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课程改革实施以来,教师综合评估作为一个非常敏感的话题,日益获得广泛的关注。实践中出现的种种做法,如学生评老师、分数和奖金挂钩、末位淘汰制等等引起了很多的争论。教师综合评估到底应该承担什么样的功能?怎样的教师综合评估方案既能清晰地衡量教师的努力和水平,又能给教师充分的空间和激励以促进他的持续发展?怎样看待教师自我、学生、家长在评价中的作用?这些问题都需要我们去探索。 相似文献
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张惠民 《中国教育研究与创新》2007,4(7):102-102
“兴趣是最好的老师”。没有兴趣,就没有动力,学习就不会有好效果。小学数学教学中如不增加趣味,会显得枯燥无味。因此,培养学生的兴趣就显得尤为重要。[第一段] 相似文献
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余毅 《中国教育研究与创新》2005,2(3):100-101
要引发学生的学习兴趣。对一个数学教师来说,应当具备两点:一是让学生喜欢你这位老师;二是让学生喜欢你所上的这门课程。要让学生喜欢教师,教师应从情感上下功夫。 相似文献
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如何在数学课程教学中培养学生学习的主动性,把学习的主动权交给学生,是很多老师都在认真探讨的课题。我认为最根本、最基础、最关键的一点,就是让学生有学习的兴趣。那么,在数学的课堂教学中,如何更好地培养和激发学生的学习兴趣呢?下面,本文就这个问题谈谈几点粗浅的体会。 相似文献
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如今凡事讲‘快乐”似乎已成了一种时尚,表现在教育上,就是大力提倡所谓‘快乐学习”、快乐考试。一些学校期末测试时就进行了‘快乐考试”,据有关报道说这是一种“无考试时间、无固定考场、无标准答案”的考试,其目的是为了让学生不再害怕考试,而是像平常学习一样轻松“应试”。 相似文献
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教学目标:1.复习,巩固文中的7个生字以及由生字组成的词语。指导书写"乎、捡"。2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住小男孩的动作和语言来感受小男孩对生命的热爱,同 相似文献
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陈红星 《中国教育科研与探索》2007,(1):59-60
一周的外出学习,让笔者感觉和学生们有好久一段时间不见了,今天是这些天来第一次给他们上课,笔者带着一份好心情站到学生面前,这节课是在三(1)班,一进班,就听见“哇,哇……”‘的欢呼声,看着这群久违的孩子,他们是那么的可爱,不加掩饰的把那张张可爱的笑容绽放在他们的脸上,一个女孩子发话了:“老师,您这儿天哪去了啊,我挺想您的。”笔者回答了,“老师外山学习去了。”还有一男生说:“老师我也挺想您的。”“老师您的新西装好漂亮啊,老师您穿西装真好看。”接过同学们的句句赞美声,笔者的心里也甭提有多高兴.笔者也把一声声“谢谢!”送给他们. 相似文献
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兴趣是最好的老师,学生要学好数学,首先要培养对数学学习的浓厚兴趣.然而,学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的,它需要教师在教学中不失时机地正确 相似文献
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复习是学生完成学习任务的必要环节。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动。在期末的复习里,我注意做好下面两个方面。 相似文献
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美国教育家布卢姆说:“一个带着积极情绪学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、兴趣或乐趣的学生、或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生更加轻松,也更加迅速。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者.好之者不如乐之者。”所以。无论古代教育家的思想还是现代教育家的思想,都阐明了一个共同的道理:兴趣是最好的老师。 相似文献
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美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己所学课程的兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”根据笔者的实践经验,每一学年的第一堂课能否吸引学生,能否激起学生对自己所学课程的兴趣,至关重要。因为,对第一堂课,学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理,精心设计导语,使学生觉得教师讲的课“有味”,学科的内容“有意思”,就能激发学生强烈的求知欲,这对以… 相似文献
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景卓 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(16):73-74
一提起“哆啦A梦”,孩子们可是滔滔不绝,争先恐后地讲着里面的人物和有趣的事情。但是学生的主要任务还是学习,转眼又到了期末,到了每个老师最头痛的时候,也到了学困生最难受的时候。因为老师总是盯着他们,盯着他们做作业,盯着他们订正作业,盯着他们背书…… 相似文献