小班化式课堂数学教学学案的编写

随着我国经济的发展，义务教育阶段生源逐步的减少，教育资源的合理使用，小班化教学是未来的发展趋势。本文就学案的结构、内容以及常见问题探讨了小班化式课堂教学下数学学案的编写。     

小班化教学环境的设计

把每个班人数控制在30人左右的小班化教育,作为建设一流基础教育的重要举措,越来越受到人们的关注,1996年以来在上海、杭州等许多城市进行了试点,并在全国各地中小学迅速推广.试点研究表明:随着每班人数的减少,教师对学生的关爱面大大提高,优质的硬件投入,作业实行"面批",个性化的教学等,使学生的潜能等得到了更好的发挥,教学质量大幅度提高.     

正确看待“小班化”教学

进入新世纪以来，我国各地的一些小学开始了“小班化”教学的试点，受到了学生家长、教师和学校领导的欢迎和青睐。于是，各地不断地扩大了试点，试点的小学越来越多，试点的班级也在大幅度地增加，如今已形成了一定规模和数量。然而，人们对“小班化”教学的认识却很不一致。有的认识甚至很片面，有的报道也是浅层次的，很容易把人们的认识导入误区。为此，笔拟就“小班化”教学问题，谈点不成熟的看法，以供研讨。     

在数学课中发挥小班化教学优势

高中教育的小班化已逐渐成为当今发达教育的一种趋势.小班化教育是推进学生素质教育的重要载体之一,由于学生数量减少,可以使每名学生都得到老师的关爱,做到师生互动、生生互动.本文就来谈谈在数学课中如何发挥小班化的教学优势.     

小学数学课前导学策略的探索与实践

正近年来,在"生本课堂"的大背景下,围绕课堂教学展开的"导学"设计,使得我们小学数学的教学发生了根本性的变化。在这样的大环境中,小学数学的课前导学应该如何去组织,怎样组织才更有效,教师应该做好怎样的服务,如何有效地引领学生进行学习等一系列问题都摆在了我们的面前。组合自己的课堂教学实际,我发现学生在学习前对新知都有一定的基础,因学习成绩差异,学生对知识的把握程度不一,这就要求教师要有针对性地设计课前导学,体现导     

“备”出小班化课堂的精彩

小班化教学备课的要求:教学目标的多元性,课堂组织形式的适合性,教学时段分配的合理性,教学方法的多样性,教学内容的综合性。特别明确老师要关注差异,备到每个学生。老师要根据学生不同的学习水平、学习速度、学习能力,在挖掘教材深度、课堂教学过程中采取何种教学组织形式(如座位的安排、小组学习的     

小班化教学理念与教育现状之对比

随着社会政治经济的发展,人们对文化需求日益提高,教育作为社会文化的重要载体,人们对高质量、高品位的教育需求尤为突出。我国传统的教育模式是对适应教育普及性,满足受教育人口多,而教育资源相对匮乏的计划经济制度下形成的,这种教育模式已经远不能满足当前受教育者的需求,特别是党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标,作为教育必须优先发展,才能适应社会政治、经济发展的需要,才能为促进十六大的奋斗目标做出教育应有的贡献。现在,随着受教育人口的逐步减少,教育资源匮乏的问题已逐渐消失,取而代之的是在部分地区、部分学校出现了…     

农村小班化数学教学的体会

这几年我一直在农村从事着小班教学,在不断的教学实践中,我对小班化教学有了更深刻的认识。原来我认为小班化教学只是因为班级的人数少,现在理解小班化教育指的是以促进学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教学注重对学生的个性、能力和自信心的培养。在实践中我体会到小班教学在数学教学中有以下优势。     

浅析小班化教学

<正>为了弥补班级授课制的不足,各国纷纷寻找一种比较理想的教学组织形式。在不断的探索中,尽管出现了众多新的教学组织形式,但有的因为适应范围小而不宜大面积推广,有的则因为施行困难而昙花一现,唯有小班化教学既可以保持班级教学的集体形式,又可以提高教育教学质量。科学研究表明,教师的视野覆盖范围一般不超过25人,超过这个范围,教师的视野关注就会顾此失彼,超过人数越多,顾不到的学生也就越多,结果导致经历有限的老师只能抓两头带中间,即较多地关注好与差的学生,中间的学生只能     

小班化教学环境下的初中英语教师成长

为顺应现代教育的发展,学校进行了将近五年的小班化教学,改变了过去以"教师为中心"的传统教学观念,树立了"面向全体学生,突出学生主体,促进学生发展"的新的教育理念。在小班化英语教学环境下,教师在阅读与钻研中学习与成长。     

例谈基于小班化环境下的初中英语写作教学

小班化教育是现代教育发展的趋势。小班化框架下的英语写作教学能对不同学生不同的学习水平、学习进度、学习能力给予不同的引导和帮助,充分挖掘每一个学生的内在潜能,为每一个学生的个性发展提供机会,全面提高了每一个学生的综合语言运用能力,让学生快乐地练习写作,让教师快乐地教学写作。     

高中生物应如何编写学案

在我校应用"学案教学"的三年来,从尝试性的摸索到狂热的追求再到冷静的思考,学案教学正在不断地成熟、完善。通过实践,证实任何盲目追求形式,玩新鲜,不从学生实际学情出发,不落脚于学生的学习过程     

小班化教育与数学课堂教学

<正>所谓"小班化教育",指的是在缩减班级学生规模的基础上,以促进青少年学生全面发展并充分照顾其个性特长为目的,通过对教育内容、教育方法、教育组织形式、教育实施过程、教育策略和教育方式等改革而形成的一种优质化的班级教育教学活动形式。经历一年多的实践,我对小班化教育环境下的数学课堂有了很多感悟……一、小班化的数学课堂,有利于教师"因材施教"学生的个体差异是客观存在的,它既是教育的结果,又是     

小班化教育背景下的数学分层教学

小班化教育适应新课程的教育形式,是教育现代化的标志。在教育中,只有个性化的学习,才能使学生学到不同的数学,得到不同的发展,这是现代的数学教育观,更是小班化教育理念下的数学教学观。世上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人,差异现象客观存在。正是因为学生个体的独特性和相互的差异性,才使我们的课堂丰富多彩。差异是一种教学资源,而因材施教、分层教学便成为促使有效课堂生成的关键。     

浅谈数学课的分组教学

心理学研究表明,学生之间的差异是客观存在的。如果采取单一的班集体教学形式,要想取得理想效果是不可能的。在实施素质教育时,教师要积极引导学生以发挥各自“天赋”潜能和优势来带动整体素质的提高。为此我在数学课的教学中根据本班的实际情况。按学生对知识的接受能力、理解能力和运算速度把学生分为好、中、差三组进行分组教学。     

新形势下小班化语文有效课堂教学的思考

小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,来实现最优化教育,从而达到质的飞跃,使小班化教学在实践中更富有操作性。     

数学教学怎样培养学生的情感

数学课的教学过程既是传授知识的过程,同时也是开启学生心灵的情感过程。而情感既是学生接受知识的能量和动力,又是知识转化为能力、内化为信念、外化为行为的转换器和催化剂。那么,数学课堂教学中,教师到底怎样培养学生学习数学的积极情感呢？     

试论小班化教育中教师的角色定位

小班化教育是以促进学生既全面又有个性发展为目的的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。     

新课标理念下数学课堂教学的反思

新高中数学课程标准理念要求教师从片面注重数学知识的传授转变到注重提高学生的数学思维能力的培养上来,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的数学学习过程．教学活动中,教师只是引导者、促进者和合作者,教学过程应成为师生交流、共同发展的互动过程,要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形