校长如何抓好教学

校长是学校发展的第一责任人，也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领，对教学管理指挥权的把握，走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。校长应从以下几方面抓好教学工作。     

校长如何抓好教学

校长是学校发展的第一责任人,也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领,对教学管理指挥权的把握,走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度,是促进教学工作深入发展的重要因素。校长应从以下几方面抓好教学工作:校长要正确引领教学的方向校长作为学校的领导者,需要对教学工作准确定位,并预设教学质量愿景,领导教师以研究者的工作姿态,认真完成教学任务,全面提高教学质量。1.引导教师贯彻国家的教育方针,落实课程方案要求,完成教育教学任务。校长要采取有效措施,对教师的教学行为进行管理、调控,实施有…     

提高课堂教学实效 构建幸福体验课堂

教学是学校的中心工作,教学质量是学校工作永恒的主题。校长作为教学质量的第一责任人,要具有课程领导力和对教学敏锐的洞察力,校长在教学中至少要承担起四种责任——指导、参与、反思、总结。校长对教学的态度、追求决定着这所学校的教学发展方向,关系着这所学校的研究进程、教学质量的高低和师生的生命成长。     

教学工作,需要校长能沉下去

学校的中心工作是教学工作,教学质量是学校的生命线。而教学管理则是核心,要办好一所学校必须有一套科学的管理办法和有效的激励机制,从而确保学校教学工作有章可循、高效正常运转,各项教学活动能够顺利开展。为此,作为学校的主要管理者,校长不仅是教育教学的行家里手,还要全面掌握教师所思、所想。为此,抓好学校教学工作,要求校长要"沉"下去。     

小学校长如何实施有效教学管理

教学是学校的中心工作,学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。全面提高教学质量是学校一切工作的根本,是学校的生命线,是校长的首要任务。校长必须学习借鉴先进的教育教学理念,不断提升教学管理水平,以主要的时间和精力抓好教学。     

提升校长课程领导力的实践探索

课程领导力,主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。学校的中心工作是教学,校长作为学校教学质量管理的第一责任人,必须以提高教学质量为工作重点。因此,校长加强课程领导力的     

中小学校长教学管理之我见

<正>作为学校,它的中心工作就是教学。因此,抓好教学管理对提高教学质量有至关重要的作用。教学管理就是学校管理者为了实现教学目标,按照教学规律和特点,对教学过程的全面管理。它的管理对象是教师,是具有强烈自尊心和进取心的"人类灵魂工程师"。因此,这就需要中小学校长要正确认识教学管理,抓住教学管理的重点环节。一、中小学校长在教学管理中的角色定位1.校长是一名普通的教师在中小学,校长首先是一名优秀的教师,只有深入教学一线     

谈提高校长的教学领导力

苏霍姆林斯基有句名言:学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。对于学校而言,核心工作是教育教学。校长是教育教学质量的第一责任人,校长有效的教学领导,则是学校教育教学取得成功的关键,因此,强调教学管理,重在提升校长的教学领导力。一、教学是学校的中心工作,校长要提高教学领导力1.教学是学校的中心工作,决定了校长必须提高教学领导力。学校工作中,教学是中心,质量是生命。这已成为全社会的共识。校长不同于一般教师,要面对所有学科,要能够跳出自己的学科,在更高层面上看待教学,实现对课程的管理和引领。校长通过听课、上课、参加教研活动,关注教师的教,也关注学生的学,关注师生双边活     

着眼学生发展 着力提升质量

学校教学工作是中心,办学质量是生命,学生的发展是根本。学校的基本责任是对学生的成长负责。校长作为学校发展的第一责任人,肩负着确保教学质量的重要职责。如何才能凸显校长对教学工作的管理呢？校长首先要有高站位,即“思想引领”,还要能够沉下来,扎扎实实地观察教学、研究教学,做一个“行走着的思想者”。     

高校教学质量保障体系的构建与运行

随着我国高校办学规模和招生数量的迅速增长,教学质量问题日益凸现,建立健全教学质量保障体系成为高等教育的当务之急.在设计教学质量保障体系时,应把握好"一把手"为第一责任人、全员性、长远性、可行性等一系列原则.教学质量保障体系主要由教学管理体系、教学研究体系、教学服务体系、教学评估体系和教学反馈体系构成.教学管理体系是核心,教学服务体系是基础,教学评估体系是根本,教学反馈体系是关键,教学研究体系则是不可或缺的助推器.     

孝义九中:高效管理 绿色发展

教育教学质量是学校的生命线。近年来,孝义九中按照"向管理要效益、向管理要质量"的思路,本着"精细落实即管理、科学评价即管理"的理念,不断强化教学管理,有效促进了教育教学质量的提高。加强管理制度建设,提升教学管理水平。学校建立了"条上决策、块上落实、条块联动"的管理机制。年级主任作为教学管理的第一责任人,负责教学常规工作的管理与督查,教研组长负责教研教改的管理与督查。学校整体形成了"分工明确、各司其职、团结合作"的运行机制。     

校长课程领导中的“四力”

校长是学校教育教学质量的第一责任人。提升校长的课程领导力,是全面实施素质教育和提高学校教育教学质量的关键。校长的课程领导力要从提高思想认识,自觉执行能力、开发校本课程的创造力及协调能力着手。因此,提高教育教学管理,重在提升校长的课程领导力。具体地说,校长应该从以下几个方面入手来提升对课程的领导力。一、提升素养,发挥课程的引领力课程是实施素质教育的主要依据。校长对课程建设重要性的认识是否到位,决定了学校执行国家课程、     

课堂承载的三重使命

正质量是学校的生命线,教学质量是学校生命线的重要保障,课堂是提高教学质量的主阵地。教学领导力在校长领导力的几个内涵里边占据核心地位,是学校发展的重要力量源泉之一。在现代学校制度下,从权责分明的角度出发,对于教学质量,校长是第一责任人,教学副校长负工作责任。基于以上三点,个人认为,进入课堂的校长,应当担当的使命主要有三个方面。一、走进课堂,引领价值和思想,建设先进文化学校北师大褚宏启教授认为,管理的本质是执行力,是把事     

对教学校长工作的再认识——谈有效教学管理的策略和方法

本文所说的教学校长是指中小学分管教学工作的副校长,简言之“教学校长”.本文对教学校长如何做好教学管理工作展开探讨,也为校长抓好教学工作提供参考.     

提高教学管理实效性的若干思考

教学管理是教学工作的重要组成部分,是稳定教学秩序的有效途径,是提高教学水平和教学质量的重要环节和保障。随着教育事业的深入发展,教学管理工作越来越受到上级主管部门和有关领导的广泛关注和高度重视。要想提高教学水平和教学质量,必须抓好教学管理工作,建设一支适应教育发展的教学管理队伍,提高教学管理人员的服务质量,打造一支结构合理、富有活力、勇于创新的高水平的教学管理队伍。     

有效监控是提高教学质量的保证

质量监控是教学管理中的必要手段,是提高教学质量的重要保证。校长对教学质量实行全面监控1.营造良好的教学环境为提高教学质量提供条件我校一直以来非常重视培养良好     

完善初中教学管理的有效策略分析

教学管理是学校非常重要的任务。校长作为学校教学管理的重要领导者,需要发挥自身在教学管理中的作用,积极采取有效措施全面提升教学管理质量和教学效率。初中教学管理人员需要在践行教学管理实践中,秉持创新性的教学管理理念,积极为学生营造良好的学习环境,强化对教学管理和教学质量的认识,在规范化的教学管理中为国家和社会培养出更多优秀的人才。     

校长“走课”之益

"走课"来源于美国,是指在课堂环境中,校长以不具威胁性的方式观察教师教学和学生学习情况的一种方法,是校长为改善教学质量而对课程资源、教学策略、教师及学生课堂行为等进行频繁、短暂且目标明确的巡视。校长"走课"能让校长掌握课堂教学的第一手资料,对规范教育教学管理和师生发展等有着重要作用。其一,校长"走课",有益于规范教师的行为举止。笔者下校视导,经常看     

警惕学校中层管理者的推诿现象

众所周知,教学质量是学校教育教学工作的生命线,而搞好教学管理则是这条生命线的有机保障。校长作为学校管理的最高决策者,在抓好全面工作的同时,更应抓好学校中层干部的管理工作。     

师生关系与质量管理“协奏曲” 华东师范大学附属东昌中学的样本经验

华东师范大学附属东昌中学,一所位居浦东新区黄金地段但又不太"显山露水"的高中,近日却成为同行的"取经热土"。原因在于该校自2002年先行试点实施新课程以来,积极推进课改,聚集课堂教学,狠抓教学环节,在整体教育教学质量上取得较大幅度的提升。"并没有什么轰轰烈烈、惊天动地,我们只是脚踏实地、一丝不苟地抓教学",校长赵国弟虽然说得轻松,可作为学校的第一责任人,他始终以"质量"为中心,以教学管理数字化、程序化、人性化为"支点",一手促进和谐的师生关系形成,一手编织严密的教学管理网络,在看似平淡的"基础建设"中找到了提升质量的法宝。