神农架中的守林老人

以"爱"为话题.写一篇作文。把故事放在特定的环境里来写,注意人物的神态、语言、动作、心里活动等,要有真情实感。"开心米、酥油饼、炒肥肠,快上飞碟,准备出发!"今天是星期六,当酥油饼和炒肥肠正在开心米家里读书的时候,作文老怪发出了紧急命令。开心米、酥油饼和炒肥肠赶紧放下书,以最快的速度上了作文飞碟。作文飞碟飞到了一个林区的上空。     

泳池惊魂

周末,开心米、酥油饼和炒肥肠约好,到体育馆去学习游泳。开心米、酥油饼和炒肥肠都戴着游泳圈,在浅水区玩水。"啊——"随着一声尖叫,开心米不见了。酥油饼和炒肥肠赶到开心米消失的地方,只见水面上荡漾着几个大字:篝火晚会。"老怪,老怪,你快来呀!开心米不见了!"酥油饼大声呼喊着作文老怪。作文老怪赶过来,看见泳池里出现的"篝火晚会"几个字,笑了笑,说:"这是在提醒我们,到篝火     

兔子坡永远欢迎你们

这些天,酥油饼总是埋着头读课外书,也不怎么和开心米、炒肥肠说话。"喂,油饼,你也太不够意思了吧?有了书,就不要我们这些好朋友了?"开心米抗议了。是啊,没有酥油饼和她说话,她闷得发慌呢。     

领养一棵树

正开心米、酥油饼和炒肥肠已经是小学三年级的学生了。三年级的小学生,是不是应该很懂事了呢?是不是应该做一些表示自己长大了的事情呢?开心米一直在思考这个重要的问题。一天,开心米问小布丁老师:"老师,我想丰富一下课余生活,做点什么事情才好呢?"     

暗夜漂流瓶

以"低碳生活"为主题,写一篇文章,或写自己是如何参与环保活动的,或写倡导低碳生活的先进人物等。今天,小布丁老师在讲到保护环境的时候,提到了低碳生活,她告诉同学们:"低碳生活,就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少,从而减少碳排放,特别是二氧化碳的排放量,减少对大气的污染,减缓生态恶化。希望同学们多了解低碳生活,多宣传低碳生活……"放学了,开心米、酥油饼和炒肥肠一边走,一边讨论低碳生活的     

观察的乐趣

"开心米,那边有一家新开的避风塘,听说里面的东西很好吃,我们去看看吧。"酥油饼对开心米说。开心米说:"我想去,但又不能去呢。我要节约钱,买一个好大好漂亮的笔记本,那个笔记本,好贵好贵哦。"开心米带着酥油饼,来到了一家文具店。开心米指着其中一个又     

古树的秘密

这会儿,开心米正在和一棵树说话。这是一棵千年古树,至少要五人才能合抱的树干上,写满了岁月的沧桑。巨大的树冠,是小鸟们的快乐家园。那是在一个星期以前,开心米在作文飞碟的带领下,来到了这棵古树下。     

情境作文之我见

作文教学是语文教学的半壁江山。作为一名语文教师,要有一个正确的作文教学思路,引领学生走出作文难写的困境。如今作文教学的实际问题是,学生面对作文常感"无米下锅",这主要不是因为没有投入生活,而是对千变万化的生活缺乏观察和发现。如果在写作中采用"演"、"说"、"写"的模式,相信同学们便会有深切的体会,并能在短时间内调动起自己的感觉器官,多角度地完成作文。     

创新作文教学四部曲

学生说,作文难写;老师说,作文难教。"难"就一字让多少学生为之怯步,让多少老师为之嗟叹。然而"难"却没有办法回避,那么只有迎难而上了。其实,作文和世界上的人和事情一样,是有规律可循的,一旦掌握了其中的规律,捅破了那层窗户纸,作文也就非常容易了。     

浅谈小学生收集作文素材能力的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现.可是大多数学生一提到写作文.就愁眉苦脸:写什么,怎样写?学生作文难成了语文教学中棘手的问题.其实,学生作文难,难在没素材,正所谓"巧妇难为无米之炊".那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有"米"之"巧妇"呢?     

高低错位导致就业难题

刚刚毕业的小刘最近有点烦,再有一个月就通过试用期,正式签订劳动合同了,但公司主管昨天只说了句:"你不适合这份工作.明天不用来了."一切就结束了,小刘被炒鱿鱼了.虽然小刘对公司不怎么满意,但就这么被炒实在有些不甘心.     

新课改下农村中学作文教学探析

作文教学是整个语文教学的"半壁江山",是老师们最为头疼的事,费时费力不说,还收效甚微.学生说:"作文最难写,我绞尽脑汁还是写不好."而面对着收上来的学生习作,教师的脸上也挂满了忧虑.他们说:"作文最难教,我想方设法却效果不佳.""难写"与"难教"的教学矛盾往往导致"怕写"与"怕教"的心理症结,严重挫伤了师生的写作积极性.     

作文材料从何处来

"作文难,作文难,提起作文就心烦."这是同学们爱说的一句口头禅,道出了同学们写作文的烦恼.俗话说:"巧妇难为无米之炊",作文之"炊"的"米"就是作文的材料.同学们觉得"作文难",常常是因为写作时没有丰富的、新颖的材料.那么,作文中丰富、生动的材料从何处来呢?……     

“情趣”与“技巧”互利 “趣说”与“乐写”双赢

作文难写,作文难教,学生怕写,教师怕改。要想提高习作教学效果,要想让孩子发自内心地喜欢上作文,就必须站在孩子的立场,关注学段的特点,在习作教材及习作教学方法的情趣上下功夫,处理好"说"与"写"的关系,把握好"情趣"与"技巧"的关系。只有"情趣"与"技巧"相得益彰,"趣说"与"乐写"相辅相成,学生才能热爱习作,享受习作乐趣。     

贴近生活 积累“体验式作文”素材

纵观小学生写作文,"难写""怕写"成了所有小学生的共识。要转变孩子们"畏难怕写"的思想,关键就要帮助学生们寻找作文的"可炊之米"。本文从四个方面谈了自己的做法。     

轻松写作文

学生总足说怕写作文,不愿写作文。现在教师也加入了进来,说作文越来越难教。实际上,大可不必把写作文、教作文看成一项需要冬练三九、夏练三伏的高难度的工作来完成,只要是“言为心声”“情真意切”再加上“想到就写”的随意练笔,轻松作文反而可以修成“正果”。     

简单是一种境界--听于永正老师《对话想象作文》有感

"作文难写,作文难教",这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼.为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛.有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法.然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象"涛声依旧",如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的<对话想象作文>一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,犹如闷日里吹来的一袭清风,让人神清气爽,耳目一新.原来,作文教学还可如此简单!     

怎样使学生乐于作文

要让学生写好作文,首先要唤起学生的写作欲望,让他们不怕作文,然后再培养他们的写作兴趣,让他们乐于作文,这样他们才能写好作文。一、树立"作文不难"的意识帮助学生走出"作文难"的认识误区,树立"作文不难"的全新意识,是写好作文的前提。在习作训练中我们可以告诉学生:作文其实与说话是一回事,只不过一个是用嘴,一个用笔罢了。在日常生活中我们感到说话难了?有谁愁张口说话了?没有!可为什么要你把自己想说的话写     

例谈作文如何以小见大

<正>中学生作文,一个很大的问题就是立意不高、主题不深刻。在教学中,几乎所有老师都在告诫学生:作文要"写小事,写生活",似乎不如此就不足以表现文章的真实性与可信性。然而当学生真的写了他们所谓的"生活"后,老师们往往又觉得学生的作文立意不高,没能做到"志存高远",没能"反映社会风情和时代的气息"。曲高和低,真是难煞了莘莘学子:写小事,说主题不深刻、欠挖掘;主题深入了,又说题材不切实际。真是怎一个"难"字了得。     

千里之行 始于足下——习作起步教学之我见

常听学生说:"作文难,难于上青天!"怕作文似乎成了学生的一种慢性病,也成了教师的心头病,长治却久不愈。分析学生怕作文、认为作文难的原因,不外乎有三点:一是不想写,二是不知写什么,三是不知如何去写。三个原因中最根本的还是第一个。所谓不想写实际就是缺乏相应的写作需要或动机,学生自