从句的关系以及定语从句和分词之间的转换方面进行分析。     

高中英语语法教学融入思政元素的策略与实践探究——以一堂定语从句语法课为例

阐述普通高中英语课程发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要性。提出高中英语语法课融入思政元素的策略,即以教材单元话题为起点,延伸和深化单元主题意义;以语篇和主题语境为支点,融合“三维动态语法观”和思政元素;以活动任务为焦点,串联课堂思政的主线;以语言温度为亮点,唤起学生情感共鸣;以育人发展为终点,落实立德树人根本任务。结合教学案例,深度探究相关实践,为高中英语语法课实现育人目标提供借鉴。     

高中英语定语从句教学

定语从句是高中英语教学中的重点和难点,也是学生较难掌握的内容。本文结合笔者自身经验,就高中定语从句教学进行了分析,希望能提高学生学习效果。     

通过定语从句考察新疆师范大学英语专业免费师范生的语法能力

本文以Larsen-Freeman(2003)的包括形式、意义和应用的三维语法能力框架为基础,调查英语专业免费师范生的语法能力概况。本文采取徐丽萍2004年设计的试卷通过定语从句从形式、意义和应用三个层面观察受试者语法能力的试卷,并根据受试者母语的不同,将他们分为两组,得出结论。